基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

韓 芳

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制專科部，河南商丘 476000）

在當(dāng)今日益數(shù)字化的社會，新媒體已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)的必備手段。在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索如何利用新媒體環(huán)境拓展教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極地參與學(xué)習(xí)。在此背景下，文章深入探討在新媒體環(huán)境下對高職漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的方法和策略，以期為教師在教學(xué)實(shí)踐中提供一定的借鑒和思路，進(jìn)一步提高高職漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教育內(nèi)涵

（一）新媒體背景下的高職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、傳播知識的重要途徑。新的時代背景下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下是高職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一些特點(diǎn)。首先，新媒體為高職漢語言文學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以輕松地獲取到各種教學(xué)資料，如音頻、視頻、圖片等。這些資源不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以拓寬他們的視野，提高他們的審美能力。其次，新媒體為高職漢語言文學(xué)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用在線教學(xué)平臺、微課、MOOC等方式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程更加靈活、生動。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。然而，新媒體背景下的高職漢語言文學(xué)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在大量的信息，學(xué)生可能會被其他內(nèi)容吸引，導(dǎo)致注意力不集中。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的自律性和自主學(xué)習(xí)能力要求較高，部分學(xué)生可能難以適應(yīng)這種教學(xué)方式。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該充分利用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。總之，新媒體背景下的高職漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出多樣化、靈活性的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分利用新媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新媒體時代的教學(xué)要求。

（二）研究目的與意義

在新媒體環(huán)境下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本研究旨在探討基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。具體而言，新媒體環(huán)境為高職漢語言文學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和手段，可以有效地促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，新媒體環(huán)境下的教學(xué)方式更加靈活多樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。但新媒體環(huán)境下的教學(xué)要求教師具備更高的信息技術(shù)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升。通過研究基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略，可以為高職漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新提供有益的啟示和借鑒。本研究的目的在于通過對基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略的研究，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，以及促進(jìn)高職漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、高職漢語言文學(xué)教學(xué)中的新媒體應(yīng)用

（一）在線教育平臺

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識的主要途徑之一。對于高職漢語言文學(xué)教學(xué)而言，利用在線教育平臺為學(xué)生提供更加便捷和豐富的學(xué)習(xí)資源，已成為一種必然趨勢。主要原因是通過在線教育平臺可以提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，涵蓋范圍廣泛，而在線教育平臺可以提供多種形式的課程教材、學(xué)習(xí)活動、作業(yè)和考試等，方便學(xué)生在同一平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。其次，在線教育平臺提供互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過在平臺上開展討論、互評、合作學(xué)習(xí)等活動，鼓勵學(xué)生多參與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與交流能力，對于高職漢語言文學(xué)教學(xué)具備重要作用。還有一點(diǎn)是，通過在線教育平臺可以提供更高效的學(xué)習(xí)方式。高職漢語言文學(xué)作為一門需要不斷實(shí)踐的學(xué)科，只有通過反復(fù)練習(xí)才能提高語文水平。通過在線教育平臺，學(xué)生可以不受時間和地域限制，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)效率。綜合上面分析可以看出，在線教育平臺為高職漢語言文學(xué)教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，打造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）多媒體資源

在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，多媒體資源的應(yīng)用是新媒體教學(xué)模式的重要組成部分。多媒體資源包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式的數(shù)字化教育資源，可以為學(xué)生提供豐富、全面、生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，多媒體資源可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教師可以通過投影儀播放教學(xué)視頻、錄音等資源，生動展現(xiàn)文學(xué)名著中的經(jīng)典描寫和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，在語言教學(xué)中，教師可以采用多媒體資源輔助語音語調(diào)等講解，幫助學(xué)生更好地理解漢語語音、語法和表達(dá)方式。除了教學(xué)資源的應(yīng)用外，多媒體資源還可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動。在課堂演示中，教師可以采用多種媒體資源，如Flash動畫、PPT等，來更好地展示教學(xué)主題和重點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性和主動性。在教學(xué)評估方面，多媒體資源可以為教師提供更加高效的考試和測評方式，幫助教師更好地分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)評價和改進(jìn)方案。因此，多媒體資源是高職漢語言文學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，可以為教師和學(xué)生提供豐富、全面、互動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。除此以外，也需要教師注重多媒體資源的整合、使用和更新，避免過度使用和陳舊化，從而保證新媒體環(huán)境下的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略的有效性和實(shí)效性。

（三）社交媒體與移動應(yīng)用

在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，社交媒體與移動應(yīng)用的應(yīng)用是新媒體教學(xué)模式的重要組成部分。社交媒體是一種通過互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等技術(shù)手段促進(jìn)人與人之間交流和互動的平臺，而移動應(yīng)用則是通過智能手機(jī)等移動設(shè)備提供的應(yīng)用程序，可以快速、便捷地進(jìn)行各種活動和信息傳遞。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，社交媒體與移動應(yīng)用的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更加互動、參與式和真實(shí)場景的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以通過微信、QQ群等社交媒體平臺建立班級群組，方便學(xué)生之間的交流和互助，以及開展討論、問答等課堂活動和作業(yè)任務(wù)。同時，通過微信公眾號、微博等社交媒體平臺，教師可以發(fā)布漢語言文學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資訊、名著導(dǎo)讀等內(nèi)容，并且可以進(jìn)行實(shí)時交流和互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。除了社交媒體之外，移動應(yīng)用還可以為教學(xué)提供更加便捷、高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過安裝漢語字典、漢語輸入法、語言學(xué)習(xí)軟件等應(yīng)用程序，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)漢語言知識和表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面，移動應(yīng)用也可以實(shí)現(xiàn)更加便捷的學(xué)習(xí)資源共享、教學(xué)評估和學(xué)習(xí)跟蹤等功能，使教學(xué)更加個性化、精準(zhǔn)化和高效化。社交媒體與移動應(yīng)用是高職漢語言文學(xué)教學(xué)中不可或缺的新媒體學(xué)習(xí)手段，可以為教師和學(xué)生提供更加互動和真實(shí)場景的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)漢語言文學(xué)學(xué)科的學(xué)生興趣、思考和實(shí)踐能力的提升。同時，也需要教師針對不同的教學(xué)場景和學(xué)生需求靈活應(yīng)用和管理，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和效果。

三、基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力。下面將從教師角度和學(xué)生角度分別探討如何在新媒體環(huán)境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從教師角度出發(fā)設(shè)置趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)場景，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作課件時，教師可以添加一些有趣的圖片、音頻等素材，制作有趣的課堂互動環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過線上課外學(xué)術(shù)科技工作坊、交流會以及學(xué)術(shù)作文比賽等方式讓學(xué)生感受到漢語言文學(xué)的魅力。在活動中，教師可以提供有趣的任務(wù)和挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生主動探索和思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。從學(xué)生角度切入，旨在提高在線平臺互動性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生需要具有感性認(rèn)識和體驗(yàn)漢語言文學(xué)的能力，而互聯(lián)網(wǎng)上提供了豐富的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)方式。可以創(chuàng)建一個漢語言文學(xué)在線專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，如讀書筆記、摘抄以及一些興趣小組等。通過這樣的平臺，學(xué)生可以自由地挑選自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參與感人的活動，信息的自主選擇性會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的主觀認(rèn)知。除此以外，新媒體技術(shù)賦予了人們一種無所不能的互動性，為學(xué)生和教師提供了無數(shù)交流和互動的方式。為此，可以引入一些在線互動提問、知識搶答等小游戲，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的優(yōu)化教學(xué)策略之一。

例如，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微信公眾號的方式，使得教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和互動性。教師可以在公眾號上發(fā)布一些漢語言文學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，如詩詞欣賞、名著推薦、文章解析等。學(xué)生可以隨時隨地閱讀公眾號內(nèi)容，并通過留言的方式與教師進(jìn)行互動。這樣的方式既能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，也能增加他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）提高教學(xué)效果

基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略中，提高教學(xué)效果是一個非常重要的部分。在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)來提高教學(xué)的效果，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信公眾號、在線教育等工具來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課外也能學(xué)到更多的知識。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)開展互動式教學(xué)，開展趣味性的活動，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。高職漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)際操作，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活和職業(yè)中的問題聯(lián)系起來。并且，推行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也可以增加學(xué)生的實(shí)踐技能和學(xué)科綜合素質(zhì)。在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)合作、課程設(shè)計(jì)等方式來發(fā)揮自己的能力，充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢。同時，也需要建立有效的測評機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行有針對性的評價，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善和提升。總之，基于新媒體環(huán)境的高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)優(yōu)化策略需要不斷提高，才能夠更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)、推行項(xiàng)目化教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和運(yùn)用教育游戲等措施，可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

例如，教師可以設(shè)定一個主題，如“中國古代詩歌的情感表達(dá)”，然后讓學(xué)生以小組的形式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來完成這個項(xiàng)目。學(xué)生需要研究和分析中國古代詩歌，理解和表達(dá)詩人的情感，并以論文或報告的形式展示他們的學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，學(xué)生不僅可以鞏固漢語言文學(xué)知識，也能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力。而且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以提供學(xué)生在線交流和討論的空間，教師也可以在線給出反饋和建議，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新媒體環(huán)境下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該建立創(chuàng)新教育體系。教師可以通過多種渠道吸收新穎的教育理念、教學(xué)思路和方法，整理出一套適合自己學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)體系。同時，將學(xué)生視為創(chuàng)新的主體，放手讓他們自行思考、開展獨(dú)立探究，創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)優(yōu)化策略中，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式。通過課堂講解、實(shí)踐操作和課外活動等方式來開展學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式和理解模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。其次，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是一種極其重要的創(chuàng)新能力。教師可以創(chuàng)造多樣化的課程活動，比如演講比賽、課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，讓學(xué)生在協(xié)作中體會到創(chuàng)新實(shí)踐的過程，從而在集體中鍛煉其創(chuàng)新能力。當(dāng)然，除了豐富多彩的學(xué)科課堂教學(xué)，高職漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化還需要開展實(shí)踐課程和校外實(shí)習(xí)。在實(shí)踐課程中，學(xué)生可以得到更為豐富的實(shí)踐機(jī)會，從而通過實(shí)踐提高其創(chuàng)新能力。在校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地了解社會的真實(shí)面貌與需求，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在新媒體環(huán)境下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過建立創(chuàng)新教育體系、提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和開展實(shí)踐課程和校外實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生成長發(fā)揮出更大的作用。

例如，教師可以在公眾號上發(fā)布一些創(chuàng)新教育的文章，如“創(chuàng)新教育的意義和重要性”“如何在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等。學(xué)生可以通過閱讀這些文章，了解創(chuàng)新教育的基本理念和方法，以及如何在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。同時，教師還可以在公眾號上分享一些創(chuàng)新教育的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)和借鑒。此外，教師還可以利用微信公眾號開展一些創(chuàng)新教育的線上活動，如舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交自己的創(chuàng)新作品。學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題，如“如何運(yùn)用創(chuàng)新思維來提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果”，或者“如何將現(xiàn)代科技與漢語言文學(xué)教學(xué)結(jié)合”等。

（四）促進(jìn)教師與學(xué)生的互動與合作

在新媒體環(huán)境下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)需要注重促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與合作，以構(gòu)建一個更加緊密的學(xué)習(xí)社區(qū)。教學(xué)優(yōu)化策略中，創(chuàng)造互動的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)教師與學(xué)生之間交流與合作的重要方式。教師可以通過討論、互動演練、小組合作等策略，讓學(xué)生感受到課堂的互動氣氛，為師生交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更為貼近個性化需求的指導(dǎo)與反饋。可以開設(shè)個別指導(dǎo)課，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，使得學(xué)生能夠更專業(yè)地解決他們的問題。優(yōu)化教學(xué)策略時，鼓勵學(xué)生合作開展研究項(xiàng)目是促進(jìn)教師與學(xué)生之間交流與合作的有效方式。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生自主開展研究項(xiàng)目，引導(dǎo)他們運(yùn)用創(chuàng)新思維、協(xié)作意識和實(shí)踐技能，形成研究團(tuán)隊(duì)合作的文化氛圍。總而言之，在新媒體環(huán)境下，高職漢語言文學(xué)教學(xué)需要注重促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與合作，通過建立良好的溝通機(jī)制、創(chuàng)造互動的學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)個性化的指導(dǎo)與反饋以及鼓勵學(xué)生合作開展研究項(xiàng)目等方式，增強(qiáng)師生之間的互動一體性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微信群開展個性化指導(dǎo)與反饋，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與合作。比如，教師可以創(chuàng)建一個微信群，將所有的學(xué)生和教師都拉入群中。在這個微信群中，教師可以發(fā)布一些有關(guān)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)建議和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠隨時隨地獲取所需的學(xué)習(xí)信息。同時，教師也可以在微信群中開展一些個性化的指導(dǎo)與反饋。比如，教師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，一對一地提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自信

高職漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對于中國文化的認(rèn)同和自信心，提高其文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。在漢語言文學(xué)課程中，教師應(yīng)該注重文化內(nèi)涵的傳遞，將文化教育融入漢語教育的教學(xué)過程中，通過文學(xué)作品、歷史事件等細(xì)節(jié)生動地展現(xiàn)中國文化的無窮魅力。這樣不僅可以引起學(xué)生的濃厚興趣，也能夠加深學(xué)生對中國文化的認(rèn)識和認(rèn)同感。在課堂上，教師應(yīng)該保持開放的態(tài)度，鼓勵學(xué)生展開自由的討論和思考。引導(dǎo)學(xué)生討論漢語言文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，同時也可以讓學(xué)生分享自己的文化體驗(yàn)和思考。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以提高自己對文化的敏感度，并且更全面地認(rèn)知和理解中國文化。除了課堂講授外，教師還可以借助新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)和整合各種文化資源，如文學(xué)、電影等等，為學(xué)生提供多樣性、豐富性的文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，學(xué)生也可以利用這些資源深入了解中國文化，并且發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)漢語言對于高職生來說非常重要，因?yàn)檎Z言是文化傳承和交流的重要方式。所以說，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)定和文化自信，不僅僅是高職漢語言文學(xué)教學(xué)的一個方面，更是學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。只有教學(xué)優(yōu)化策略上重視這一點(diǎn)，才能夠在漢語言文學(xué)教學(xué)中營造出良好的文化氛圍，培養(yǎng)出文化自信與區(qū)別于其他文化的身份認(rèn)同感。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新媒體時代的到來，高職漢語言文學(xué)教育也需要不斷更新教育理念和教育方法，以滿足學(xué)生不斷變化的需求。總的來說，基于新媒體的教學(xué)優(yōu)化策略已成為當(dāng)前推進(jìn)高職漢語言文學(xué)教學(xué)改革的重要途徑，它是教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果，是一種將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育相結(jié)合的教育實(shí)踐方向。只有抓住每時每刻的機(jī)遇，加強(qiáng)教育的內(nèi)涵，于傳統(tǒng)及現(xiàn)代教育實(shí)踐中融合，才能打造高質(zhì)量的高職漢語言文學(xué)教育，培養(yǎng)更多具備國際化視野和全球化競爭優(yōu)勢的人才，為推動中國文化的傳播與發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。