大學生社會實踐模式創新研究與實踐

孫楠，霍禮俊，高志超，高晶晶

（1.山西能源學院 安全工程系，山西晉中 030600；2.太原理工大學 外國語學院，山西晉中 030600；3.山西能源學院 能源與動力工程系，山西晉中 030600；4.山西能源學院 礦業工程系，山西晉中 030600）

社會實踐是大學生了解社會的重要途徑，是大學生第二課堂實踐的組成部分，是學生在走向社會過程中非常重要的鍛煉平臺[1]。大學生能夠在社會實踐中加強磨煉，增長本領；可以將在校期間學到的科學文化知識和技能應用在社會實踐中，加深對專業理論知識和技能的理解，做到理論與實踐相統一[2]。

1 社會實踐現狀分析

社會實踐作為學生了解社會、服務社會的重要環節，充分培養了學生的實踐能力。但是，一些社會實踐活動存在著專業性不強、忽視學生個性等問題，導致社會實踐的育人效果有待進一步提升[3]。一些社會實踐與專業關聯度較弱，學生無法在社會實踐中把所學的專業知識充分應用，導致部分社會實踐未能充分發揮提高學生專業素養、提升學生專業能力的作用，所以，部分大學生參加社會實踐的積極性不高。因此，高校在開展社會實踐活動的過程中要充分發揮專業特色，創新人才培養模式，把社會實踐內容與學生所學專業緊密結合，為學生提供一個可以充分發揮自身優勢和專業特長的平臺，把社會實踐真正建設成為學生有收獲、教學有提升的活動，最大限度發揮實踐育人的作用。高校要創新社會實踐模式、有針對性地開展社會實踐活動，充分發揮學生的專業優勢，培養學生創新創業能力，提升社會實踐效果。

2 社會實踐對于大學生成長成才的重要意義

2.1 提高綜合素質

大學生在參加社會實踐活動的過程中可以結交志同道合的朋友，提升組織管理能力、團隊合作能力、人際交往能力、專業水平和創新能力，全面提升綜合能力[4]。與此同時，參加社會實踐能夠幫助大學生提升解決問題的能力，培養吃苦耐勞的精神品質。

2.2 提升專業素養

大學生在參加社會實踐活動過程中能夠顯著提升專業綜合能力[5]。大學生參加專業領域的社會實踐，有助于提升專業素養，促進專業知識的學習，有效補充課堂學習的不足，提升實踐能力。在社會實踐過程中，大學生將所學知識與實踐相結合，以專業知識服務企業，不僅服務了社會,還促進了自身專業實踐能力的提高[6]。

2.3 提升創新創業能力

在社會實踐過程中，大學生通過接觸行業前沿技術、了解行業導向，能夠掌握專業領域發展的最新動向，了解所學專業知識在實際中的最新應用，能夠極大激發創新創業熱情，顯著提升創新創業能力。

2.4 提升就業競爭力

大學生在參加社會實踐活動過程中能夠接觸社會，對接社會需求，了解行業需要什么樣的人才。在今后的學習生活中，大學生可以有針對性地提升自己，進行相關領域知識儲備，為今后走向工作崗位打下堅實基礎，提升就業競爭力。通過參加社會實踐，大學生能夠提高就業能力，對自己的職業生涯規劃進行動態調整，樹立正確的擇業觀[7]。在參加社會實踐活動過程中，大學生能夠以社會發展需求為原則，有助于在畢業時找到適合自身發展的工作崗位，提高就業質量[8]。

2.5 積極回饋社會

大學生在參加社會實踐活動過程中能夠把所學知識應用到實踐中，起到服務社會、回饋社會的作用，為地方經濟發展、鄉村振興做出貢獻[9]。

3 大學生社會實踐模式探索

3.1 大力促進專業領域社會實踐

高校應鼓勵大學生積極參加專業領域社會實踐活動，緊密聯系學科前沿、專業領域，促進專業學習與社會實踐相結合，體現專業特色，發揮專業優勢。在社會實踐過程中，大學生能夠增加應用知識的機會，了解行業前沿知識，掌握專業最新應用成果，激發創新動力。與此同時，大學生在參加此類社會實踐時還會接觸到大量與專業相關的工作，不僅能夠提升專業技能，有效加深對專業的理解，而且有助于把專業技能應用在日常生活和日后的工作中，激發創新創業熱情。

3.2 積極開展義務支教活動

高校應鼓勵大學生利用假期在家鄉開展義務支教活動。在義務支教過程中，大學生能夠熟悉并深入理解所學知識的內涵，鞏固所學知識，激發學習新知識的動力，提升學習的主動性。

3.3 助力鄉村振興

在社會實踐過程中，大學生通過圖片、推文、宣傳片、助農直播等形式把助農產品、鄉村旅游資源在社交媒體上宣傳，讓農產品走向大眾視野，使更多的人了解農村風光，促進鄉村經濟發展[10]。

3.4 開展紅色文化學習

在社會實踐過程中，大學生應積極參觀紅色景點，學習革命先輩光榮事跡，積極傳承紅色文化精神，進一步堅定理想信念。

3.5 加強社會實踐基地建設，促進產教融合

高校要充分利用辦學優勢，擴大對外交流信息渠道，挖掘社會育人資源，對接用人單位，與政府、企業、協會積極合作，設立社會實踐基地，加強與實踐基地的合作溝通，為大學生社會實踐提供良好的平臺和機會[11]。高校應面向社會發展需求，積極探索與社會發展相適應的人才培養模式，提升企業參與度，促進產教融合，培養應用型、創新型人才。

3.6 提升指導教師專業性，加強專業支撐

大部分社會實踐都是由團委負責組織實施的，在社會實踐指導教師中，團學教師居多，專業教師較少，指導教師專業水平有待進一步提升。高校應加強對社會實踐指導教師的統籌協調，鼓勵專業教師參與社會實踐，尤其鼓勵有工程背景、實踐背景的教師參與。專業教師全程參與社會實踐，有助于及時解決大學生在社會實踐中遇到的專業問題，為大學生社會實踐提出更加專業的意見，提升社會實踐的專業性，使大學生能夠通過社會實踐充分提升專業能力[12]。

3.7 重構課程體系，培養創新能力

高校應積極開設有關行業前沿的專業選修課程，突出課程的應用性、創新性，提升學生的應用能力、創新能力。與此同時，高校應積極開設創新創業理論課程，積極開展相關領域實踐，系統培養大學生的創新創業能力。

3.8 創新社會實踐考評方式

高校應創新社會實踐考評方式，不再只以實踐報告作為考評指標，應加強過程管理與追蹤，充分考慮每位學生在社會實踐中的表現以及社會實踐取得的效果。通過創新考評方式，引導大學生不僅重視實踐報告的撰寫，也重視社會實踐的參與過程，形成良性循環，發揮好考評的導向作用，保證社會實踐取得良好的效果。

3.9 加大宣傳力度

高校要積極開展社會實踐宣傳工作，同時開展社會實踐政策宣講，提升學生的參與熱情。高校要積極開展對社會實踐優秀個人與優秀團隊的表彰，推廣好的經驗與做法，提升社會實踐活動的影響力，使更多青年學生了解社會實踐、參與社會實踐，充分發揮實踐育人的作用[13]。高校要積極推動優秀社會實踐項目的傳承，把好的社會實踐項目打造成為精品項目，使社會實踐精品項目成為提升學生專業素養和發揮育人使命的重要平臺。

3.10 發揮學生主觀能動性

高校應通過教育引導，使大學生能夠充分認識到參加社會實踐的重要性和必要性，使廣大學生能夠積極準備，認真參加，在社會實踐中提升實踐能力與綜合能力。高校要引導大學生在平時練好基本功，掌握好科學文化知識，擴大知識面[14]。

4 結束語

社會實踐作為提升學生綜合能力、學以致用的重要平臺，發揮著重要的育人作用。高校應積極創新社會實踐模式，推進社會實踐專業化，提升社會實踐實效性，發揮好社會實踐的育人作用。