高質量“雙新”實踐促進育人方式變革

栗樹林 田薇 郭維易

為深入推進全市普通高中新課程、新教材高質量實施，引領學校課堂教學方式的轉變，2023年12月26日，由太原市教育局主辦、太原市教科研中心和太原市進山中學承辦的“共促·共建·共享———‘雙新國家級示范區太原新課程實施專題研究第一屆論壇”舉辦。作為太原市普通高中新課程實施實驗學校的進山中學展示了高質量發展導向下的進山實踐。參會人員通過“線上+線下”觀摩課程、研討學科課程綱要、聽取特色課程專題報告等，進一步探討高質量發展導向下普通高中的辦學思索與實踐樣態，并為開啟普通高中課程建設第二階段專題研究作進一步部署。

進山中學通過初、高中24節公開課，語、數、英、政、史、地、理、化、生9個學科的課程綱要交流，全方位呈現了“生態·智慧”育人模式，多角度展示了“雙新”新課程實施的實踐樣態。現場觀摩人數達到200余人次，線上直播熱度總計近30萬，獲得了參會人員普遍好評。

太原市“雙新”國家級示范區建設工作取得階段性成果

太原市委教育工委書記、市教育局局長李穎介紹，自2020年太原市被確定為首批20個新課程新教材實施國家級示范區這3年多來，在教育行政部門、省內外專家及各普通高中學校的共同努力下，太原市的校長和教師的綜合能力明顯提升，教師從僅關注課堂教學轉變為關注課程建設，校長從行政管理者成長為課程領導者。太原市5項成果入選教育部新課程新教材國家級示范區建設成果匯編。2023年4月，在教育部召開的普通高中新課程新教材實施國家級示范區（校）建設工作總結交流會上，太原市作了經驗分享。2023年11月，在北京師范大學舉辦的教育局長高峰論壇上，太原市改革案例獲評一等獎。

李穎表示，目前，基于主體教育的課程建設在太原落地生根，太原特色的全面育人模式已初步形成。2025年，山西考生將參加新高考。太原市將圍繞教育高質量發展主題，深化高考綜合改革，加強“雙新”國家級示范區建設，新課程實施實驗學校將發揮示范引領作用，進一步促進全市普通高中育人方式變革和多樣化特色化發展，為太原教育注入新的活力。

省教育廳二級巡視員賀茂義為會議致辭。他充分肯定了太原近年來在探索以課程建設為抓手，推進普通高中育人模式改革，促進學生多樣化、有特色發展等方面取得的階段性成效，認為太原形成了有益經驗，對全省升級推進實施高中新課程新教材具有極強的借鑒意義。

賀茂義進一步指出辦好高中教育的重要意義，希望大家認真總結經驗，再接再厲，為推進我省普通高中育人方式變革，促進學校多樣化、有特色發展發揮示范引領帶動作用，為全省實施普通高中新課程新教材提供更多的實踐樣本和優質名片。

北京師范大學裴娣娜教授以《課程改革與學校高品質發展———讀懂進山中學的變革性實踐》為題作導引性發言。裴娣娜指出，本次會議是交流經驗、凝聚共識、理論升華、深化認識，將研究推向更高水平，實現學校個性化多樣化發展的會議，同時肯定了太原市教育局的戰略魄力和張代軍校長帶領下的進山人的精神氣質，具體介紹了進山中學新課程實施的五大創新，即探索多樣化的人才培養途徑、建構學校立體多元可選擇的課程體系、孕育形成學校特色課程、探索學科課程建設的新思路、構建學生發展指導體系。裴教授還分享了進山課程實踐的啟示與思考。她指出，要認識學校課程建設的重要意義，實現從教學向課程的提升；要尋求科學合理的理論基礎，提升理性分析能力，并注重教育研究方法論的創新。

進山中學打造特色新課程體系，積極探索普通高中育人模式改革

進山中學校長張代軍在課程方案主旨報告中介紹了新課程實施的背景。自2020年太原市入選教育部普通高中“雙新”實施國家級示范區以來，太原市委教育工委、市教育局高度重視示范區建設工作，與北京師范大學簽訂戰略合作協議，大力支持10所實驗學校課程建設，為校長、教師搭建學習成長平臺，從線上到線下，積極動員、全程陪伴，靠前謀劃、周密部署。進山中學借力借勢，擬定了新的發展方案。一是將“生態·智慧”育人模式融入學校辦學理念和育人目標中，使“生態·智慧”成為學校內涵發展的文化支撐；二是賦予“智仁勇”新的內涵，把“新時代‘智仁勇陽光學子”寫入培養目標，讓校訓精神引領師生幸福成長。同時，進山中學在現有國家課程的基礎上，根據校情、教情和學情開發新課程，根據課程培養對象、課程內容與功能的內在聯系、課程實施的順序等構建課程體系，促進學生“智、仁、勇”全面發展。

“霍華德·加德納多元智能理論認為人有八種智能。八種智能在每個人身上有不同方式、不同程度的體現，使每個人有不同的潛能和特點。這就要求我們根據學生的學習能力及發展需求，在開足開齊國家規定課程的基礎上對課程內容進行重構整合。”張代軍介紹說，學校基于教育規律、學生身心發展規律和教師專業發展規律，根據高校對人才的要求、家長和社會對人才的期許，學生個性化的潛能以及學科特點、教師特點構建了星級課程體系。星級課程不僅關注學生基礎學力，即學生在學習過程中獲取新知識所必需的基本學習經驗和學習能力，還注重學生創新能力和創新精神的培養，在課程設置上分別針對科技創新、學科強基、國際項目合作、藝體專項四類設置了具體的培養目標。

星級課程具體分為三星級課程、四星級課程和五星級課程。其中，三星級課程對應學科學業質量水平畢業等級，體現國家對公民素質的最基本要求，著重培養學生的基礎能力；四星級課程在三星級課程基礎上進行知識和能力上的拓展提升，促進學生潛在能力與興趣特長的發展，滿足學生個性發展和升學考試的需要；五星級課程立足拔尖創新人才的培養需求，開設各學科知識拓展型、研究型課程，體現學校辦學理念和辦學特色，促進學生的個性化發展。

———藝體課程：實現全面而有個性的發展

在藝術樓三層畫室，美術特長生正沉浸在丙烯流淌畫的創意構思中。“讓學生從音樂中找到相關的色彩元素，將抽象的音樂變成色彩。”丙烯流淌畫教師石戈向記者介紹說：“西方藝術油畫印象、鋼琴曲之聲、重金屬音樂之美、地理空間的碰撞等，這些主題就是要讓學生從生活中去體驗、去獲取靈感，并用色彩表現出來。”

進山中學有著悠久的藝體教育歷史和豐富的藝體教育經驗。“通過豐富多彩的藝術教育，充分挖掘優勢資源，積極探索藝術教育工作途徑，培養學生對美的感受力、鑒賞力、創造力，以此提升學生藝術審美情趣。”副校長周一在作藝體特色課程專題報告時指出，在“生態·智慧”育人模式下，學校構建了“三三六”結構的藝體特色課程體系。第一個“三”是面向全體學生、藝體興趣學生、藝體特長生；第二個“三”是面向全體必修課程、面向興趣學生的選修課程以及面向特長生的專項課程；“六”是探索實施側重體育素養的青春律動、側重藝術素養的青春旋律以及興趣發展、體育專業、美術專業、音樂舞蹈等專業的六大課程群。藝體特色課程的實施堅持以學生為主體、以活動為抓手，促進學生全面而有個性的發展。

———航天課程：培養拔尖創新人才

進山中學堅持“立德樹人”根本任務，秉承“智、仁、勇”的校訓，堅持以學生為中心，以航天精神文化為引領，以典型航天器、重大航天工程等為載體，在航天真實任務情境下開展項目式學習，結合各學科知識開設“一主多元”的航天課程，以促進學生特色發展。航天科技教育中心的李學峰老師解釋說，“一主”是指以學生為主體，“多元”是指多學科融合，通過真實任務探究、理論實踐工程以及培訓、集訓、觀摩、航天專家報告會，培養有理念、會設計、能動手、善創造的社會主義建設者和接班人。進山中學在新時代中傳承航天精神、點燃科學夢想、培養航天創新拔尖人才，為“雙新”國家級示范區太原新課程實施先試先行。

———生涯規劃課程：喚醒學生的生涯意識

在進山中學學生發展指導課程中，記者了解到，高一學生張宸陽因為喜歡昆蟲，從12歲就開始搜集資料，并自主學習了大量國內外的相關知識。目前，在老師和家長的支持鼓勵下，他已經成為一名兼職標本制作師，業余時間，他在發展興趣的同時還常常獲得可觀的收益。他說，他有一個夢想，就是把蝴蝶和科技結合，讓精妙絕倫的生命永恒傳世。浙江師范大學的王國均教授現場指點他：“要充分發揮你的才能，學習更多相關知識，去更高層次的學府深造，修煉高度的職業素養。”王教授建議他積蓄力量，爭取在學校開工作室、上選修課，讓更多同學了解生物的奧秘、大自然的神奇，用專業成就自我，為國家做貢獻。

針對不同學段學生身心發展特點以及不同生涯發展階段的不同任務，學校開發出一套具有學校辦學特色的、螺旋上升式的、涵蓋初高中六個年級的生涯規劃課程，內容分為生涯喚醒篇、生涯踐行篇、生涯決策篇三個篇章以及生涯認知、自我認知、學習與未來生涯、智慧選科、大學專業與職業、職業體驗、追夢生涯、成才之路八個模塊。“每班每周一節生涯規劃課進課表，已成為學校的一大亮點，我們通過向學生普及生涯知識，喚醒學生的生涯意識，助力學生探索自我、探索外部世界。”生涯規劃教師劉麗華在專題報告中提到。

“閆書毓同學在2023年全國中學生數學奧林匹克競賽（決賽）中以全國第143名（山西省第五）的成績榮獲金牌，這是‘全人教育百花齊放結出的豐碩果實。”張代軍介紹，為保障課程取得顯著效果，學校多點多面發力。在管理方面，學校貫徹實施黨委領導下的校長負責制，發揚民主，對涉及教職員工切身利益的績效考核、職稱晉升、職級滾動等八項制度作了進一步修訂，激發教職員工內生動力；在科研方面，各學科教研室主動探索、承擔“十四五”省市課題學科參與比例達50%，為學校營造了良好的科研氛圍，引導教師進行集體備課，并在“以賽促進，以賽促評”中形成匯報課、示范課、微課等多種課型，初高中各學科參與率達85%以上；在協同育人方面，學校依托校史館、紫來園、航天基地、喬亞圖書館等，發現“最優的你”，展現“最美的我”，營造健康、陽光、生態的校園氛圍，學生的綜合素質得到很大提升；在引領教師成長方面，學校致力于打造具有學習力、思考力、行動力、影響力的“四力”教師，通過北師大、山西師大、山西省教科院、太原師范學院、太原市教研科研中心等專家引領教師成長，造就智慧與大氣的“大先生”。學校在第四屆“敬業杯”團體競賽中榮獲高中團體二等獎，獲太原市第二批教育科研基地，收獲C9聯盟等30余所優秀生源基地校牌匾和華中師范大學等10余所共建實習基地牌匾。

進山中學新課程建設實踐初顯成效、口碑卓越，為太原示范區普通高中“雙新”建設提供有益借鑒

課程成就學生，課程成就學校。探索多樣化特色發展之路，是太原市普通高中學校課程建設的關鍵任務。進山中學的新課程探索在24節課程觀摩與學科課程綱要的研討活動中進行了生動的闡釋，獲得了眾多專家的一致好評。

在專家點評環節，中國航天科技國際交流中心文創事業部副部長陳驊閩提出：“國家提出新課程、新教材，強調教育教學要回歸生活、體現生活性，要貼近時代、貼近學生，注重培養學生的主體性和綜合性，注重理論與實踐的結合，激發學生的學習興趣和積極性，這就意味著教學活動必須緊密聯系真實的社會場景，最好能夠結合學生比較感興趣和關注的事物，融入航天科技教育，這無疑是新課程與新教材的最佳載體。航天工程是基于航天系統發展起來的一項復雜的多學科綜合工程，涉及材料學、自動控制、信息學、生命科學等多學科領域，以此為基礎組成了航天科技教育體系。以真實的場景和工程實踐為依托，通過跨學科知識的學習，組建小組協同開展以解決實際問題為目標的項目式活動，非常符合新課程新教材的要求。”

“這節課實現了課堂與課外的結合、知識理解與知識應用的結合、教師引導與學生探究的結合、數學與科學以及生活的結合，這些都充分體現了這一年的收獲。”山西師范大學劉崗教授對當天的數學觀摩課這樣點評到：“經過一年的探究，校長、教師的課程意識已經樹立，校長的課程引導力正在形成，教師的課程理解力和課程開發力得到了充分的發展。山西師范大學教師團隊的課程指導力也得到了大幅度提升，各個高中課程的實踐樣態逐漸從整齊劃一走向豐富多樣、多元開放。進山中學各學科課程核心主題理念基本形成。”

浙江師范大學教授王國均指出，進山中學在生涯規劃方面進行了有效探索，有專業的職業生涯發展中心，能夠覆蓋到所有的學生。“我今天上午看到有學生已經將標本制作完成得很好，完全能夠開設獨立的選修課程，還可以去大學游學，不斷拓寬自己的事業，最終成就自己的夢想。”他還強調，所有的高中老師都有義務發掘學生的天賦，讓學生在自己有天賦的領域開拓未來。

閉幕式上，太原市委教育工委委員、市教育局副局長尹駿對此次論壇進行了總結。他指出，本次“雙新”國家級示范區太原新課程實施專題研究第一屆論壇，是太原乃至全省課程建設的重要歷史節點。國家推進普高新課程實施是一場涉及育人模式轉型的變革性實踐，通過課程改革，要實現學生全面而有個性的發展，探索普高學校多樣化、個性化發展之路。太原市是普高新課程示范區，應該通過普高的“雙新”課程實施促進太原市高中教育體制結構性、變革性轉型，在全國范圍內發揮示范引領作用。他呼吁在座的每一位校長多思考、多行動，為推動太原教育的高質量發展貢獻自己的力量。

責任編輯石岳巍