新農科背景下創新型人才培養研究與實踐
——以河南科技大學農學院/牡丹學院為例

王賀正，黃 明，范丙友

（河南科技大學農學院（牡丹學院） 河南 洛陽 471000）

習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中指出，涉農高校要以立德樹人為根本，以強農興農為己任，培養更多知農愛農新型人才[1]，為新農科建設指明了方向。“安吉共識”發布了新農科建設新使命，“北大倉行動”推出了新農科建設新舉措，“北京指南”規劃了新農科建設新項目[2-3]。這些舉措都為新農科人才培養明確了目標任務，推動涉農高校加大改革力度，培養鄉村振興所需的新農科高素質人才，形成農林教育的中國方案[4]。河南科技大學農學院/牡丹學院（以下簡稱“我院”）從數字經濟和智能時代對新農科創新人才培養的要求出發，圍繞人才培養質量，積極探索創新型人才培養模式、培養方案和培養途徑，主動服務地方經濟，深入探索和實踐，通過推行“產教融合、項目驅動、協同育人、多維融通”等新舉措，助推新農科人才培養和當地經濟社會發展。創建了以“農創書院”為載體的產教融合人才培養平臺，以項目為依托的基于課題研究的人才培養模式，以產業需求為導向的服務鄉村振興的人才培養路徑。

1 新農科人才的培養基礎

1.1 學科優勢不斷強化

我院作物學學科，在旱作作物種質資源創新與新品種選育及生理生態理論與栽培技術、牡丹花期調控與油用牡丹生產等方面優勢特色突出，旱地綠色智慧農業學科群被遴選為河南省特色骨干學科群。農業科學進入世界基礎科學索引數據庫（ESI）前1%。截至目前，我院擁有1 個一級學科博士學位授權點——作物學，4 個一級學科碩士學位授權點——作物學、生物學、生態學、農業資源與環境，2個農業碩士專業學位授權領域——資源利用與植物保護、農藝與種業，2 個河南省一級重點學科——生態學、作物學；有河南省旱地農業工程技術研究中心、河南省牡丹高效培育與綜合利用重點實驗室和洛陽旱作農業與節水生理生態實驗室等18 個省市級科研平臺。

1.2 專業建設成效明顯

學院根據農科專業的特色優勢，緊扣地區經濟社會發展需求，圍繞區域優勢和支柱產業，按照省教育廳與學校建設標準要求，詳細規劃了建設方案和年度目標任務清單，全面加強了各專業的內涵建設，加快一流專業建設步伐。農學專業于2013 年入選河南省專業綜合改革試點，2014入選全國首批卓越農林人才教育培養計劃。自教育部一流本科專業建設“雙萬計劃”啟動以來，我院的農學專業入選國家級一流本科專業建設點，生物科學、生物技術兩個專業入選河南省一流本科專業建設點。資源環境專業教研中心被評為河南省優秀基層教學組織。

1.3 人才培養方案持續優化

學院按照“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新、強素質”的人才培養思路，借鑒工程專業認證理念，以創新創業教育融于人才培養全過程為要求，遵循《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》等專業指標體系，根據對現代農業產業發展的人才需求，按照新農科人才培養目標，遵循“反向設計、正向實施”的思路制訂培養方案，注重課程設置對畢業要求和培養目標的支撐度、培養方案與經濟社會發展的契合度，科學合理設置專業基礎課程和核心課程。新培養方案強化通識教育和專業教育的整體設計，突出將最新科研成果和技術前沿引入課堂，注重學生創新精神和創業能力的培養。

1.4 課程建設穩步推進

規范化、制度化的課程建設是保證教學質量的前提。學院要求在理論教學與實驗教學的教學資料、教學內容、教學方法、教學設施、考核方式、師資隊伍等項目規范化、上層次。重點建設專業核心課程和農業生物技術前沿學科課程，加強省級、校級精品在線開放課程、雙語課程等一流課程建設。大力推動教材建設，除選用國家規劃教材、優秀教材、獲獎教材外，還鼓勵教師把最新科研成果融入教材之中。目前，我院獲批河南省精品在線開放課程和一流本科課程2 門；國家“十三五”規劃教材1 部，河南省“十四五”規劃教材1 部；河南省虛擬仿真實驗課程群1 個、虛擬仿真實驗教學項目3 項。獲批校級精品在線開放課程8 門、一流本科課程7 門、校級雙語課程2 門，虛擬仿真項目1項，自編教材8 部。

1.5 實踐教學持續加強

為實現專業基礎堅實，專業技能實力雄厚，富有創新意識和創業能力的培養目標，學院不斷加強實踐教學工作，構建了兩環節、三層次、四階段的“234”實踐教學體系，實現了課內實踐教學、課外實踐教學兩環節相協調，專業基礎實驗技能訓練、專業實踐能力培養、科研創新能力培養三層次相融合，認知實習、課程實習、生產實踐、畢業實習四階段相銜接。鼓勵學生積極組建科研團隊，參與專業科研項目，不斷增強學生的創新精神和就業能力。近年來，共獲批國家級和省級大學生創新創業訓練計劃項目22 項，校級大學生創新創業訓練計劃項目200 余項，吸引近2000名本科生積極投身“雙創”活動。2017 年以來，學院40 余支項目團隊參加了中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽和全國大學生生命科學競賽，累計參賽近400 余人次，參賽項目數量和質量不斷提升。

1.6 教學研究有序開展

面向未來農業“三產融合、主體多元、綠色發展、健康引領、裝備智能、全球配置”的新特征，學院立足國家戰略和區域經濟社會需求，不斷加強教育理論研究與實踐改革，積極探索農科建設新路徑。近年來，獲批教育部和河南省新農科研究與改革實踐項目2 項，中國高等教育學會高等教育科學研究規劃課題和河南省高等教育教學改革研究與實踐項目6 項。獲河南省高等教育教學成果一等獎3 項。

1.7 產教協同不斷深化

加強農科教合作人才培養基地、大學生校外實踐教育基地建設，構建農科教合作人才培養平臺。目前，學院與汝陽懇一農業有限公司簽訂農場合作協議，租用土地近500畝，打造學院實踐實習基地；在洛寧縣底張鄉成立了科技支農基地，為學生科技實踐奠定了堅實基礎。學院還與洛陽市農林科學院、洛陽市環境監測站和三門峽市煙草公司澠池分公司等企事業單位共建校外實踐教育基地，支撐學生實習實訓和畢業設計等。

2 新農科人才培養途徑

2.1 協同創新，打造產教融合的人才培養平臺

近年來，我院將深化創新創業教育改革作為提高人才培養質量的重要手段。2017 年推出了學院創新創業教育基地——“農創書院”，并成為學校課外培養品牌項目。“農創書院”依托學院現有教師和優秀畢業校友，構建了“學校—學院—校友企業—大農業產業”協同創新的人才培養工作機制，推動學院的人才培養從“單向授課”變為“雙向互動”，從“傳授知識、灌輸引導”變為“學用結合、興趣培養”，不斷提高學生的學習興趣和“雙創”意識。

學院秉承以賽促教，以賽促學的理念，以“農創書院”為依托，積極動員學生參與創新創業及學科競賽，提升學生的專業技能和創新能力。近年來，在各級各類創新創業大賽中，參與人數占學院學生總人數的90%以上，參與人數、作品數量和作品質量逐年提升。近三年，在“互聯網+”大學生創新創業大賽中，我院學子榮獲國賽銀獎1 項、銅獎4 項，省賽一等獎6 項、二等獎8 項、三等獎1 項，在“挑戰杯”大學生創業計劃競賽中，獲得省級金獎3 項、省級銀獎4 項。在大學生生命科學競賽中，獲得國家獎11 項，省獎31 項。

2.2 依托項目，構建基于課題研究的人才培養模式

針對學生存在的動手能力差和創新能力不足等問題，鼓勵學生參與教師的科研項目，培養學生的創新實踐能力和團隊協作精神，逐步構建起基于課題研究的新的教學模式。即以項目為教學載體，以培養學生雙創能力為教學目標，以本科生研究團隊為教學單元，學生結合專業學習完成科研訓練。全面推行本科生全程導師制，保障創新訓練項目實施的育人效果。

近年來，學院承擔國家、省、學校立項的大學生創新創業類項目113 項，獲得國家和省級學科競賽獎項56 項，獲得河南省優秀學士學位論文5 篇，發表核心期刊論文4 篇，授權專利4 項。趙鵬宇同學在老師的悉心指導下，主持并參與了2022 年國家級大學生創新創業訓練計劃項目和2021年度河南科技大學大學生研究訓練計劃（SRTP）項目，在中文核心期刊發表研究論文4 篇，申請國家發明專利3項、實用新型專利6 項，獲得2021 年度“中國大學生自強之星”和首屆河南省大學生“創新之星”稱號。

2.3 對接產業，確立服務鄉村振興的人才培養路徑

長期以來，學院充分發揮人才優勢、專業優勢、學科優勢，努力為鄉村振興做出積極的貢獻。洛陽市汝陽縣和汝陽縣紅里村分別是學校“校地結對幫扶”精準幫扶單位和定點幫扶單位。在工作實踐中，學院組織成立了由專業教師帶隊、相關專業學生參加的紅薯、中藥材和谷子科技服務團隊，通過田間地頭講解指導、專題培訓等方式，隨時解決當地群眾在生產中遇到的問題和難題，受到當地干群的一致認可和稱贊。生產與教學對接，學生既能在真實的環境中參與生產實踐，又能結合生產實踐進行針對性的學習。

充分發揮農科專業資源優勢，每年組織學生參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，在實踐中強化理想信念教育。學院成立社會實踐團隊，以助力鄉村振興為著力點，以“特色甘薯產業，賦能鄉村振興”為主題開展系列活動，打造特色甘薯產業，使科研創新成果在廣闊的鄉村土地上生根發芽、開花結果，用實際行動把論文寫在祖國大地上。通過實踐活動幫助學生更好地了解當前鄉村建設的廣闊前景，在實踐中厚植愛農情懷，樹立其投入振興鄉村的決心和信心，為鄉村振興貢獻青春力量。《“中原薯光”——特色甘薯產業賦能鄉村振興》項目入選全國文化科技衛生“三下鄉”活動示范項目，受到中宣部表彰，被人民日報宣傳報道。小康“薯”光志愿服務項目榮獲第六屆中國青年志愿服務項目大賽銀獎，2022 年度全國“四個100”最佳志愿服務項目，同時入選河南省“優秀志愿服務項目”。在第七屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中，《小康薯光——讓小紅薯成為農民致富的金疙瘩》獲得國賽銀獎，《薯鄉興——開啟現代農業新未來》獲得國賽銅獎。