高校畢業生就業工作特點與促就業對策

文/孫武

如何讓學生尋找到自己滿意、與自身特點相匹配的工作關乎每位高校畢業生的切身利益，高校應從多方面深入分析高校畢業生就業工作的特點，并針對這些特點探索相應的對策。

高校畢業生就業存在的不足

缺乏清晰的職業規劃。對于高校學生積極就業觀念的培養及指導決不能采取臨時抱佛腳的態度去面對，就業工作應貫穿每位高校學生培養的全過程，方能體現效果。筆者作為高校輔導員隊伍中的一員，在與不同年級學生談心談話過程中，都會問及學生關于畢業后的打算，部分學生的回答是“不清楚”“還沒考慮”或是“我的爸爸/媽媽讓我考研/考公，那我就去考”，類似的回答不只是出現于低年級學生當中，在將畢業的應屆畢業生中也有。筆者認為，出現這種現象不僅限于學生自身，亦從另一個側面反映出在育人過程中對學生職業規劃能力的培養略顯不足，未將就業指導、就業服務工作貫穿學生成長的始終，教師將精力多投入于自身業務課能力的提升，授學生以“魚”而未授之以“漁”，未幫助學生謀劃較為清晰的職業規劃，部分學生并不清楚自己適合從事什么樣的工作，且對自身沒有較為明確的定位。因此出現許多跟風考研、考公的情況。

缺乏實踐經驗及求職技巧。高校學生在求學期間，大部分時間接觸到的都是自己的老師或者同學，在大四即將畢業求職之際，突然面對前來招聘的單位，部分畢業生在求職簡歷、求職禮儀及面試等方面暴露出基本功不扎實的情況。具體表現為簡歷整體設計缺乏精心布局，內容缺乏層次和邏輯，重點、亮點不突出。在面試環節，部分學生缺乏面試禮儀，不注重儀表和著裝，穿著較為隨意且用詞較口語化、生活化。同時對于各種面試類型也未提前做功課，面對面試官的提問，外加面試場合緊張的環境氛圍，一些畢業生表現得比較緊張，回答問題邏輯混亂、缺乏自信，甚至部分過于緊張的學生面對面試官所提出的問題大腦一片空白，未發揮出自身的真實水平。

就業期望值過高。伴隨網絡、人工智能等科學技術的不斷發展，信息逐漸扁平化，人們獲取信息、資源的途徑越來越多樣。但任何事物都有兩面性，高速發展的信息技術帶給人們便利生活的同時，一些不良信息及很多脫離現實生活的“假象”也在不斷誤導當代青年的擇業觀及對于自身的正確定位。以短視頻平臺為例，有許多博主以自己的日常生活作為拍攝視頻的素材，亦有部分短視頻會以街頭采訪的形式“隨機”詢問路人“畢業五年的人應該有多少存款”這樣的話題。筆者觀察到，大部分短視頻所呈現出的回答與現實生活差距大。當代高校學生作為短視頻主要觀看群體之一，容易受到這些短視頻的影響而產生盲目樂觀的就業心態，認為畢業走出校門就能月薪過萬是理所當然的。以上種種現象，歸因于畢業生對于職場、現實社會缺乏清晰判斷，以及對于自身就業期望過高而導致的。

所學專業與崗位適配度低。受產業升級、數字科技快速發展等影響，部分高校所開設的專業與實際崗位需求之間存在脫節、適配度不高的情況，招聘單位對技能型人才的需求量逐年增大。以部分高校的外語專業為例，隨著科技的日益發展，各類翻譯軟件、同聲傳譯機器愈發智能化，“外語到底是一門專業還是一項技能（工具）”的討論愈發強烈。時至今日，部分高校的外語專業對于學生的培養僅局限于語言能力的提升，未曾有過與市場經濟、電子產業、人工智能等專業的跨專業聯合培養模式。這種模式下培養出的畢業生就業競爭力不足、崗位適配能力差。與此同時，有部分專業的畢業生所具備的能力與招聘單位的生產發展需求不匹配。

解決對策

為學生制定清晰的職業規劃。促進高校畢業生就業是民生之大計，并且密切關系到每一個家庭的幸福。作為高校輔導員，應不斷提升自身的業務能力，了解最新的就業政策，接觸最新的就業資訊，并主動將就業工作前置。就業工作絕非應屆畢業生一個年級的事，而是應該從大學一年級入學開始，就時刻提醒學生考慮畢業后應該做什么。同時，各學校應自上而下，擴大就業幫扶的隊伍，由各學院黨政領導帶領專任課教師、輔導員、行政人員組成就業工作隊伍，定期走訪學生宿舍，與學生進行談心談話，對自身就業前景規劃不清晰、就業困難的學生進行重點關注。筆者所任職的高校下設的二級學院將一年級學生的思想教育與職業教育有機結合，開展職業道德教育，使學生熱愛所學專業，樹立正確的擇業觀，培養良好的職業素質和職業認同感；指導二年級學生根據自身主觀條件和客觀因素初步規劃自己的職業生涯，確立職業生涯發展目標；對三年級學生開設創業指導課進行創業指導，培養學生的創業意識，豐富創業知識，鍛煉創業能力；指導四年級學生就業、面試方法技巧等實用技能，強化就業指導課教學，引導學生確立正確的擇業觀，使學生能夠在畢業后找到合適滿意的工作。

增加畢業生實踐經驗與求職技巧。高校畢業生在日常的學習中，將精力多集中于自身專業知識的學習以及專業能力的提升，忽略了自身在求職過程中所必備的一些技能技巧。因此在招聘過程中，常出現過度緊張、表述抓不住重點、著裝不合適等情況，最終難以取得理想的應聘結果。基于此，高校一定要重視畢業生求職能力的培養這一重要環節，達到全方位、全過程育人。這具體體現在對于學生求職技巧、對自身優缺點認知、簡歷制作、實踐經驗等各方面能力的培養與提升。每一個人的能力都由外顯部分（包括知識、專業技能）和深層部分（包括綜合能力、個性特征、動機、價值觀）兩個部分構成，外顯部分能力容易發現且易培養，而深層部分能力個性差異大且與個人發展相關。作為高校輔導員，要善于發現學生的外顯能力及深層能力，并在學生求職過程中為其答疑解惑。針對不同崗位、不同需求充分挖掘學生能力的外顯部分及深層部分，取長補短，將學生最優秀、與應聘崗位最契合的能力展現給招聘者，從而取得較為滿意的結果。在日常的《大學生職業規劃》等課程的教學中，教師也應為學生講解簡歷制作、求職時的著裝禮儀、語言技巧等細節，避免畢業生在求職過程中走彎路。

積極收集整理各類就業資源。針對高校畢業生所學專業與崗位適配度低等難題，筆者認為應從以下三點著手發力。一是加強對就業信息的管理，做好信息服務工作。積極宣傳國家有關畢業生就業政策，廣泛收集用人信息，通過QQ 群、班級群、微信群等，及時將信息發給廣大畢業生，讓學生更加有針對性、更加有準備地去應聘不同的單位、不同的崗位。二是積極發揮校友資源，校友是學校人才培養、教學科研、校企合作、招生就業、文化傳承等方面的重要力量。各高校應堅持“請進來，走出去”的互動機制，主動邀請優秀校友回校召開求職經驗交流沙龍，分析當下的就業市場和形勢，講好創業故事，并跟學生們分享和交流一些求職面試的技巧，有助于增強學生的信心和動力，促進他們找到滿意的工作。三是舉辦各類會議，為畢業生就業工作保駕護航。如召開征兵政策宣講會、考研經驗分享會、“三支一扶”宣講會，使畢業生樹立正確的擇業觀與就業觀，鼓勵和引導畢業生面向基層就業，到祖國最需要的地方去施展才華、建功立業。針對各學院專業不同，舉辦“小而精、專而優”的專場招聘會。

就業是民生大計，人民幸福之根本。高校輔導員應該不斷提升自身的業務能力，為學生在就業路上提供更專業、更有意義、更有幫助的實質性建議。同時也應創新就業工作的方式方法，做大學生就業創業工作道路上的知心人與引路人。