高職類大學生體育消費研究
——以山西省財政稅務專科學校為例

趙媛

山西省財政稅務專科學校 山西太原 030024

截至2021 年，高職院校學生占高等院校學生的比例已經達到46%，并且在國家鼓勵高等職業技術人才培養的同時，高職類大學生的數量還在不斷攀升，占比也在持續擴大。在高職類院校大學生中，大部分來自農村或條件不太好的家庭，這與本科院校的學生是有一定區別的。雖然高職院校學生的消費能力相對薄弱，但在其消費結構中，體育消費仍然是非常重要的組成部分［1］。鑒于高職類大學生人數規模的不斷擴大，以及體育消費在其整體消費結構中的重要性，研究和分析高職類大學生的體育消費可以推動體育消費市場進入高職類院校，進而推動我國的體育消費市場進一步擴大［2］。本文研究的高職類大學生體育消費主要指的是高職類大學生在體育方面直接或間接性的消費行為，包括體育用品的購買、健身活動的參與、體育比賽的觀看等，這是大學生體育消費當中比較常見的幾種行為。而對于高職類大學生來說，其體育消費行為的出現有三個重要前提：第一，高職類大學生必須具備一定的經濟基礎，這樣才能形成體育消費支付能力；第二，高職類大學生要具備足夠的時間進行體育消費；第三，高職類大學生要熱愛體育運動，并且擁有非常強的健康消費理念。所以，分析和研究大學生體育消費情況不僅可以了解大學生體育消費的特征，而且也可以在一定程度上幫助大學生規范自己的體育消費行為。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對于高職院校的大學生來說，除了日常學習之外，參與體育鍛煉是豐富其課外生活的主要內容，而在此過程中必然會產生一定的體育消費。作為一個龐大的消費群體，高職類大學生的體育消費不僅影響著其自身的健康成長，還會對整個體育經濟的發展產生推動作用。所以，研究和分析高職學生的體育消費行為具有很強的現實價值。基于此，本次研究選擇山西省財政稅務專科學校在校大學生的體育消費情況作為主要研究對象。

1.2 研究對象

本研究主要利用三種研究方法，分別為文獻資料法、訪談調查法和問卷調查法。第一，文獻資料法。根據本次研究工作的需要，以大學生體育消費為關鍵詞在中國知網文獻資料庫內查找相關的文獻資料，為本次研究奠定理論基礎。第二，訪談調查法。對山西財政稅務專科學校在校大學生開展有關問題的訪問，了解大學生體育消費的實際情況。第三，問卷調查法。以隨機抽樣的方法選取山西財政稅務專科學校300名在校大學生為調查對象并發放問卷調查表。共發放問卷300 份，回收問卷300 份，回收率為100%。其中，有效問卷297 份，有效率為99%。其中，大一年級發放問卷100份，回收100份，男生50份，女生50份；大二年級發放問卷100份，回收99份，女生50份，男生49份。大三年級發放問卷100 份，回收98 份，男生49 份，女生49份。

2 調查結果分析

2.1 大學生體育消費現狀

針對大學生體育消費現狀的調查，主要從學生的體育消費動機、消費必要性和消費方式3個方面開展。

2.1.1 大學生消費動機

體育消費動機是大學生開展體育消費的重要前提，大學生的體育消費動機存在差異性，這就導致他們的體育消費行為也有所不同［3］。如表1所示，以強身健體和減肥為體育消費動機的學生存在較為明顯的男女差異，其中以強身健體為消費動機的男生人數要明顯多于女生。之所以出現這種情況，主要是男生的運動天賦更好，他們更想通過體育消費來鍛造出更好的身材和體能素質。而女生的運動天賦要弱于男生，即便是進行體育消費，也局限于一些低運動量的體育運動，核心目的是保持身材。以減肥為體育消費動機的女生要多于男生，且人數規模是男生的2 倍。之所以出現這種情況，主要是因為女生天生愛美，尤其是希望自己擁有一個很好的身材，因此她們進行體育消費的核心目的是通過減肥，保持良好的身材。這種體育消費動機是大部分女生進行體育消費的核心動機，具有較強的普遍性。

表1 高職類大學生體育消費動機調查表

在提高運動技能的消費動機方面，也存在明顯的男女差異，以提高運動技能為體育消費動機的男生人數要明顯多于女生人數。而之所以出現這種情況，主要是因為男生在進行體育消費的過程中具有一定的競技意識，他們更希望通過參與體育運動來提升自己的運動技能水平，這樣可以在參與體育競技的過程中擁有更加突出的表現。而這種消費動機的產生，與男生的虛榮心理存在一定的關系。女生進行體育消費并不以提高運動技能為目的，主要是為了通過體育消費來達到減肥的目的，因此以提高運動技能作為體育消費動機的女生人數相對較少。最后，以滿足興趣愛好為體育消費動機的男女生在人數上并不存在差異性，這主要是因為無論是男生，還是女生，其體育消費都是以興趣愛好為前提要素。只有對體育運動感興趣，大學生才愿意去消費。如果沒有興趣，大學生也不愿意去消費。客觀來說，無論是對于男大學生，還是女大學生來說，興趣都是其進行體育消費的重要前提要素，并不存在明顯的性別差異。

綜合來看，強身健體、減肥和提高運動技能等體育消費動機存在明顯的男女生差異，其中強身健體和提高運動技能是男大學生的主要體育消費動機，而減肥則是女大學生體育消費的主要動機。相比之下，以興趣愛好為體育消費動機的人群并不存在男女生差異，這說明興趣愛好是影響男女大學生體育消費的一個共性前提要素，也是男女大學生進行體育消費的一個基礎前提要素。

2.1.2 大學生體育消費的必要性

對于高職類大學生來說，由于他們沒有固定的收入來源，體育消費對他們來說是一筆不小的支出。因此，在有無必要進行體育消費的問卷調查中，學生的觀點也存在一定的差異性［4］。如表2所示，認為大學生體育消費沒必要的人數為20人，占6.7%。認為大學生體育消費有必要的人數為193人，占66.7%。認為大學生體育消費非常有必要的人數為84 人，占26.6%。由此可以看出，大部分大學生認為體育消費是有必要的。通過訪談調查可以看到，大部分的大學生認為體育消費要做到適度、合理，不能過度消費，因為大學生本身就是無收入群體，其經濟來源主要依靠父母給予的生活費。一旦出現過度消費行為，不僅會加大自己和家庭的經濟負擔，而且還可能因此養成不健康的體育消費理念，甚至還可能背負一定的消費債務。由此可以看出，大部分的大學生在體育消費方面還是比較理性的，這既與其個人收入水平有關，也與自己的消費觀念有關，其中前者為主導因素。眾所周知，高職大學生由于還處于上學階段，因此他們并沒有具體的收入來源，只能依靠父母給予的生活費進行體育消費。在這種情況下，受資金較少的限制，他們在進行體育消費的時候要兼顧自己的其他消費行為，避免入不敷出的情況出現。

表2 高職類大學生體育消費思想必要性占比調查表

2.1.3 大學生體育消費方式

對于高職類大學生來說，個人經濟條件的差異性，導致了他們在體育消費方式方面存在差異。當然，由于網貸、校園貸等新興貸款形式的出現，不少經濟條件較差的學生選擇通過貸款的方式進行體育消費。如表3 所示，選擇錢貨兩清消費方式的人數為235 人，占79.1%；選擇貸款消費的人數為48 人，占16.1%，選擇租賃消費的人數為14 人，占4.8%。由此可見，錢貨兩清體育消費是大部分大學生首選的體育消費方式。但不可否認的是，還是有一定比例的大學生選擇通過貸款的方式進行體育消費。尤其是在校園貸、網貸等新型金融模式走進大學生的生活以后，為了滿足自己的體育消費欲望和需求，越來越多大學生的體育消費方式也發生轉變，開始利用貸款進行體育消費。雖然這種消費方式可以推動我國體育市場的發展，并滿足大學生的體育消費需求，但對于沒有固定收入來源的大學生來說，這種消費方式存在風險。一旦大學生控制不好自己的體育消費行為，出現過度消費，很容易使自己背負較多的債務。所以大學生在選擇體育消費方式的時候應該結合自己的實際情況，選擇符合自己實際情況的體育消費方式，堅持理性消費、適度消費的基本理念。

表3 高職類大學生體育消費方式調查表

2.2 影響大學生體育消費的因素

一般情況下，影響大學生體育消費行為的因素主要包括四個，分別為大學生的經濟來源、大學生的運動習慣、大學生的體育消費水平，以及體育項目場地。

2.2.1 經濟來源

眾所周知，大學生并沒有固定的經濟來源，這也是影響其體育消費行為的最主要因素［5］。為此，本文專門就大學生的經濟來源問題展開了問卷調查。如表4所示，以父母給予的生活費作為經濟來源的大學生為198 人，占66.7%；以勤工儉學作為經濟來源的大學生為65人，占21.9%；以父母給予的生活費和網絡貸款作為經濟來源的大學生為34 人，占11.4%。由此可以看出，大多數學生的經濟來源是依靠父母給的生活費，且這部分經濟來源相對比較固定且有限，這決定了這部分學生中的大多數體育消費額也是相對有限的。在與學生的訪談中了解到，有部分家庭狀況較好的學生，他們每個月獲取的生活費相對較多，因此他們的體育消費額也相對較多，但家庭情況相對較好的學生人數相對較少，并不具有普遍性。大部分大學生的家庭情況比較一般，父母給予的生活費相對較少，且比較固定，這就導致大部分大學生的體育消費額并不是太多。而對于以勤工儉學為主要經濟來源的學生來說，他們的家庭情況比較一般，家庭收入比較低。雖然這些大學生擁有獨立的經濟收入，但由于收入并不是很高，且還用于在校期間的正常開銷，因此他們的體育消費額并不大。除此之外，還有一部分學生的經濟來源既有父母給的生活費，也有網絡貸款。對于這部分學生來說，他們父母給予的生活費并不是太多，但是自己的體育消費又相對較高。為了滿足自己的體育消費需求，進而選擇通過貸款的方式進行體育消費。如果只是適度的貸款，且在自己和家庭可承受范圍內，并不會對他們成長造成太多不利的影響。但是，如果大學生的貸款體育消費過度且無節制，不僅會使他們養成非常不好的消費習慣，也會使他們背負較多的債務，無論是對于他們自身的健康發展，還是對他們的家庭來說，都會構成非常不利的影響。

表4 高職類大學生經濟來源占比調查表

2.2.2 體育鍛煉習慣

對于喜歡體育鍛煉的大學生來說，有日常鍛煉的習慣會使他們為了進行體育鍛煉而購買體育商品，諸如購買運動服、運動鞋等配套用品，或直接購買體育運動所需的器械。所以體育運動習慣也是影響大學生體育消費的一個非常重要的因素。如表5 所示，經常參與體育鍛煉的人數為115 人，占38.7%；偶爾參與體育鍛煉的人數為145 人，占48.8%；從不參與體育鍛煉的人數為37人，占12.5%。由此可見，經常參與體育鍛煉的學生并不占大多數，大部分學生只是偶爾參與體育鍛煉。出現這種情況，主要受到多個因素的影響，包括忙于學習、缺乏參與體育鍛煉的恒心，以及缺乏專業的體育裝備、體育消費意識淡薄等。在這種情況下，大部分學生的體育消費額相對適中。相比之下，那些經常參與體育鍛煉的學生對體育用品需求比較大，且這些學生的家庭條件都相對較好，這導致他們的體育消費額相對比較高。由此可以看出，體育消費頻率的高低也是影響大學生體育消費額的一個重要因素。體育運動頻率越高，大學生的體育消費額越大，當然這必須建立在較多的經濟收入基礎上。體育運動頻率越低，大學生的體育消費額也就越低。

表5 高職類大學生體育運動頻率調查表

2.2.3 體育消費水平

體育消費水平即體育消費額，其可以客觀地反映大學生的體育消費能力。如表6 所示，每月體育消費額在100～300 元的人數為141 人，占47.5%；每月體育消費金額在301～500元的人數為55人，占比為34.0%；體育消費在500 元以上的人數為55 人，占18.5%。由此可以看出，大部分大學生每月的體育消費保持在100～300元之間，而體育消費額在300＜～500元之間的大學生數量相對適中。體育消費在500元以上的學生有55 人，人數相對較少。由此可以看出，大學生的整體體育消費水平并不是太高，而這主要受到前文提及的經濟條件的制約。之所以出現這種情況，主要是因為大部分學生家庭較為普通，他們每個月獲取的生活費比較有限，還要將大部分的生活費用在吃飯、購買學習用品上，而分攤在體育消費方面的金額就會對應減少。而那些體育消費在500元以上的大學生都是家境相對較好的學生群體，他們每個月獲取的生活費相對較多，因此可以有多余的資金用在體育消費上，這進一步說明體育消費額的多少取決于收入的多少。

表6 高職類大學生每月體育消費金額水平調查表

2.2.4 體育項目

眾所周知，參與不同的體育運動項目所產生的花費往往存在差異性［6］。比如參與籃球運動往往只需要購買一個籃球即可，但如果參與滑雪運動，不僅需要購買雪橇，而且還需要購買滑雪服裝等專業裝備。也正是由于大學生習慣的體育運動存在差異化，最終導致其體育消費的水平存在差異。如表7 所示，選取成本投入低的體育項目的人數為188 人，占63.3%；選取成本投入高的體育項目的人數為85人，占28.6%；無所謂投入成本高低的人數為24人，占比為8.1%。由此可以看出，大部分大學生只參與一些成本相對較低的體育項目，比如戶外籃球、足球和羽毛球等，這些體育項目并不需要學生支出過多的費用，購買對應的體育用品即可參與相應的體育運動項目，其成本投入基本可以歸為零投入。而85 名學生會參與一些成本投入度較高的項目，例如滑冰、滑雪、冰球等，這些學生家境狀況基本都較好，他們有更多的資金參與這些高成本的體育項目。當然，從體育運動項目的選取上也可以看出，大學生的體育消費水平存在一定的差異，大部分學生受限于收入和家庭狀況，因此只能參與一些低成本體育項目，而參與高成本體育項目的學生很少。

表7 高職類大學生體育運動項目選取與投入成本高低的關系

3 結論與建議

3.1 結論

通過上述調查研究可以發現，大部分高職院校學生認為體育消費還是非常有必要的，因此大部分高職學生都有參與體育鍛煉的習慣。同時，高職院校學生在體育消費動機方面存在明顯的性別差異，男大學生開展體育消費的動機是為了強健身體，并提升自己的運動技能水平。同時，大部分高職大學生在體育消費方面還是比較理性的，并沒有過度消費的行為，這就導致大部分的大學生都選擇錢貨兩清消費方式。在這種情況下，大部分高職學生的整體體育消費額還比較偏低。同時，通過調查研究，還發現一個比較明顯的問題，部分高職院校學生存在著通過貸款進行體育消費的行為。如果大學生實現合理化消費，那么并不會對給大學生自身和家庭造成不利影響；如果大學生在貸款進行體育消費方面無節制，且存在過度和盲目的體育消費行為，則很容易養成不健康的消費心理，并在沒有畢業之前就會背負較高的債務，這對于他們今后的發展和成長都會構成不利影響。因此，高職院校必須對學生貸款進行體育消費的行為保持高度關注，及時給予學生思想層面的健康引導，及時糾正學生不健康的貸款體育消費行為。

3.2 建議

基于高職院校學生體育消費力度不足，以及存在潛在錯誤體育消費行為的現狀，本文制定了具體的優化對策，以此來提升高職大學生的體育消費力度，糾正他們可能出現的錯誤體育消費觀念和意識。

3.2.1 引導學生樹立正確的體育消費觀

針對高職類大學生存在的過度體育消費和貸款體育消費行為，高職學校的教師要做積極引導，使大學生樹立起正確的體育消費觀。首先，高職教師要向學生介紹如何正確地開展體育消費，引導學生樹立正確的體育消費理念，并盡可能地改掉自己存在的過度消費行為和不合理消費行為。在這個過程中，高職教師要盡可能地從思想意識層面對高職院校學生的消費觀念給予正確的引導，以促使他們樹立正確的消費觀。其次，高職教師還要向學生介紹和說明貸款體育消費的危害，并及時與學生的家長開展溝通，確保每個大學生都可以養成正確的體育消費習慣。在這個過程中，高校教師要多給學生講解一些反面案例，通過對反面案例進行宣傳和講解，以此糾正高職學生的體育消費觀。

3.2.2 強化高職類大學生體育消費意識

針對當前高職類大學生體育消費水平低和體育消費觀念意識不強的問題，要引導高職大學生樹立正確的體育消費意識，強化他們的體育消費觀念。而要實現這一目標，高職校園內部首先應該加大對體育消費的宣傳力度，并對體育消費理念、體育消費的意義進行解釋和說明，讓學生形成體育消費的基礎意識。其次，高職院校要通過組織體育競賽的方式引導大學生關注體育競技，培養他們的體育興趣，引導其參與體育消費活動。最后，高職院校可以與體育用品制造商開展合作，并在學校的官方網站上進行體育用品的推廣，引導大學生進行體育消費。最后，學校要正確引導學生。對于一些家境狀況較好的學生，應該鼓勵他們多進行體育消費。而對于一些家境狀況不好的學生，學校要提前對他們進行引導教育，讓他們樹立合理的消費觀，避免貸款等過度消費行為。同時，也可以通過發放助學金、獎學金等方式來強化他們的體育消費意識和能力。

3.2.3 完善校內體育設施

由于高職學生的日常學習和生活大多局限于校園內，因此其到體育場館參與體育活動的機會相對比較少，進而限制了他們的體育消費。基于此，高校應該結合學生喜歡的體育項目，修建相應的體育場館，并實施收費制，收費標準要結合高職院校學生的實際消費能力，要使收費標準具有人性化、合理化的特征，確保每個高職學生可以消費得起。同時，高職院校要動用資金為高校配置完善的體育設施，確保學生不需要自費購置體育設施，降低他們的體育消費成本。這樣即可以方便大學生進行體育運動消費，也可以使學校有循環資金進行場館的日常維護。最重要的是，可以讓高校學生以最低的成本參與體育活動，既可以使高校學生的體育消費額控制在合理范圍內，也可以保證高校學生的體育運動量，促進高校學生身體素質、運動技能實現全面提升。