醫(yī)療輔導(dǎo)游戲在神經(jīng)母細胞瘤患兒放療中的應(yīng)用效果

蕭麗平，林曉生，宋心愿

（中山大學腫瘤防治中心放療科，廣東 廣州 510060）

神經(jīng)母細胞瘤（Neuro Blastoma，NB）是一種顱外實體腫瘤，惡性程度高。流行病學調(diào)查結(jié)果顯示，NB在兒童惡性腫瘤發(fā)病中占第三位，約占所有兒童腫瘤的8%～10%，發(fā)病年齡高峰為2 歲，5 歲內(nèi)占90%[1]。NB異質(zhì)性明顯，1 歲以下患兒病情往往較輕，部分可自愈，但高危患兒的預(yù)后效果不甚理想。NB 對放射線敏感，因此，放療成為高危患兒的常用治療方案之一[2]。放療原本是一種無創(chuàng)、無痛操作，但患兒年幼，陌生的住院環(huán)境、放療時與家長分離、定位激光燈光線及噪聲刺激等因素均易引起患兒及家屬的焦慮情緒，降低放療體位精準度，增加正常組織放射性損傷風險。部分患兒不得不實施麻醉，以確保放療的順利進行。而麻醉可能會增加麻醉意外、感染、睡眠紊亂等風險，甚至對患兒產(chǎn)生一定程度的心理創(chuàng)傷。游戲具有自主、可控、獨立性等特點，兒童醫(yī)療輔導(dǎo)游戲以兒童應(yīng)激與應(yīng)對反應(yīng)、認知發(fā)展、家庭系統(tǒng)和游戲為理論依據(jù)，為患兒及家庭提供游戲指導(dǎo)，旨在滿足患兒及家屬的社會、情感及健康發(fā)展需求，減輕因疾病及治療造成的心理壓力。2016 年醫(yī)療輔導(dǎo)游戲引入國內(nèi)，目前已在四肢骨折、腰椎穿刺患兒護理中取得一定效果[3]，但在NB 患兒放療中的效果如何尚未明確。本研究對此進行報道，具體結(jié)果如下。

1 資料與方法

1·1 研究對象

選取2020 年1 月—2022 年12 月中山大學腫瘤防治中心收治的NB 患兒94 例，根據(jù)隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組。對照組47 例患兒入住單號病房，觀察組47 例患兒入住雙號病房。納入標準：（1）符合NB 診斷標準[4]；（2）國際神經(jīng)母細胞瘤分期系統(tǒng)（INSS）分期為Ⅲ～Ⅳ期；（3）年齡≥2 歲，智力正常；（4）患兒、家屬視聽說能力正常；（5）家屬對本研究知情，并自愿簽署同意書。排除標準：（1）存在嚴重心肝腎功能障礙；（2）存在全身感染性疾病；（3）存在幽閉癥、多動癥、發(fā)育遲緩；（4）腫瘤細胞侵襲腦部，出現(xiàn)意識障礙。對照組男24 例，女23 例，年齡2 ～8（4·57±1·14）歲；腫瘤原發(fā)位置：盆腔5 例，縱隔5 例，后腹膜13 例，腎上腺24 例；INSS 分期：Ⅲ期22 例，Ⅳ期25 例；家屬文化程度：大專及以上18 例，高中或中專23 例，初中及以下6 例。觀察組男26 例，女21 例，年齡2 ～8（4·70±1·08）歲；腫瘤原發(fā)位置：盆腔3 例，縱隔6 例，后腹膜13 例，腎上腺25 例；INSS 分期：Ⅲ期20 例，Ⅳ期27 例；家屬文化程度：大專及以上15 例，高中或中專24 例，初中及以下8 例。比較兩組基礎(chǔ)資料差異無統(tǒng)計學意義（P＞0·05）。

1·2 方法

兩組均接受常規(guī)放療。對照組放療期間實施常規(guī)護理。方法是：放療前1 d 患兒在家屬陪同下參觀放療機房，指導(dǎo)患兒正確佩戴放療模具，鼓勵患兒嘗試在治療床平躺。放療當日播放放療過程，講解放療過程中患兒需要配合的注意事項及其關(guān)鍵點，放療開始時家屬退出治療室。放療結(jié)束后對表現(xiàn)良好的患兒給予一定的獎勵，如小紅花、玩具、糖果等。觀察組放療期間進行醫(yī)療輔導(dǎo)游戲。方法是：由1 名經(jīng)過兒童醫(yī)療輔導(dǎo)游戲培訓的護士對患兒及其家屬實施干預(yù)。（1）采用陪伴游戲的方式拉近與患兒的關(guān)系，減輕患兒陌生感。在游戲室陳設(shè)兒童玩具，墻壁張貼卡通圖案貼紙，通過與患兒及家屬面對面交談初步了解患兒喜好，如愛聽什么樣的兒歌，愛看什么樣的動畫片，愛玩什么樣的玩具等。在護士、家屬陪伴下一起聽兒歌、看動畫片或玩兒玩具，鼓勵患兒跟唱兒歌，討論動畫片中喜歡的角色或者研究玩具的特點。（2）放療前1 d 采用“我是小醫(yī)生”游戲包干預(yù)，護士和患兒、家屬一起先參觀機房環(huán)境，然后返回游戲室觀看放療視頻，之后讓患兒扮演醫(yī)生的角色對玩具娃娃進行放療操作，扮演過程中重點教患兒如何幫玩具娃娃準確擺放體位，討論放療過程中是否會出現(xiàn)不適感，引導(dǎo)患兒對“出現(xiàn)不適感”的玩具娃娃進行心理安慰，以便進一步了解患兒心理特點。（3）放療當天采用“放療游戲包”進行干預(yù)，采用童趣化語言講解放療過程，如將放療機器比喻成“太空飛船”，告訴患兒躺在放療床上后，不停旋轉(zhuǎn)的直線加速器將帶其進行一場太空遨游，不會產(chǎn)生疼痛感，消除患兒恐懼感；將放療過程比喻成“照相機拍照”游戲，告訴患兒機器啟動時便開始拍照，這個過程中患兒應(yīng)保持姿勢不動；放療開始時僅留患兒一人接受放療，但可將紅絲帶的一端系于患兒腕部，另一端系于家屬腕部，放療過程中可以根據(jù)患兒喜好播放兒歌，若患兒出現(xiàn)不適感，鼓勵患兒表達出來，但告知其腦海里應(yīng)時刻記著“我是木頭人，動也不能動”。（4）放療后采用分散注意力游戲包進行干預(yù)，以轉(zhuǎn)移患兒對治療的注意力。放療結(jié)束后采用正向語言肯定患兒的表現(xiàn)，并給予物質(zhì)獎勵等，之后由護士和家屬陪同患兒進行閱讀繪本、搭積木、看動畫片、繪畫等活動。每次放療結(jié)束后總結(jié)患兒表現(xiàn)，適當調(diào)整游戲方案。

1·3 觀察指標

（1）比較兩組患兒放療依從性。放療過程中肢體配合，無哭鬧，可按照醫(yī)生的計劃順利完成放療過程為優(yōu)；放療過程中患兒出現(xiàn)哭鬧行為，無肢體抵抗，放療過程有中斷，但仍能完成放療為良；放療過程中患兒出現(xiàn)哭鬧、肢體抵抗，無法完成放療為差。（2）干預(yù)前后采用斯賓思兒童焦慮量表（SCAS）[5]評價患兒焦慮情緒，共33個條目，每個條目0～4分，總分值為0～132分，＞48分提示出現(xiàn)焦慮情緒；采用焦慮自評量表（SAS）[6]評估患兒家屬焦慮情緒，總分值0 ～100 分，＞50 分提示出現(xiàn)焦慮情緒。（3）干預(yù)前后分別采用兒童生存質(zhì)量癌癥模塊量表（PedsQLTM3·0）[7]、兒童生存質(zhì)量普適性核心量表（PedsQLTM4·0）[8]對患兒治療過程及日常生活中的生活質(zhì)量進行測評，PedsQLTM3·0 包括擔憂、疼痛或受傷、操作焦慮、治療焦慮、惡心、認知問題、外貌自我評價、社交問題8 個維度，PedsQLTM4·0 包括生理功能、角色功能、情感功能、社會功能4 個維度。各維度及最終得分均轉(zhuǎn)換為百分制，分數(shù)越高生活質(zhì)量越高。由于患兒年齡較小，兩個量表均采用家長代理報告的問卷形式。（4）出院前采用紐卡斯爾護理服務(wù)滿意度量表（NSNS）[9]評價患兒家屬滿意度，共19 個條目，每個條目1 ～5 分，總分值19 ～95 分，＜57 分表示不滿意，57 ～75 分表示一般滿意，＞75 分表示滿意。

1·4 統(tǒng)計學處理

采用SPSS（25·0 for Windows）進行數(shù)據(jù)分析。評分為計量資料，經(jīng)Bartlett 方差齊性檢驗，符合正態(tài)分布，以（±s）描述，經(jīng)Bartlett 方差齊性檢驗，具備方差齊性，兩組間差異采用獨立樣本t檢驗，組內(nèi)不同時間差異采用配對t檢驗，放療依從性優(yōu)良率、患兒家屬滿意度為計數(shù)資料，以例數(shù)（百分率）描述，放療依從性優(yōu)良率為二分類資料，采用χ2檢驗，患兒家屬滿意度為等級資料，采用Mann-WhitneyU檢驗。采用雙側(cè)檢驗，檢驗水準α=0·05。

2 結(jié)果

2·1 比較兩組放療依從性

觀察組放療依從性優(yōu)良率高于對照組（P＜0·05）。見表1。

表1 比較兩組放療依從性[例(%)]

2·2 比較兩組干預(yù)前后患兒及家屬焦慮情緒

干預(yù)前兩組SCAS、SAS 評分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0·05）。干預(yù)后觀察組SCAS、SAS 評分低于干預(yù)前，且觀察組低于對照組（P＜0·05）。見表2。

表2 比較兩組患兒及家屬焦慮情緒（分，±s）

表2 比較兩組患兒及家屬焦慮情緒（分，±s）

注：與同組干預(yù)前比較，aP ＜0.05。

SCAS 評分 SAS 評分干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后觀察組 47 80.23±9.02 55.38±7.28a 65.66±6.98 52.04±6.34a對照組 47 78.91±8.31 60.02±7.73a 64.28±7.23 55.85±6.09a U 值 0.738 2.996 0.873 2.971 P 值 0.463 0.004 0.385 0.004組別 例數(shù)

2·3 比較兩組干預(yù)前后患兒生活質(zhì)量

干 預(yù) 前 兩 組PedsQLTM3·0、PedsQLTM4·0 評 分 比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0·05）。干預(yù)后觀察組PedsQLTM3·0、PedsQLTM4·0 評分高于干預(yù)前，且觀察組高于對照組（P＜0·05）。見表3。

表3 比較兩組患兒生活質(zhì)量（分，±s）

表3 比較兩組患兒生活質(zhì)量（分，±s）

注：與同組干預(yù)前比較，aP ＜0.05。

PedsQLTM3.0 評分 PedsQLTM4.0 評分干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后觀察組 47 54.06±4.87 64.68±6.05a 53.26±5.17 67.49±7.28a對照組 47 55.13±5.26 61.34±5.72a 52.13±5.83 63.87±6.95a U 值 1.023 2.750 0.994 2.466 P 值 0.309 0.007 0.323 0.016組別 例數(shù)

2·4 比較兩組患兒家屬滿意度

觀察組患兒家屬滿意度優(yōu)于對照組（P＜0·05）。見表4。

表4 比較兩組患兒家屬滿意度[例(%)]

3 討論

放療可提升NB 患兒腫瘤局部控制率，對改善預(yù)后具有重要作用。但患兒自制力差，放療期間易出現(xiàn)哭鬧、肢體抵抗等行為，從而影響放療的進行。常規(guī)護理在放療前邀請患兒及家屬參觀放療機房、觀看放療視頻，可使其對放療過程有一定的了解，減輕患兒陌生感[10]。但患兒缺乏成熟的自身情緒調(diào)節(jié)能力，采用適應(yīng)于兒童特點的措施進行合理引導(dǎo)、提高干預(yù)效果尤為重要。

醫(yī)療輔導(dǎo)游戲以兒童和家庭需求為導(dǎo)向，通過游戲的形式動態(tài)、連續(xù)性地對患兒進行干預(yù)，強調(diào)與患兒建立良好的關(guān)系，重塑患兒對疾病診治的認知，有助于協(xié)助患兒及家屬表達情感，改善患兒就醫(yī)體驗。國內(nèi)關(guān)于兒童醫(yī)療輔導(dǎo)游戲?qū)I(yè)隊伍的建設(shè)雖然起步較晚，但近年來已逐漸得到學者們的重視。凌芳等[11]學者對學齡期重癥肺炎患兒實施兒童醫(yī)療游戲輔導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，患兒負性情緒減輕，治療依從性提升，主要癥狀和體征消失時間明顯縮短。王彬等[12]學者將醫(yī)療游戲干預(yù)應(yīng)用于血液腫瘤患兒，結(jié)果顯示患兒情緒行為問題得到明顯改善。為進一步提高干預(yù)效果，本研究對NB 患兒實施醫(yī)療游戲輔導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)患兒放療依從性優(yōu)良率明顯提高，患兒及家屬焦慮情緒明顯緩解。患兒入院后首先采用陪伴游戲包對患兒及家屬進行干預(yù)，消除患兒對住院環(huán)境的陌生感，放療前通過角色扮演的形式，可使患兒更直觀地了解放療過程，提前適應(yīng)放療步驟，明白放療過程中體位配合的重要性，放療時通過“太空飛船”“照相機拍照”等患兒易接受的活動比喻減輕患兒對治療的抵觸心理，降低對放療的關(guān)注度，加之紅絲帶的特殊陪伴方式，有助于患兒身心放松，減輕焦慮情緒，積極配合放療過程。而在此輔導(dǎo)游戲過程中，家屬全程參與，不僅能增加家屬對醫(yī)療程序的熟知度，還能使其感受到患兒的情緒及認知變化，故其焦慮情緒可得到緩解。

近年來隨著醫(yī)療水平的提高，兒童腫瘤治愈率明顯提升，與此同時患兒生活質(zhì)量的改善情況亦越來越受到重視。NB 患兒不僅要長時間忍受疾病痛苦，還會因住院治療遠離學校、家庭等熟悉的環(huán)境，生活質(zhì)量明顯下降。本研究通過對患兒生活質(zhì)量進行評定，發(fā)現(xiàn)干預(yù)后兩組PedsQLTM3·0、PedsQLTM4·0 評分高于干預(yù)前，且觀察組高于對照組，證實醫(yī)療輔導(dǎo)游戲?qū)μ岣逳B 放療患兒生活質(zhì)量具有積極意義。這主要歸因于兒童在完成游戲任務(wù)的過程中，自我調(diào)節(jié)能力不斷提升，加之患兒經(jīng)有效放療后病情得到控制，因此生活質(zhì)量得到明顯改善。滿意度是評價護理效果的綜合指標，本研究中觀察組患兒家屬滿意度優(yōu)于對照組，可能是因為醫(yī)療輔導(dǎo)游戲?qū)嵤┻^程中在不同時間點選取不同的游戲模型，不僅有利于減輕患兒負性情緒，提高放療配合度，還能增強家屬參與感，使其對患兒的照護更順利，從而使其對護理工作的認可度更高。

綜上所述，醫(yī)療輔導(dǎo)游戲在NB 患兒放療中可取得良好的干預(yù)效果，能有效促進患兒積極配合放療過程，減輕患兒及家屬焦慮情緒，改善患兒生活質(zhì)量，提升患兒家屬滿意度。