課程思政背景下高校網球教學策略研究

李雪 張守忠 高赫遙

哈爾濱工程大學 黑龍江哈爾濱 150001

1 高校網球課程教學的核心是思政教育

1.1 落實立德樹人是課程思政的重要途徑

黨的二十大報告中提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”［1］。貫徹落實黨的二十大精神，是高校落實立德樹人根本任務的必然要求。在實現立德樹人根本任務的新階段下，課程思政的內涵已經超越了傳統教學改革的范疇。國家明確指出，思政教育工作在各階段教學中都要放在第一位，使其育人功能在教學的各個環節中都能發揮出來，進而實現全方位育人（見表1）。在以立德樹人為根本任務的指導下，從宏觀到微觀，我國加強了思想政治理論課和思想政治課程的頂層規劃。這充分表明了我國對思想政治理論課的高度重視［2］。高校體育課程應以健康第一為教育理念，樹立學生頑強拼搏的信念，提升學生重視身體素質的責任感［3］。網球課程教學注重教會學生運動技能，也為學生的個性化成長打下了扎實的基礎，正確引導學生在價值取向、心理健康和社會適應能力等方面貫徹立德樹人的根本宗旨［4］。

表1 國家出臺關于課程思政方面的文件

1.2 網球課程蘊含的教育元素

課程思政是以構建全員全過程全方位育人的方法，使網球課程與思政課程朝著同一方向發展，發揮協同優勢。網球運動在攻防、速度和節奏、質量方面，隱藏著重要的思政元素。探索網球課程教學中隱藏的思政元素，可以將網球教學活動推上新的高度，建立網球課程思政體系，不僅可以豐富網球課程的教學內容，增強教學效果，還能提升其精神內涵，充分發揮網球課程思政體系的作用，對學生全面發展具有積極的促進作用［5］。

2 網球運動的特點與課程的思想政治價值

2.1 體育道德的培育

網球課在高校體育課程中扮演著重要的角色，除了傳授學生網球運動技能外，還能夠增強學生的體質，同時培養學生堅韌不拔的品質。在體育道德方面，當代大學生存在明顯的性格差異，隨著生活水平的提高，大學生的體能條件也得到了增強，但在意識層面上卻越來越懶惰。網球運動可以使學生頑強拼搏、自信勇敢，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 心理素質的提高

網球運動可以調節學生的身心健康，幫助學生增強自信心，使學生不論是在平時上課還是比賽過程中，都能夠克服面對網球時的恐懼心理，使學生在網球場上對發生的任何情況都能做到頭腦清醒，并且迅速地作出正確判斷。教師在不能及時預判場上突發狀況時，需要學生臨危不懼，對場上的形勢作出正確的判斷，尋找到對自己最有利的回擊方向，在一次次挑戰中超越自己。

2.3 對抗意識的培養

網球是一種智力對抗性運動，需要全身心投入到比賽中。網球也是一項有氧和無氧相互交替的運動，但以有氧運動為主，屬于隔網類對抗性運動，雙方通過運用發球、擊球、底線的對拉以及底線兩側的腳步移動等各種技戰術，將球成功回擊到對方有效區內，從而得分。網球運動球速快、變化多、運動強度大，學生在學習過程中不能很快地掌握運動技巧，因此會產生挫敗感。在一直堅持練習后，通過身體和精神的雙重考驗，學生能夠熟練地掌握運動技巧，這是堅持不懈的體現，是有效落實課程思政的具體表現。

2.4 愛國情操的建立

我國以李娜為代表的優秀網球運動員在世界級賽事中多次獲得榮譽，促進了網球運動的發展，網球運動也深受大眾的喜好，可作為終身體育運動的選擇項目之一。在奧運會、法國網球公開賽、澳大利亞網球公開賽、WTA巡回賽等比賽中，我國網球運動員都取得了傲人成績，我國網球運動的迅速發展離不開無數網球前輩的付出。教師應以此激勵學生的愛國熱情，培養學生吃苦耐勞的精神，為祖國未來的發展貢獻自己的一份力量。

3 高校網球課程思政的教學策略

3.1 基于網球文化構建網球課程教學目標

網球課要堅持健康第一的基本原則，同時對學生的愛國主義教育要不斷深入，激發學生的愛國主義情懷，使學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念。我國網球運動員在各項比賽中所展現的堅韌不拔的精神是非常出色的體育精神，其實質是對國家的高度忠誠和熱愛。2004 年雅典奧運會獲得女雙冠軍、2006 年澳網和溫網的兩個大滿貫冠軍、2011年法網奪冠，2014年澳網女單冠軍、2018年美網女單冠軍，以上成績代表著我國網球運動在迅速發展并與世界網球運動接軌。在競技場上，堅持理想信念，體現體育精神，是我國運動員能在激烈的比賽中過五關斬六將，奪金爭銀的重要原因。將這種精神融入高校網球教學活動是網球課程的重要目標之一，也是思想政治教育在網球教學中的重要意義［6］。

在網球文化中，勤練好學是優良作風，學生在學習網球運動技能時，在各個環節融入這種優良作風可以使自身在面對困難時更加堅韌。在實戰教學中，教師要同學生一起在訓練中不斷總結經驗教訓，培養學生堅韌不拔的精神，要加強學生對團隊協作的正確理解。要將網球文化融入網球課教學活動中，通過理論知識和實踐練習相結合的教學方式，把立德育人的教學目標滲透到教學的各個部分，實現全方位的教學目標［7］。

3.2 理論與實踐相結合構建網球課程教學內容

2021年，教育部辦公廳關于印發《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》文件中提到，幫助學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”［8］。學生可以在體育比賽中激發興趣，提高運動能力，增強身心素質，培養體育道德。以“教會、勤練、常賽”為準則，構建系統化、規范化、常態化的教學組織形式，建立網球課程與思想政治建設體系的基本框架。

在“教會”方面，教師要將教的作用發揮到最大，把網球的基本知識教給學生，并將我國優秀運動員的成長故事和他們擅長的技術特點融合到教學中，這樣不僅可以讓學生掌握網球的基本知識，還可以讓學生感受到優秀運動員在賽場上頑強拼搏、堅持不懈的體育精神，激勵學生更加積極地參與體育鍛煉。

在“勤練”方面，無論在多么艱苦的訓練條件下，我國網球運動員和教練員都能夠保持初心，勤學苦練，一步一步走向世界巔峰。在一代代運動員、教練員和體育工作者的共同努力下，才有了如今我國網球運動取得的輝煌成績。教師可以在教學過程中指導學生無論身處順境或逆境都要努力，只有堅持才能成功。“臺上一分鐘，臺下十年功”，所有輝煌成績都是靠日常訓練一點一點打磨出來的，沒有任何捷徑可走，只有吃足夠的苦，才能換來自己想要的甜。

在“常賽”方面，學生可以將學習到的各種技戰術運用到日常訓練與比賽實踐中，提高臨場應變能力。賽場上風云多變，比賽的殘酷是學生想象不到的，而不經歷賽場上的大汗淋漓，也感受不到網球運動的魅力所在。日常訓練與實戰比賽不同，日常訓練更多是鍛煉學生的技術動作，而比賽考驗的則是學生如何將日常訓練的技術駕輕就熟地運用到與對手的對戰中。在雙打比賽中，學生必須增強團隊協作意識，感受團隊的精神力量，讓學生知道百折不撓的重要性［9］。

3.3 多元化構建網球課程教學手段

不同教學手段的特點各異，如果一直使用同一種教學方法，就會導致課堂教學非常枯燥，使學生提不起學習的興趣。要發揮多元主體的積極性，一是要充分把握教學內容，關注學生的性格差異，將思想政治因素與學生主體作用相結合，以提高課堂教學效果，并激發學生頑強的戰斗精神。二是要發揮教師的“培德”作用，教師是學生在學校的引路人，也是榜樣，教師的一舉一動都會影響學生在價值觀和思想品德上的改變。因此，要增強教師的思想政治意識和思政能力，才能將思政教育融合到教學實踐中。三是要重視學生的立德教育，網球是一項高雅運動，沒有激烈的身體對抗，兼具力量與智慧，可以提高學生的個人素養。采用翻轉課堂、線上線下混合教學以及現代化多媒體教學等形式，可以讓學生在課前及時了解教學內容，給予學生自主學習的機會，同時教師也要起到示范的作用，主動引導學生形成正確的價值觀［10］。

3.4 優化營造網球課程教學環境

網球課程教學的育人效果不僅僅是依靠教師和學生，它和整個學校的思政教學環境以及校園文化氛圍都息息相關［11］。教學環境的優劣在一定程度上會影響教學效果，因此，學校應該注重對網球課程教學環境的營造。一是在思政背景下，與校園文化相結合，定期開展與網球運動相關的活動，使學生在掌握運動技能的同時，受到人文熏陶和精神塑造［12］。二是學校可以制定對教師的獎勵制度，激發教師參與課程思政的熱情，在最大程度上發揮育人功能。三是學校要為學生提供良好的網球運動環境，增加網球運動的基礎設施，在無形中推動網球課程思政建設［13］。

4 結語

在我國綜合國力不斷增強、競技體育不斷發展、立德樹人的重要地位不斷凸顯的背景下，將網球教學融入課程思政元素，可以改變網球課注重實踐而忽視道德教育的現狀，使高校教學質量得到提升。育人的根本在于立德，將政治認同、文化自信、人格養成等思想政治元素與網球課的知識和技能傳授有機結合，可以促進學生的全面發展，并充分發揮教師的育人作用。