校企“無縫對接”的應用型技術人才培養策略

文/黃瑞 王映梅

當前，企業之間的競爭歸根結底是人才總量與人才素質的競爭。為了獲得更多的競爭優勢，建筑企業對優秀的工程技術應用型技術人才需求量不斷增加，這樣才能游刃有余地處理工程中遇到的問題。近年來，國內各高校的建筑工程專業擴大招生，更需要了解企業對人才的需求。如今高校培養的建筑工程專業學生參與實踐較少，參與實際工程建設時他們動手能力普遍較差，和企業期望之間存在一定差距，需要經過一至兩年的培訓或者實習實踐才能滿足企業的需求，對學生的就業、企業發展均產生一定影響。校企“無縫對接”一方面使建筑工程專業教學改革迎來了契機，另一方面也搭建了該專業應用型創新人才培養體系框架。

故而，可以制定一套契合社會發展及行業需求的“無縫對接”工程應用型人才培養方案。

當前建筑工程專業人才培養方面存在的問題

專業設置方面。現實中，高校按照市場經濟發展需求設置了建筑工程專業或相關專業，“熱門”專業的招生量呈現逐年增加態勢。但部分專業并不是真正的熱門，對于建筑企業而言，這些專業培養出的人才離企業需求有差距，這就表明一些高校沒有結合社會發展需求設置專業，這是高校建筑工程專業和社會需求之間脫節的主要原因。外加一些處于產業鏈下游的企業缺少長遠的人才培養意識，他們希望招聘到的人員能直接上崗實踐，為企業創造效益。但因培訓力度不足等，導致高校建筑工程專業培養的學生實踐能力待提升。

培養目標及課程設置方面。一些高校負責人不重視學生在企業參與實踐課程教學活動，一些高校的建筑專業工程教學大綱多年不做調整，人才培養目標單一，無法更好提高學生綜合能力。在課程設置方面基本分成公共基礎課、專業基礎課與專業課，這種傳統的課程形式欠缺合理性，在這種以學科為中心的課程設置模式下，專業獨立開發了一些課程，部分教學內容有重疊。因沒有突出核心專業課的重點內容，再加上課時較少等，教師也只是講授了部分內容，教學系統性不足，學生只能被動地從教科書內學習知識，雖然知道某些技能的理論、操作方法，但卻掌握不深入。

專業課師資隊伍建設方面。建設理論功底深厚、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍是培養出優秀應用型人才的重要基礎條件。當前高校建筑工程專業的教師學歷基本是碩士或博士，理論功底十分深厚，但是因畢業后直接參與教學工作，沒有在企業工作的經驗，所以這些教師的教學僅局限在傳授教科書理論知識上，很難結合建筑工程實際案例去傳授知識，不利于培養及提升學生的實踐能力。

校企“無縫對接”的應用型技術人才培養方案

處理校企合作中的勞動關系模糊問題。校企合作實踐中在法律法規方面有一些漏洞，比如進行供應鏈式培養，校企之間簽署協議時會面對責任歸屬、工傷保險協議等諸多問題，若簽署多種復雜的勞動協議，會直接增加企業的運行負擔，但是不簽署將會造成校企均不明確各自應承擔的責任。另外，校企聯動實訓期間，學生參與實習活動時的身份不明確，自身在薪資報酬、勞動保護方面很難獲得足夠保障，容易產生糾紛。為了規避校企“無縫對接”人才培養期間勞動關系模糊不清的問題，高校應積極和合作企業簽署各種協議，通過這種方式使勞動關系、學生實習期間的薪資、保險等得到保障。并且要和企業高層領導進行磋商，對于磋商內容、過程及結果等均以文本形式記錄并裝訂成冊，便于實習學生翻閱，從根本上使實習學生的勞動利益得到保障。學院規定參與校企合作的學生可以不參加傳統的生產實習與畢業實習；針對存在時間沖突的理論教學課程，高校要專門派遣教師前往實習企業，利用周末組織教學活動，幫助學生順利完成學業。

細化校企合作人才培養層次。高校應深入研究校企聯動人才培養層次相關問題，結合學生個人意愿和現實專業能力水平將其分成應用型、復合型、拔尖創新型3 類，為不同類型的學生推行不同的培養方案，提供適宜的合作企業、實習崗位供其自由選擇。嚴格依照“項目驅動、校企協同”的改革方針，大力推進應用型人才培養模式的改革進程。

加強對學生職業道德的培養。建筑工程專業學生具備愛崗敬業、吃苦耐勞的精神品質，才能增強自身對崗位的適應能力。但是現實中部分學生因為各種原因而對實習工作不滿意，經常抱怨，學生的職業道德素養未與企業對職工的職業要求精準對接，對整體實習效果產生一定影響。校企均要深刻認識到加強學生職業道德培養的必要性，要求專業教師定期前來授課、培訓，實施定期考核機制，對參與職業道德培訓的學生進行打分，推行獎勵措施，不斷增強本專業學生的職業道德意識。

促進企業和學生之間的互動。一是學校選派一批優秀的師生參與到校企合作項目中，指派學生在企業內頂崗實習，并且部分教師參與到企業項目研發活動中，與企業攜手培養出契合企業未來發展方向、基本功深厚、做實事的學生。二是學生在合作企業參與實習的過程中，高校不僅要安排輔導員長期駐扎企業加強對學生的日常管理，也要派遣有豐富實踐經驗的教師前往企業定期對學生進行專業指導，幫助學生及時解決實習中遇到的問題，提升實習效率與成績。

校企“無縫對接”的應用型技術人才培養的具體策略

明確人才培養目標。企業發展更需要應用型人才的輔助與支撐，應積極創新教學理念，在此基礎上有針對性地改進教學內容、方法等。要確立以學生為主體的教學理念，將促進校企“無縫銜接”培養應用型人才作為導向，教師加大對學生的指導力度，杜絕出現對學生單向灌輸知識的情況，激發學生對知識學習的欲望，充分挖掘學生的潛力，讓學生更加扎實地學習理論基礎知識，增強實踐能力。

創新人才培養模式。要主動開放各級各類實驗室及實踐基地，為建筑工程專業學生提供多個實驗平臺，增加學生的學識。初步實現學校教學實驗室、校企共建校內實驗室、校外實踐基地的有效結合，創建出“校企聯合”的實驗實踐平臺，通過建立及完善實驗中心和實踐基地的方式，建設出因材施教的多層次、多領域、多形式的工程應用培養基地。尤其是對于企業的校外實踐基地，針對不同年級學生的專業學習需求，可以在同個企業基地內創建同類但層次不同的實踐基地。比如分別為大一、大二、大三、大四學生群體建立系統裝置及工程成套體驗中心、裝置及系統應用中心、工程成套生產實習基地、畢業設計基地。采用以上人才培養模式，不僅能幫助學生更加深入地理解同一類工程技術，還幫助企業更有效地整合各類資源。

完善人才培養方法。扭轉過去課程教學要求以傳授理論知識為主的人才培養方法，加強現代信息化教學技術的應用，持續摸索促進高校教師和企業工程技術人員充分整合的人才培養方法。善于應用工程實際案例生動、形象地呈現出項目建設中的重點與難點，最大限度地體現出“以學生為中心”的人才培養理念。鼓勵學生參與“以問題為中心”“以實踐為載體”的學習活動中，教師綜合使用討論式、問題式、參與式、現場講學等多種教學方法，持續培養學生的團隊精神，提升專業技能水平。教師要時刻鼓勵學生參與各類大學生科研項目及教師科研項目，并結合項目考核結果給予學生一定的學分。

總之，新時期下應用型建筑工程專業人才的培養是一項系統工程，需要高校、企業、學生協同努力，加強配合，制定契合行業及社會發展需要的人才培養目標，通過建設工程實驗中心創新人才培養模式，綜合使用多種教學方法等，促進校企之間實現“無縫對接”，在校企合作中提升學生的技能水平，為建筑行業發展輸送更多優質的專業人才。