互聯網+背景下高職高專育人路徑的思考與分析

賈 宇，安 莉，洪亞飛

（太原幼兒師范高等專科學校a.團委、計算機教學部；b.思政教學部，山西清徐 030401）

新時代青年大學生具有獨立性、個體性、實用性、開放性、價值與行為多元化等特點，尤其是高職高專學生存在更加活躍獨特的特點，具有鮮明的自我意識和積極的探索精神。學校傳統的育人模式和方式已無法完全滿足當代大學生成長成才的需要。隨著互聯網信息技術的高速發展，互聯網已成為當代大學生成長成才路上不可或缺的一部分。習近平總書記從黨和國家事業發展全局出發，重視、發展、治理互聯網，統籌推進互聯網相關工作，開創互聯網新理念、新思想和新戰略，形成了網絡強國的重要思想，描繪了網絡強國的宏偉藍圖。高校育人工作面臨新的機遇和挑戰。因此，高職高專作為培養合格社會主義人才的重要陣地，應充分借助互聯網優勢，在互聯網+背景下探索更加符合當代高職高專學生特點的有效育人路徑，真正調動學生在育人活動中的主動性、積極性和參與性，實現全員、全方位、全過程育人，將思想政治教育做到讓青年大學生入腦和入心，達到內化與外化的持續效果，不斷堅持守正創新，開拓新的育人局面。

一、互聯網+對高職高專育人提出的挑戰

（一）深化實現全員全方位全過程育人

“三全育人”是《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的要求，目前是各類型高校立德樹人工作的重點。高職高專肩負著為社會培養和輸送創新型技術人才的使命，其育人工作主要集中在課程育人、實踐育人、管理育人、組織育人等方面，長期以來主要以傳統線下育人方式為主。當前，《國家職業教育改革實施方案》將全國職業教育改革創新提到了新的至關重要的位置。隨著互聯網信息技術的高速發展，互聯網正在深刻地影響和改變著當代大學生的學習與生活方式，新時代大學生對高職高專開展立德樹人工作提出了更高的要求，高職高專育人工作正在面臨新的機遇和挑戰。因此，高職高專需與時俱進、改革創新，結合人才培養目標加快推進完善互聯網背景下高職高專育人工作機制，形成相對獨立的網絡育人體系，借助互聯網的優勢特點，利用網絡系統、信息系統、智能系統及新媒體媒介等手段打破傳統育人方式的壁壘，并與傳統思想政治育人體系相互補充形成合力，擴大高職高專育人的有效覆蓋面實現全員育人，有效整合多部門多角色實現全方位協同育人，科學規劃高職高專學生在校期間成長成才方案實現全過程育人，提升高職高專育人的實際效果，將高職高專育人邁上新的臺階。

（二）精準有效設計育人個性化模式

高職高專學生生源渠道呈現多元化和復雜化特征，學生入學前所掌握的理論知識和技能水平參差不齊，個人綜合素養與學習能力差別較大，不同專業的學生個性特點具有顯著差別。而且，高職高專學生的學習成長更注重理論知識與專業技能的結合，專業知識技能與社會需要的結合。但是，目前學校普遍育人工作的共性是實施方案、實施方式、實施內容具有統一性和同一性，沒有在統一性的基礎上進一步針對不同類型的學生群體細化育人工作；對于不同性別、不同民族、不同專業、不同就業方向等青年學生群體不能進行有效跟蹤與個性化設計，導致部分學生在參與高職高專育人活動時缺乏主動性和積極性，甚至產生選擇性行為和抵觸行為，從而影響育人工作的實際效果。因此，高職高專需借助互聯網優勢，結合傳統育人模式的優點和人才培養目標，面向中不同類型學生群體打造不同育人模式，以達到精準育人的目標。通過育人個性化模式既要能夠提升高職高專育人工作的現代化水平和能力，將高職高專育人質量推向新的高度；又要能夠提高高職高專學生參與育人活動的積極性和主動性，將高職高專學生思維敏捷活躍、實踐能力強、創新能力強、服務能力強及職業素養高等元素特點融入互聯網思想政治教育育人模式中，實現高職高專思想政治育人與人才培養同向同行。

（三）充分認識互聯網+育人的兩面性

通過互聯網+技術手段獲取信息在高職高專學生中已成為普遍受歡迎的一種方式。針對互聯網+對當代大學生學習和生活的重要影響，目前高職高專也在探索和開拓互聯網背景下開展育人工作的新渠道，如微信、抖音和快手等新媒體媒介已成為高職高專學生平時喜聞樂見的網絡產品。然而，互聯網+育人模式在高職高專育人工作中仍然是把“雙刃劍”，它雖然拓寬了高職高專育人渠道，豐富了高職高專育人資源，提升了高職高專育人效率，但是，互聯網正處在一個信息爆炸的階段，各種網絡載體中充斥著大量不同類型的信息數據，其既有對優秀文化的廣泛宣傳，有助于提升高職高專學生政治素養和促進其成長成才，又有大量糟粕文化四處蔓延滲透，對高職高專學生健康成長產生了一定的不良引導，再加上高職高專學生普遍對互聯網信息的甄別能力偏低，自我安全防范意識不強，師生信息素養還有待提高。互聯網+模式在助推高職高專育人工作的同時也會伴隨一些負面影響。因此，在互聯網+背景下如何正確、安全地開展高職高專育人工作，把互聯網+模式在高職高專育人工作中的正面作用發揮到最大化、負面效果降到最低化，是當前高職高專育人工作面臨的一個重要挑戰。

二、互聯網+背景下高職高專育人的優勢

（一）能夠擴大高職高專育人的覆蓋面

高職高專育人工作普遍以線下方式開展，時間、地點及參與對象相對固定，育人涉及范圍相對狹窄。互聯網作為新時代人類互相聯系的一個重要媒介，在現實工作、學習和生活中已廣泛應用，其可不受時間和空間的限制，通過信息技術手段將人們互相聯系起來，共同完成一項任務。而且，互聯網還具有龐大的數據庫，可以儲存和傳播大量不同類型的信息。借助互聯網的此項優勢，高職高專可將育人工作推廣開展到課余時間、課堂之外及校園之外，尤其是在疫情期間，該優勢在育人中發揮的淋漓盡致。通過互聯網還可將學校更多部門和組織聯系起來，促進其協同開展育人活動，并能夠使更多學生尤其是不方便在線下參與活動的學生參與進來，擴大育人覆蓋面的同時有效提高了學生參與的主動性與積極性。除了在本校開展育人工作，通過互聯網還可加強與其他學校的密切聯系，促進本校各類型育人組織與外校育人組織的合作協同育人，在實現資源共享、優勢互補的同時進一步擴大高職高專育人的覆蓋面。

（二）能夠豐富高職高專育人的方式

高職高專育人工作主要以思想政治理論課、線下主題教育活動及社會實踐活動為主，長期以來主要以傳統線下方式進行開展，一些方式長期固定不變，難免導致學生參與主動性和積極性下降。隨著互聯網信息技術的高速發展，高職高專可與時俱進，充分利用互聯網優勢探索更多育人方式。借助互聯網及信息技術手段，通過視頻、圖片、動畫等一些手段可豐富思想政治理論課堂的教學內容和手段，使思想政治理論課堂教學不再枯燥乏味。同時，主題教育活動還可通過微信、釘釘、抖音、慕課、VR等形式開展，學生可通過移動設備隨時隨地在線參與主題教育活動，使學生更加直觀地沉浸在思想政治教育學習活動中，不僅保證了活動的政治性，而且提高了學生的參與活動的積極性與主動性。并且，借助互聯網優勢在學生參加社會實踐活動時，學校可對他們的實際活動情況進行跟蹤評價，學生可將自己參與的活動的最新動態及時反饋，教師也可第一時間與學生溝通，了解他們的思想和心理動態，全面深入地開展育人工作。

（三）能夠提升高職高專育人的水平

高職高專在繼承和發揚傳統育人方式的基礎上充分發揮互聯網優勢，逐步打造智慧校園，建立學校育人智慧系統，將傳統育人工作科學合理地向數字化轉變，并整合優化大數據，全方位支撐學校育人工作。如利用智慧校園和大數據系統為學校開展育人工作提高高效率的同時，也為學生積極主動了解和參與學校育人工作提供了便利，而且還能夠有效記錄學生參與育人活動的全過程，并及時分析學生在校期間階段性和整體性的成長成才軌跡，幫助學校對學生從入校到離校進行整體育人規劃。借助互聯網通過智慧校園大數據系統，學校思想政治教育工作者可不斷研究探索高職高專育人工作規律，從而進一步完善相關育人工作，提升高職高專育人的效率和質量。同時，高職高專應對思想政治教育工作者定期開展互聯網背景下的育人工作培訓，不斷豐富學校教師的互聯網相關知識，提升他們借助互聯網開展育人工作的能力，打造高職高專現代化育人工作隊伍，從而進一步提升高職高專育人現代化治理體系和能力。

三、互聯網+背景下高職高專育人路徑

（一）構建完善網絡智慧校園環境，建設高職高專“三全育人”大格局

1.構建完善校園互聯網基礎設施建設

互聯網已成為高職高專高質量發展不可或缺的基礎設施，其已成為高職高專教學、育人、管理、服務等工作的重要支撐。高職高專學生已逐步成為互聯網的主要受眾群體，互聯網正在改變著高職高專學生在校學習和生活的行為方式。因此，高職高專構建互聯網基礎設施迎來寶貴契機，加快校園互聯網基礎設施建設勢在必行。高職高專應構建完善的校園互聯網基礎設施，使互聯網覆蓋到校園的每個角落，并提升互聯網流通速度和質量，使其在課堂教學和育人活動中可充分發揮其優勢。

2.構建完善互聯網+思想政治育人機制

全面深入貫徹落實高校立德樹人根本任務，需在傳統育人模式的基礎上借助“互聯網+組織”的優勢特點，依托基于互聯網+的組織系統構建，建立和完善高職高專互聯網+大學生思想政治教育工作機制，并結合高職高專大學生特點和人才培養目標科學構建互聯網+大學生思想政治教育平臺，積極探索互聯網+與高職高專育人工作相結合的新格局，全面深入運用校園互聯網開展高職高專育人工作，進一步擴大育人有效覆蓋面，實現高職高專全員全方位全過程育人。

3.構建完善智慧校園及“第二課堂”系統

高職高專應依托互聯網基礎設施推進建立智慧校園系統，構建“第二課堂”智能育人系統，使各部門各組織實現有效數據共享，橫向打通高職高專育人的固有壁壘，全面整合高職高專各方面優勢資源，實現高職高專育人工作智能化管理；縱向設計高職高專育人的優化路線，為高職高專學生從入校到離校全面深化設計全過程育人模式。通過互聯網+智慧校園系統的運用不斷提高高職高專教育者和學生的信息素養水平、創新思維和實踐能力，進一步加快實現全方位全過程育人。

（二）構建完善的數字信息化環境，建設高職高專育人個性化模式

1.傳統模式向數字化模式的轉變

基于校園互聯網基礎設施的建設與智慧校園環境的完善，高職高專可結合自身人才培養目標，探索利用互聯網、大數據、云計算、人工智能等信息技術手段，創造網絡化、數字化、個性化、智能化的智慧教育和智慧育人環境。高職高專可將傳統育人模式通過科學合理的方式不斷轉化為數字信息化模式，利用數字信息化的優勢整合高職高專各類型優質資源，并不斷擴大其有效覆蓋面，推進互聯網+與教育教學、校園管理、思想政治育人等的深度融合，切實提高高職高專育人效率和質量，提升高職高專育人治理體系和治理能力，把高職高專學生培養成具有較高政治素養、較強信息化素養和較強實踐能力的創新型人才。

2.構建完善校園新媒體育人平臺

高職高專可基于互聯網+搭建校園新媒體平臺，整合優秀網絡平臺資源，科學優化網絡組織架構；結合高職高專大學生的時代特點，利用高職高專大學生喜聞樂見的行為方式，形成新媒體矩陣效應，構建高職高專網絡育人新空間，推動高職高專育人工作與互聯網信息技術高度融合。通過校園新媒體平臺可針對不同類型的高職高專大學生群體創設不同的高職高專育人環境，個性化設置高職高專育人模式；科學合理地規劃高職高專學生從離校到畢業期間的育人方案，在校期間針對不同時期不同階段不同群體開展不同層次的育人活動，推動實現互聯網背景下高職高專個性化育人模式。

3.探索打造人工智能育人新模式

目前，一些育人載體，如歷史博物館、紅色紀念館、黨史紀念館等已經利用VR等人工智能技術開展一系列主題活動。因此，在條件成熟的情況下，高職高專可借助人工智能優勢針對不同育人活動主題，創設網上思想政治育人環境資源，打造“沉浸式”育人互聯網環境，將思想政治教育課堂和育人實踐活動統一實現網絡數字虛擬化，讓廣大高職高專大學生成為虛擬網絡育人的主體，可隨時隨地身臨其境感受思政教育氛圍，積極主動參與到高職高專育人活動中，探索打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的互聯網+背景下育人個性化模式。

（三）構建完善網絡安全機制，建設高職高專優秀育人文化陣地

1.構建完善網絡風險評估機制

互聯網集合了許多育人文化資源，育人形式和手段多樣，更加符合新時代高職高專學生的特點。不能否認的是，互聯網的開放性和共享性在其發揮優勢的同時也帶來了一些不安全因素，如：網絡病毒對校園互聯網和智能系統的侵襲；網絡個人數據隨時有可能泄露；各種虛假、暴力、欺詐等不良信息的傳播等。因此，高職高專需構建和完善科學的風險評估機制，規范風險評估標準，建立風險評估模式，詳細識別和評價校園網絡中可能存在的各種風險隱患，并第一時間反饋給學校和相關部門進行研判，防患于未然，讓互聯網背景下的育人模式成為高職高專師生信任的育人路徑。

2.構建完善網絡監督審核機制

利用互聯網+模式開展育人工作時，育人工作的實施者和參與者需向網絡傳輸大量相關內容。為了保證傳輸內容的正確性和規范性，高職高專需構建和完善科學的網絡監督審核機制，將相關管理部門和專業人士納入審核機制內，責任明確，層層把關，確保育人文化網絡傳播的有效性。同時，網絡上存在著大量針對社會熱點和焦點問題的輿情，高職高專需通過網絡監督審核機制注意對輿情的監控，把握輿情動態和發展方向，并及時對學生進行引導，積極開展思想政治理論、紅色文化精神、中華優秀傳統文化、道德模范先進事跡等的廣泛傳播教育，弘揚意識形態主旋律，傳播核心價值正能量，不斷加強網絡育人文化的引領力、凝聚力和影響。

3.構建完善網絡協同共管機制

高職高專可通過在師生中樹立網絡協同共管理念，構建和完善科學的網絡協同管理機制，充分發揮各職能部門的監督管理作用，調動全員積極參與網絡管理的積極性，形成齊抓共管的綜合網絡管理格局，營造風清氣正的高職高專良好網絡環境，從而不斷提升傳統育人模式和互聯網模式的結合度，構建線上線下同心圓的育人格局。同時，高職高專可通過網絡協同共管機制不斷增強高職高專師生的網絡安全意識和維護網絡安全的使命感和責任感，提高教師和學生的信息素養和能力，規范高職高專教師和學生的網絡行為，不斷使高職高專網絡育人模式科學化、制度化、規范化。

四、結語

互聯網+背景下育人路徑的探索與實踐是高職高專思想政治教育工作的一項重要工程，需要學校在開展實際調查研究的基礎上加強頂層設計，統籌規劃，各部門師生員工協同配合完成。學校需充分研究探索互聯網+與育人工作之間的內在規律，結合新時代高職高專學生的特點與需求，將傳統育人優勢與網絡育人優勢密切結合，與時俱進，改革創新，制定完善有效的互聯網+育人長效機制，充分發揮互聯網+在立德樹人中的重要作用，更好地完成學校為黨育人、為國育才的重要政治任務。