朋輩教育在高職院校思想政治教育中的應用

唐燕紅

（柳州職業技術學院 廣西 柳州 545036）

高等職業教育是國民教育體系的重要組成部分，肩負著為培養中國特色社會主義建設者和接班人的重要職責和使命，為我國經濟社會發展提供了有力的人才和技能支撐[1]。在三全育人背景下，高職院校全體教職員工都承擔著立德樹人的重任，都要參與大學生思想政治教育工作。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新；要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，不斷提高工作能力和水平；要提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。大學生思想政治教育的理念、模式和方法不斷發生變化，對思想政治教育工作提出了新要求。實踐證明，朋輩教育作為深受年輕人喜愛的自我教育形式，是新形勢下我國高校思政教育的一種獨具特色的方法，能有效提高高校思想政治教育工作效果，大幅度補充高校思想政治教育工作隊伍[2]。

1 高職院校學生特點

高職院校著力培養具有扎實技能技術的人才，其學生群體有自身的特點。首先，高職院校學生文化基礎相對較弱。高職院校學生大部分來源于中等職業院校學生，少部分來源于普通高中。相對本科院校學生，他們的文化基礎相對較弱，知識結構差異較大，行動力和專注力較弱，相對缺乏自信心，在理論知識的學習上存在一定難度。相對理論知識學習和研究性的第二課堂活動，大部分高職院校學生對體驗型、應用型和操作型的活動更加感興趣，也更能享受其中的樂趣。其次，高職院校家庭經濟困難學生占比較大，部分學生社交能力較弱。近年來，中等職業學校已經建立起以國家獎學金、國家助學金和免學費為主，學校和社會資助及頂崗實習等為補充的學生資助政策體系[3]，為大量家庭經濟困難的學生提供了學習機會。家庭經濟困難和學業成績表現不理想使得部分學生不樂于開放自我、社交能力較弱。因此，友善、親和的社交平臺和活動載體有利于高職院校學生的成長。

2 朋輩教育的內涵

朋輩教育是指年齡相仿、具有相似工作、生活和學習背景的人在一起分享知識、觀念或行為技能，以實現特定教育目標的教育形式，又被稱為同伴教育、朋輩輔導等[4]。通過朋輩教育，學生可以更直接地了解到同齡人的成長經歷和思想變化，從而更好地理解和共鳴。朋輩教育對象之間的互動方式比較靈活，包括團體活動、一對多、多對一或者一對一交流，既有線下面對面溝通、也有網絡平臺或社交媒體交流。也正是因為靈活的互動方式、輕松的交流氛圍，朋輩教育深受學生的喜愛。朋輩教育的作用包括顯性教育作用和隱形教育作用，朋輩伙伴傳授知識、分享經驗和給予指導作為主要形式發揮顯性教育作用，朋輩伙伴的思想、氣質、行為、態度和成就等都在朋輩團體中起著隱形教育的作用。朋輩伙伴們在互動和交流中會下意識地與他人對比，尋求自身在團隊中的位置，從而建立自信或產生動力。學生更容易接受來自同齡人的教育，他們之間的交流更加平等和自由。

3 朋輩教育應用于高職院校思想政治教育的時代價值

3.1 踐行思想政治教育“三全育人”理念

“三全育人”即全員全方位全過程，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的要求。“三全育人”的關鍵是全員育人，實施全員育人要精準界定教育主體。思想政治教育主體論認為，教育者和教育對象都是思想政治教育過程的主體，應構建“管理主體-實施主體-接受主體-支持主體”“四位一體”教育主體模型[5]。朋輩教育的實施主體和對象都是思想政治教育的接受主體，學生在朋輩教育過程中實現教育與自我教育、管理與自我管理。將朋輩教育廣泛應用于高校思想政治教育中能發揮大學生的主觀能動性，有利于完善“四位一體”教育主體模型，壯大教育主體隊伍。學生在校園中形成了各類的朋輩團隊，他們在不同的領域和專業中有著獨特的經驗和見解。高職院校應當充分整合這些朋輩教育資源，形成朋輩教育工作機制。

3.2 發揮隱性教育在思想政治教育中的作用

《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》要求堅持遵循思想政治工作規律，把顯性教育與隱性教育、解決思想問題與實際問題、廣泛覆蓋與分類指導結合起來，因地、因人、因事、因時制宜開展工作。當代大學生更樂于接受隱形教育。主動探索隱性教育路徑是高校思想政治教育創新理念和改進方法的突破口。朋輩教育的實施主體是大學生，能突破二元對立的思政教育模式，提供開展隱性教育的良好載體[6]，在緩解大學生的心理壓力、引導主流思想和價值觀等方面發揮重要作用。

3.3 有利于提高思想政治教育的親和力

朋輩教育憑借朋輩之間相似的心理特點和思維方式，以共同關心的話題和易于接受的活動形式為切入點，促進價值觀念、知識和技能的傳遞，在思想政治教育中具有獨特優勢。朋輩教育是在大學生群內實現教育與自我教育的方法，符合我國現階段推行的創新觀念及改革大方向，遵循思想政治教育理論的主體性原則，凸顯了學生的本體地位[7]，體現當代思想政治教育對待受教育客體的人文關懷。網絡時代學生更容易受到西方思潮和不良思想勢力的沖擊，傳統思想政治教育方式方法難以滿足時代的發展和學生的成長需求。朋輩教育能有效彌補傳統思想政治教育的不足。

4 朋輩教育應用于高職院校思想政治教育的策略

4.1 整合三支力量，組建朋輩教育隊伍

充分挖掘優秀的學生朋輩資源，激活朋輩內在活力，組建數量充足、富有責任心和朋輩輔導技能的朋輩教育團隊。第一，整合朋輩資源。本著“不斷充盈人數與確保質量相結合”的原則組建隊伍，廣泛聯合學生黨支部、新生班級助理和優秀校友作為朋輩教育的固定成員，拓展學生組織骨干、班級干部、社團學生干部和學習、創業等領域的在校朋輩榜樣作為機動成員，開展專項朋輩教育活動。第二，開展專項技能培訓。本著“實現廣大學生群體成長與朋輩教育隊伍自身成長相結合”的原則組織培訓，面向朋輩團隊成員定期開展政治素養、朋輩教育知識和技能、溝通技能、心理健康知識和組織能力等專項培訓，豐富通用知識，提升團隊成員綜合能力，提高朋輩教育實效。第三，進行科學管理。本著“管理與自我管理相結合”的原則管理朋輩教育隊伍，落實小組化管理機制，由學生黨支部、團委骨干和班級團支書組成小組，開展黨團知識、時事政策和歸屬感主題朋輩教育；由新生班級助理、學生會骨干和班級班長組成小組，開展新生適應性教育、學生干部培養和人際交往主題朋輩教育；由優秀校友和在校朋輩榜樣組成小組，開展就業指導、生涯規劃和學業指導主題朋輩教育。確定各小組工作任務并定期進行培訓和工作考核，實行準入、退出和激勵機制。

4.2 開展九類教育，豐富朋輩教育內容

朋輩教育來源于心理學領域，為大學生成長服務[8]。將朋輩教育融入高校思想政治教育要綜合考慮朋輩教育本身特點、思想政治教育目標和大學生成長需求。柳職藝術學院充分發揮“一站式”學生社區陣地作用，指導朋輩教育團隊面向不同群體扎實開展以黨團知識、時事政策、歸屬感、新生適應性教育、學生干部培養、人際交往、就業指導、生涯規劃、學業指導為教育內容的朋輩教育，充分依托朋輩教育團隊以學生樂于接受的方式開展思想政治教育。黨的二十大精神進“一站式”學生社區系列活動、非物質文化遺產傳承教育系列活動、新生適應性團體輔導系列活動以及就業指導系列活動均取得了良好成效。學生黨支部被評為廣西高校樣板支部，《黨的二十大精神學習宣傳“多維”深度實踐學習模式探索——黨的二十大精神進“一站式”學生社區德育案例》榮獲柳州市德育案例二等獎，朋輩教育團隊榮獲廣西大學生朋輩心理輔導技能大賽三等獎。

4.3 建立三個資源庫，形成朋輩教育機制

高職將朋輩教育廣泛融入思想政治教育中，面臨以下共性問題：第一，學生和學生工作團隊成員大多無心理學專業背景，無法快速開展朋輩教育工作；第二，高職為三年制，較短的學習期加上實習、預就業的不在校期，團隊成員更替較密集；第三，專職輔導員作為朋輩教育指導教師主力常有工作調動。因此，迅速培養和補充具備朋輩教育知識和技能的指導教師和學生成員是解決問題的關鍵。柳職廣泛吸納黨支部委員、心理咨詢師、專職輔導員擔任朋輩輔導員指導教師，建立專業性較強的朋輩教育師資庫，結合教師專長承擔朋輩教育隊伍專項培訓任務，為朋輩教育隊伍提供高質量的指導和培訓，為朋輩教育隊伍自身成長和開展朋輩教育活動提供知識儲備和工作技能提供師資保障。建立可借鑒的朋輩教育隊伍培訓資料庫，整合朋輩教育隊伍培訓教學資源，提高朋輩教育指導團隊工作效率，為新進朋輩教育指導教師提供教學資源，幫助新進師資迅速進入角色，為擴充師資庫和迅速補充師資提供條件。建立操作性較強的朋輩教育活動資料庫，為不同小組按預期目標高效開展朋輩教育活動提供資料和工具，幫助新進朋輩教育團隊成員迅速開展工作，實現短期內高效培養朋輩教育團隊成員的目標。

5 結論

實踐證明，朋輩教育運用于高職院校思想政治教育中具有時代價值和可行性。高職院校應發揮天然的朋輩教育資源優勢，充分整合朋輩教育資源，形成朋輩教育工作機制，讓朋輩團隊成為思想政治教育的重要力量，壯大思想政治教育隊伍，不斷提高思想政治教育親和力和有效性，讓思想政治教育“活起來”。