團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用研究

荊榛

1.臨汾職業(yè)技術(shù)學院 山西臨汾 041000;2.南首爾大學 韓國天安 31020

高校籃球訓練作為培養(yǎng)學生體育興趣、鍛煉身體和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的重要手段，一直備受關(guān)注。傳統(tǒng)的籃球訓練通常采用個別教學模式，運動員在教練的指導下單獨進行訓練。然而，這種教學模式存在一定的局限性，不能充分發(fā)揮團隊協(xié)作的潛力。因此，有必要研究并探討團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用，以提高運動員的技術(shù)水平和團隊協(xié)作能力。本研究旨在研究團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用，探討其對學生綜合素質(zhì)提升的影響，為高校籃球訓練提供新的教學模式和方法。通過引入團隊式教學模式，有望培養(yǎng)出更具團隊協(xié)作精神和領(lǐng)導能力的籃球運動員，提高整體球隊的競技水平［1］。

1 團隊式教學模式的概念和原則

1.1 團隊式教學模式的概念

團隊式教學模式是一種強調(diào)合作、溝通和協(xié)作的教學方法，它強調(diào)個體在團隊中的角色和責任［2］。團隊式教學模式在高校籃球訓練中扮演著重要的角色，將個體技能培養(yǎng)與團隊協(xié)作相結(jié)合，能夠提高球隊整體素質(zhì)。這種教學方法不僅注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，還強調(diào)了合作、溝通和協(xié)作的重要性，使球員不僅成為出色的個體，還成為協(xié)調(diào)默契的團隊成員。在團隊式教學模式下，每個球員都有自己的角色和責任，他們需要相互配合，互相信任，以達到最佳的整體表現(xiàn)，這意味著在訓練中，不僅要注重個體技術(shù)的提高，還要培養(yǎng)團隊精神和意識。球員需要學會在比賽中互相支持，傳球、協(xié)防、協(xié)攻，以應對各種挑戰(zhàn)和戰(zhàn)術(shù)變化。團隊式教學，不僅能夠讓球員提高個人技能水平，還能夠培養(yǎng)球員的領(lǐng)導能力、承擔責任以及解決問題的能力，有助于建立強大的球隊文化，增強團隊凝聚力，從而提高球隊整體素質(zhì)和競爭力。簡言之，團隊式教學模式是高校籃球訓練中的一種重要方法，它將個體技能培養(yǎng)與團隊協(xié)作相結(jié)合，幫助球員成為更全面和協(xié)調(diào)的運動員。這種方法強調(diào)了合作和協(xié)作的力量，為球隊帶來了更多成功的機會。

1.2 團隊式教學模式的原則

1.2.1 共同目標

在高校籃球訓練中，確保團隊成員共同確定明確的目標和期望結(jié)果至關(guān)重要。這一步驟有助于確保團隊的行動和努力都朝著共同的方向發(fā)展，從而提高球隊的整體素質(zhì)和競技水平。共同的目標可以包括提高球隊的競技水平、在比賽中取得勝利或培養(yǎng)出更出色的球員。這些目標可以在季前訓練期間由教練和隊員一起制定，并確保每個成員都清楚了解并認同這些目標，這不僅有助于激發(fā)團隊成員的積極性和動力，還有助于建立團隊凝聚力。明確的目標和對結(jié)果的期望還可以幫助團隊成員制訂個人計劃，以達成共同目標。在每次訓練和比賽中，團隊成員都可以根據(jù)這些目標來衡量自己的表現(xiàn)，從而不斷改進和成長。此外，確定共同的目標還有助于改善溝通和合作，當每個成員都明白團隊的大局和期望，他們更容易協(xié)調(diào)行動、互相支持，并解決出現(xiàn)的問題。這種協(xié)作和團隊精神將有助于提高球隊的整體表現(xiàn)，實現(xiàn)共同目標。

在高校籃球訓練中，共同確定明確的目標和期望結(jié)果是確保團隊協(xié)作和成功的關(guān)鍵步驟，有助于激發(fā)動力，提高表現(xiàn)，并最終達成球隊的共同目標，不論是提高競技水平、取得勝利，還是培養(yǎng)出更出色的球員，這種方法都將有助于建立強大的團隊文化，提高整體素質(zhì)，為球隊的成功作出貢獻。

1.2.2 互補性

在籃球訓練中，確保每個團隊成員明確自己在團隊中的角色和職責至關(guān)重要。這種明確性有助于建立團隊的協(xié)作性和高效性，確保每個球員都能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為整個球隊作出貢獻。不同位置的球員通常擁有不同的技能和特長，這為團隊提供了寶貴的互補性。例如，控球后衛(wèi)可能具備出色的傳球和組織能力，中鋒可能在籃下防守和得分方面更為強大，而得分后衛(wèi)可能是出色的射手。每個球員應了解自己的角色和職責，以及如何與其他球員協(xié)作，以實現(xiàn)球隊的共同目標。明確的角色和職責，有助于避免重疊和混淆，從而提高整個團隊的效率，球員可以更好地理解自己在防守和進攻方面的任務(wù)，以便更好地應對比賽中的局勢和變化。此外，這也有助于建立團隊凝聚力，因為每個成員都明白其他成員的重要性和貢獻。通過明確每個球員的角色和職責，籃球訓練團隊可以更好地利用各種技能和經(jīng)驗，形成強大的團隊。這不僅提高了整個球隊的綜合能力，還加強了球員之間的信任和協(xié)作。因此，在籃球訓練中，明確角色和職責是構(gòu)建強大團隊的關(guān)鍵要素。

1.2.3 溝通和協(xié)作

有效的溝通和協(xié)作是團隊成功的關(guān)鍵。團隊成員應學會傾聽和表達自己的想法，共享信息，并在解決問題和制定策略時合作［3］。在籃球訓練中，球員之間的溝通和協(xié)作至關(guān)重要，能夠確保他們在場上配合默契。首先，球員需要傾聽教練的指導和隊友的建議。借助溝通，他們可以更好地理解戰(zhàn)術(shù)要求和策略調(diào)整，從而提高團隊的整體表現(xiàn)。此外，球員之間的協(xié)作也是成功的關(guān)鍵因素，需要學會相互合作，共同制定進攻和防守策略。只有通過密切合作，他們才能在比賽中配合得當，創(chuàng)造出機會并防住對手。最后，共享信息也是團隊協(xié)作的一部分。球員應該傳遞信息，如比賽中的局勢、對手的弱點以及最新的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，這將有助于提高團隊的應變能力和戰(zhàn)略靈活性。總而言之，溝通和協(xié)作是團隊成功的基石，無論是在籃球場上，還是在工作場所。通過傾聽、表達、合作和共享信息，團隊成員可以更好地實現(xiàn)共同目標，提高競技水平。

1.2.4 反饋和改進

團隊應當積極鼓勵建立反饋文化，這對于成員了解自身表現(xiàn)并改進至關(guān)重要。反饋不僅應該是從教練和領(lǐng)導者到團隊成員的單向流動，還應該在團隊內(nèi)部成員之間相互提供，這種文化的建立有助于提高透明度、信任度，從而提高整個團隊的效率和協(xié)同能力。來自教練和領(lǐng)導者的反饋可以幫助團隊成員更好地理解他們在實現(xiàn)目標方面的強項和薄弱點。同時，團隊成員之間的反饋也可以提供不同的視角和經(jīng)驗，有助于改進協(xié)作和互補技能。積極的反饋文化不僅包括鼓勵、表揚和認可，還包括建設(shè)性的批評，這可以促使成員不斷提高自己的表現(xiàn)。通過接受反饋并付諸行動，團隊可以不斷進步，有助于識別問題并及時解決，改進工作流程和戰(zhàn)略，提高整個團隊的效率和績效。總而言之，積極的反饋文化是團隊成功的關(guān)鍵元素，為個人和團隊的成長提供了重要支持。

1.2.5 團隊精神

鼓勵團隊成員培養(yǎng)團隊精神是構(gòu)建協(xié)調(diào)有力的團隊文化的關(guān)鍵。這意味著成員將團隊的利益置于個人利益之上，積極地互相支持、鼓勵，并為團隊而努力。在籃球訓練中，團隊精神是取得勝利的關(guān)鍵要素，它不僅增強了團隊的凝聚力，還提高了協(xié)同效能，團隊精神的體現(xiàn)包括互相支持和協(xié)作。球員之間應該愿意幫助彼此，無論是在技術(shù)練習中，還是在比賽中，相互支持不僅能增強每個人的信心，還能為團隊的整體表現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。此外，團隊精神還意味著鼓勵和激勵彼此，球員可以相互激勵，以發(fā)揮最佳水平。這種積極的動力有助于提高團隊的士氣，從而更好地應對挑戰(zhàn)和競爭。最重要的是，團隊精神鞭策每個人為團隊而努力，球員應該明白，只有當整個團隊獲得比賽勝利時，個人才會獲得最大的滿足感。這種理念有助于消除個人主義，將團隊的目標放在首位。

1.2.6 分工和專業(yè)化

團隊成員可以根據(jù)各自的專業(yè)領(lǐng)域和技能分工合作，這一原則不僅在籃球訓練中有意義，而且在各個領(lǐng)域的團隊合作中都具有關(guān)鍵意義。這種分工協(xié)作可以確保每個成員充分發(fā)揮自己的長處，從而提高整個團隊的效能。籃球訓練中，這種原則可以通過將球員分為不同的位置和角色來實現(xiàn)。例如，中鋒球員負責搶籃板和防守內(nèi)線，控球后衛(wèi)負責組織進攻和傳球，而得分后衛(wèi)負責得分和外線防守。通過這樣的分工，每個球員可以專注于他們的特長，同時互補團隊中其他球員的不足之處。這一原則同時適用于教練和領(lǐng)導者，將不同的責任分配給團隊成員，以便更好地協(xié)同工作。例如，教練可能負責制定戰(zhàn)術(shù)策略，而領(lǐng)隊則負責組織訓練和管理隊伍的日常事務(wù)，這種分工有助于確保各項任務(wù)都得到妥善處理，提高團隊整體效能。這些原則構(gòu)成了團隊式教學模式的基礎(chǔ)，它有助于提高團隊的協(xié)作能力、綜合素質(zhì)和整體效能。遵循這些原則，團隊成員可以更好地協(xié)同工作，追求共同的目標，實現(xiàn)更大的成功。在高校籃球訓練中，這些原則可以幫助學生發(fā)展技能和理解戰(zhàn)術(shù)，使他們成為更出色的球員，并幫助球隊獲得成功。在職業(yè)生涯中，這些原則也同樣適用，有助于運動員在各種工作環(huán)境中建立協(xié)作精神并提高整體績效。

2 團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用

2.1 教學模式的設(shè)計

本研究采用混合研究方法，包括文獻綜述、實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。首先，對相關(guān)文獻進行綜述，了解團隊式教學模式在體育訓練中的應用情況。其次，進行實地調(diào)查，收集高校籃球訓練中采用團隊式教學模式的案例和數(shù)據(jù)。最后，對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，評估團隊式教學模式對運動員技能提高和團隊協(xié)作能力的影響。在高校籃球訓練中引入團隊式教學模式，需要設(shè)計合適的課程和訓練計劃。這些計劃應包括個體技能訓練和團隊協(xié)作訓練，并結(jié)合比賽和比賽模擬來提高球隊整體水平。

本研究的參與者包括高校籃球教練和運動員，選擇多所高校的籃球隊作為調(diào)查對象，共計100名運動員和10名教練參與本研究。

2.2 教學模式的應用結(jié)果分析

根據(jù)實地調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分高校籃球隊在訓練中采用了團隊式教學模式，通常將運動員分成小組，每個小組負責不同的訓練任務(wù)。在團隊式教學模式下，運動員有更多的機會進行合作訓練，學習如何在團隊中協(xié)同作戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，采用團隊式教學模式的高校籃球隊的運動員，其技能水平顯著提高。在投籃、傳球、盯人防守等方面都取得了明顯的進步，這表明團隊式教學模式能夠更好地促進運動員的技能提高。此外，采用團隊式教學模式的高校籃球隊的團隊協(xié)作能力也得到了顯著的提高。運動員學會了更好地與隊友合作，協(xié)調(diào)進攻和防守，提高了整體團隊的競技水平。這表明團隊式教學模式不僅有助于個體技能提高，還有助于團隊協(xié)作的培養(yǎng)。

2.3 實施方法

根據(jù)研究結(jié)果得出提高籃球訓練效果的實施方法。

2.3.1 團隊建設(shè)活動

首先，組織各種類型的團隊活動，例如軍事障礙賽、繩子拉力賽、團隊拼圖等，以促進團隊成員之間的互動、默契和信任。其次，組織破冰活動，鼓勵團隊成員更好地了解彼此，打破彼此之間的陌生感。最后，定期舉辦團隊建設(shè)工作坊，討論團隊的目標、價值觀和角色，以確保所有成員都理解和認同團隊的使命。

2.3.2 集體訓練

訓練計劃包括團隊練習，強調(diào)團隊協(xié)作和溝通。這可以包括組織針對特定游戲戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略的練習，以確保球員在比賽中可以更好地配合。模擬比賽情境，以讓球員在真實比賽前練習應對不同情況。這包括模擬關(guān)鍵時刻、比分落后和緊張局面等情況，以提高球員的應變能力。

2.3.3 個體技能訓練

盡管強調(diào)團隊協(xié)作，但個體技能訓練仍然至關(guān)重要。教練應為每個球員制訂個性化的技能提升計劃，包括投籃、盤帶、防守等方面。為學生提供一對一的指導和輔導，以便更好地理解和改進其個人技能。這可以由專業(yè)教練或更有經(jīng)驗的隊友來實施。

2.3.4 角色明確

在一個成功的團隊中，每個球員都應清楚自己在團隊中的角色和責任，包括理解自己在場上的位置以及他們在比賽中的具體任務(wù)，明確的定位對于確保團隊協(xié)作和協(xié)調(diào)至關(guān)重要。當每個球員了解自己的角色時，團隊更容易協(xié)調(diào)行動，創(chuàng)造默契，同時減少混亂和重疊。培養(yǎng)隊長和領(lǐng)導者也是至關(guān)重要的，隊長通常是具有領(lǐng)導能力和經(jīng)驗的球員，可以在比賽中引導團隊，提供指導，并在需要時采取領(lǐng)導行動。這種領(lǐng)導力可以在關(guān)鍵時刻決定勝負，同時鼓勵其他隊員尊重和遵循他們的示范。團隊中的領(lǐng)導者也可以促進團隊的協(xié)作和團結(jié)，幫助解決內(nèi)部問題，激勵隊員，以及確保每個人都遵循團隊的價值觀和目標。

3 學生在籃球訓練中存在的問題

3.1 隊員團體意識較弱

籃球運動中，團隊精神是一支球隊的靈魂。籃球運動是一項典型的集體運動項目，賽場上，團隊配合默契程度直接影響到比賽的結(jié)果。一支優(yōu)秀的球隊離不開每個隊員的努力，球員相互關(guān)切、默契配合都是團隊精神的體現(xiàn)。當每個隊員都擁有強烈的團隊意識，懂得配合，發(fā)揮每位隊員的優(yōu)勢時，這支球隊才是充滿戰(zhàn)斗力的球隊，才能在賽場上發(fā)揮最佳狀態(tài)。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分球員個人技術(shù)強，且體能素質(zhì)好，但存在單打獨斗的傾向，和隊員之間的配合能力較差，沒有團隊意識，容易在比賽過程中出現(xiàn)失分現(xiàn)象。由此可見，培養(yǎng)隊員的團隊合作能力也至關(guān)重要，團隊意識也非天生就具備，團隊意識的形成是一個長期的過程，是在平日的訓練、比賽、生活中潛移默化逐步形成的。在籃球運動中，需要從多方面培養(yǎng)團隊意識［4］。

3.2 教練在訓練中缺乏團隊合作教育

在日常訓練中，缺乏教學經(jīng)驗和比賽經(jīng)歷的教練往往過于重視個人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的提高，而忽視了隊員與隊員配合的重要性，從而也忽視了在訓練伊始要對隊員進行團隊合作的教育。每個籃球運動員在訓練中必須樹立集體意識，與其他隊員和諧相處，始終保持團結(jié)協(xié)作意識。因此，為了不斷讓運動員樹立團結(jié)協(xié)作意識，教練員應該引導運動員認識到相互協(xié)作配合在平時訓練中的重要作用，從而形成集體性的團結(jié)協(xié)作意識。只有這樣，才能抓住一切機會，在訓練過程中樹立團隊協(xié)作的意識，及時進行教育和指導，從而達到樹立團結(jié)協(xié)作意識的目的，為養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習慣打下堅實的基礎(chǔ)［5］。這對教練員提出了更高的要求，教練員要不斷更新自己的知識體系，根據(jù)隊員的實時情況不斷更新訓練計劃，使籃球隊朝著更好的方向快速發(fā)展。

4 團隊式教學模式對高校學生綜合素質(zhì)的影響

4.1 提高團隊協(xié)作能力

提高團隊協(xié)作能力是團隊成功的關(guān)鍵因素之一。一支優(yōu)秀的籃球隊需要通過團隊合作來形成良好的默契和協(xié)作能力。團隊式教學模式的應用有助于提高學生的團隊協(xié)作能力，通過與隊友共同訓練和比賽，學生學會了如何與他人合作，協(xié)調(diào)行動，共同追求勝利［6］。首先，溝通是團隊合作的基礎(chǔ)。隊員之間需要建立起良好的溝通渠道，這有助于他們更好地了解對方的優(yōu)勢和劣勢，制定出更有效的戰(zhàn)術(shù)策略。在比賽中，可以通過傳球、跑位和換位等方式來加強隊員之間的溝通；其次，制定明確的戰(zhàn)術(shù)策略是提高籃球隊合作能力的關(guān)鍵。在比賽中，每個隊員都需要明確自己的職責和任務(wù)，并了解整個球隊的戰(zhàn)術(shù)安排，制定出明確的戰(zhàn)術(shù)策略，讓隊員更好地理解自己的職責，并更好地完成任務(wù)。最后，尊重和信任是團隊合作中至關(guān)重要的一環(huán)。隊員之間需要建立起互相信任的關(guān)系，并且尊重彼此的觀點和想法。在比賽中，可以通過尊重和信任來增強隊員之間的聯(lián)系和溝通。以上的技巧和策略，可以幫助提高籃球隊員之間的默契程度和協(xié)作能力，提高籃球隊的合作能力，以取得更好的比賽成績。

4.2 提高綜合素質(zhì)

團隊式教學模式注重整體素質(zhì)的提升，而不僅僅是個體技能。學生通過團隊訓練和比賽，不僅提高了籃球技能，還培養(yǎng)了自信、決策能力、應變能力等綜合素質(zhì)。籃球運動是一項對抗非常激烈的體育運動，它不僅是技能、智能、體能和心理的競爭，還是思想、作風的競爭。在教學中結(jié)合籃球運動特點，可以培養(yǎng)學生良好思想品德和作風。籃球運動是一項集體項目，團隊精神、集體合作和全局觀念在籃球運動中是不可缺少的，這對素質(zhì)教育中協(xié)作精神的培養(yǎng)具有很好的示范作用［7］。籃球運動的教學、訓練和競賽既是科學，又是藝術(shù)，在籃球運動過程中具有科學的藝術(shù)美。美育是教育的重要組成部分，籃球運動作為體育教育中以全面發(fā)展人才為目標的教育手段，亦是美學教育的重要內(nèi)容之一。

5 結(jié)語

對團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用進行研究，可以得出以下結(jié)論：團隊式教學模式能夠有效提高學生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導能力；通過團隊式教學模式，學生的綜合素質(zhì)得到了提高；在高校籃球訓練中引入團隊式教學模式是一種有效的教學方法，可以滿足學生的多樣化需求，提高球隊整體素質(zhì)。本研究的結(jié)果支持了團隊式教學模式在高校籃球訓練中的應用，采用這種教學模式可以顯著提高運動員的技能水平和團隊協(xié)作能力，有助于提高整體團隊的競技水平。團隊式教學模式的成功應用還需要教練的積極支持和正確引導，以確保團隊合作的有效實施。

綜上所述，團隊式教學模式在高校籃球訓練中具有顯著的優(yōu)勢，能夠提高運動員的技能水平和團隊協(xié)作能力，對學生的綜合素質(zhì)提升具有積極影響。高校籃球教練應積極采用這種教學模式，以提高球隊的整體競技水平。未來的研究可以進一步探討不同團隊式教學模式的效果，以及如何更好地將這一模式應用于不同類型的籃球訓練項目中，以豐富教育理論和實踐，為高校籃球訓練的改進和發(fā)展提供有價值的參考。