新媒體背景下職業院校安全教育水平提升策略探究

摘要：隨著現代信息技術、移動互聯網技術的迭代進步，新媒體異軍突起，極大豐富了信息傳播的方式與渠道。置身于這一環境，職業院校安全教育也經歷著深刻的變革。職業院校的安全教育是一個涵蓋廣泛內容的復雜系統，其既包括傳統的線下防火防災、應急自救等安全知識的傳授，又涉及線上的網絡詐騙防范、個人信息安全保護等新興領域，同時包括青年學生的意識形態教育、國家安全教育以及國防安全教育等重要內容。文章結合職業院校現實發展的具體情況，從多個角度深入剖析新媒體環境下職業院校安全教育面臨的各種機遇和挑戰。同時，細致分析這些問題產生的根源，并歸納當前職業院校安全教育中存在的諸多問題，如信息質量參差不齊、技術設備與網絡環境限制、教師新媒體應用能力不足以及學生媒介素養存在差異等。針對上述問題，文章提出了一系列有效策略，包括整合和優化安全教育內容、創新安全教育方式、加強師資隊伍建設、構建科學的安全管理制度和提高學生媒介素養等。這些策略旨在從多方面推動職業院校安全教育水平的提升，具有重要的現實價值。文章立足新媒體背景，深入探索職業院校安全教育水平提升策略，旨在幫助職業院校構建更加全面的安全教育體系，推動職業院校教育事業高質量發展，為國家、社會發展培養更多具有安全意識和能力的高素質技能型人才。

關鍵詞：新媒體；職業院校；安全教育；水平提升；策略

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0160-05

一、引言

職業院校作為培養高素質技術技能型人才的關鍵陣地，肩負著為社會輸送合格人才的神圣使命。然而，線上線下的校園安全事故給學生的身心健康造成了諸多影響。在此背景下，加強職業院校的安全教育，增強學生的安全意識和自我保護能力顯得尤為迫切和重要。新媒體猶如一把雙刃劍，既蘊含著無限的可能，又伴隨著諸多挑戰。因此，如何巧妙地借助新媒體的優勢，創新安全教育模式，提高安全教育的實效性，成為當前職業院校亟待攻克的難題。

二、新媒體背景下職業院校安全教育的機遇

新媒體時代，職業院校安全教育發展迎來了新的機遇，安全教育相關信息傳播更加迅捷，教育資源也十分豐富，師生之間的互動交流渠道拓寬，同時個性化教育和學習得以實現，職業院校應充分利用這些優勢特點來優化安全教育方式方法。

（一）信息傳播高效

信息傳播的高效化是新媒體時代的顯著標志。基于此，職業院校安全教育信息傳播的速度也得到了極大提升，職業院校教師可以廣泛運用社交媒體、即時通信工具、在線視頻平臺等多種新媒體渠道來快速、廣泛地傳播安全教育內容。例如，職業院校教師可以在微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺及時發布最新的安全知識、安全預警信息、校園安全動態等內容，以確保學生能夠第一時間獲取重要的安全信息，提高學生對安全問題的關注度和敏感度。可以說，在新媒體背景下，職業院校安全教育信息傳播的速度得到了極大提升，其發展獲得了更廣闊的空間。

（二）教育資源豐富

新媒體技術和平臺鏈接了網絡上海量的信息，這使得教育資源得以匯集。當前，網絡上有大量的專業安全教育網站、在線課程、科普視頻、電子書籍等，這些資源內容豐富且形式多樣，涵蓋校園安全、交通安全、消防安全、網絡安全、心理健康安全、職業安全、意識形態安全、國防安全等領域[1]。這些優質的網絡教育資源為職業院校教師提供了豐富的安全教育素材，便于他們獲取、篩選、整合并應用于教學中，從而豐富了安全教育的內容。同時，成長于網絡快速發展背景下的職業院校學生往往具備較強的網絡應用能力，能夠自主利用新媒體平臺系統化地學習這些豐富的教育資源，拓展自學空間和渠道[2]。

（三）互動交流便捷

新媒體賦予了每個用戶平等表達觀點的權利和渠道，其各種互動功能使個體彼此互動交流，這為師生互動教學提供了便利。在新媒體平臺上，職業院校的學生們有機會通過在線討論、評論、私信等方式，與教師和其他同學就安全問題進行實時交流和討論，提出自己的疑問和見解，分享自己的安全經驗和技巧。另外，在新媒體背景下，職業院校的教師們也有更多的機會和渠道及時回復學生們的線上留言和隨時解答學生的疑問，并給予學生個性化的指導和幫助。這種互動交流的方式對增強職業院校學生安全教育內容學習的積極性和參與度具有一定的幫助，能夠有效促進職業院校學生之間、師生之間相互學習和借鑒，營造良好的安全教育線上學習氛圍，共同提高安全知識水平[3]。

（四）個性化學習

新媒體新技術的高智能化水平為個性化學習提供了有力支持。新媒體新技術的智能化水準較高，各類智能化的信息技術可以根據學生的學習行為、學習習慣、學習進度等數據，為學生提供個性化的學習推薦和學習路徑規劃，最大限度提高教育的實效性。因此，在該背景下，個性化、精準化教育成為可能，職業院校有了更多可以利用新型技術創新個性化安全教育教學的機會，職業院校教師也能夠利用新媒體新技術滿足不同學生的學習需求，以提高安全教育的針對性和有效性。

三、新媒體背景下職業院校安全教育存在的問題

新媒體時代背景下，職業院校安全教育也面臨一系列問題，如信息質量參差不齊、學生注意力分散、技術設備與網絡環境限制、教師新媒體應用能力不足等，這些問題為職業院校安全教育的有效實施帶來了嚴峻考驗。

（一）信息質量參差不齊

新媒體網絡空間的信息審核較為寬松，內容發布的門檻較低，每個用戶都可以注冊賬號和傳播內容，這導致信息紛繁復雜、真假難辨，安全教育的內容質量參差不齊。一些信息可能誤導學生，進而影響學生對安全知識的正確理解和掌握[4]。例如，當安全事件發生時，一些網絡謠言可能杜撰和傳播安全知識，使學生對某些安全問題產生誤解，并采取錯誤的應對措施。因此，職業院校教師在利用新媒體時，需要進一步引導學生有效篩選和甄別信息。

（二）學生注意力分散

新媒體蘊含豐富的信息資源，其既具有教育功能，又具備強大的娛樂功能，導致個體的注意力被分散。當職業院校利用新媒體開展安全教育時，各類其他娛樂性信息也同步存在于網絡空間，部分職業院校學生可能被其他有趣的內容或應用所吸引，而無法集中精力學習安全知識。例如，在觀看安全教育視頻時，部分學生可能同時打開其他網頁或應用程序，導致學習效果大打折扣。另外，新媒體中的廣告、彈窗等干擾因素也會影響學生的學習體驗，進而降低學生對安全教育內容的關注度。因此，如何在新媒體環境下有效吸引學生的注意力和提高學生對安全教育的學習專注度，也是職業院校安全教育面臨的重要挑戰。

（三）技術設備與網絡環境限制

雖然當前新媒體發展較為迅猛，滲透各個領域，但是部分職業院校，尤其是偏遠地區的職業院校，由于人員、經費等不足，可能存在技術設備不足和網絡環境不穩定的問題。部分職業院校可能缺乏足夠的計算機、平板電腦、VR等新媒體教學設備，無法滿足學生的學習需求。同時，網絡帶寬有限、網絡信號不穩定等問題也會影響新媒體資源的獲取和使用，導致視頻卡頓、網頁加載緩慢等情況頻繁發生，極大地影響教學效果和學生的學習體驗，制約新媒體在職業院校安全教育中的廣泛應用，阻礙安全教育的現代化進程[5]。

（四）教師新媒體應用能力不足

在新媒體環境下，職業院校教師需具備較高的新媒體應用能力。然而，目前部分職業院校教師對新媒體新技術的掌握不夠熟練，缺乏將新媒體與安全教育深度融合的意識和方法。一些教師只是簡單地將傳統的教學內容搬到新媒體平臺上，沒有充分發揮新媒體的互動性、個性化等優勢，從而導致教學效果不佳。此外，部分職業院校教師在新媒體資源的開發和創作方面也面臨一定的困難，無法根據教學需求制作出動畫、視頻、互動課件等高質量的新媒體教學資源，其呈現效果有限，難以充分發揮新媒體在安全教育中的價值，限制了安全教育的創新和發展。

（五）學生信息素養存在差異

雖然當前大部分職業院校學生是在互聯網快速發展的背景下成長起來的新生代，但由于家庭背景和地區不同，其新媒體信息素養存在較大差異。一些職業院校學生使用網絡的頻率較高，對新媒體新技術較為熟悉，能夠熟練地使用各種新媒體工具和平臺；而另一些學生對新媒體新技術較為陌生，甚至存在恐懼和自卑心理，無法充分利用新媒體資源進行學習。信息素養的差異會導致學生在安全教育學習過程中出現兩極分化的現象，在一定程度上影響教學效果[6]。因此，如何提高全體學生的信息素養，縮小學生之間的信息素養差距，進而使每個學生都能在新媒體環境下獲得良好的安全教育體驗，是職業院校需要解決的問題之一。

四、新媒體背景下職業院校安全教育水平提升策略

面對新媒體帶來的一系列現實影響，職業院校可以從整合和優化安全教育內容、創新安全教育方式、加強師資隊伍建設、完善教育評價體系和提高學生媒介素養幾個方面入手，不斷探索切實可行的策略，進而構建一個完整化、高效化的職業院校安全教育體系。

（一）整合和優化安全教育內容

安全教育的內容較為豐富，不同時代的職業院校學生應有不同的教育內容和方式方法。在新媒體背景下，職業院校相關教師和管理者也應充分利用新媒體的優勢，不斷更新和優化安全教育內容，整合安全教育資源，以適應快速變化的社會環境[7]。首先，職業院校應組織教師團隊，對網絡上的安全教育網站、在線課程和科普視頻等資源進行篩選和評估，引入專業的、適合本校學生特征的安全教育在線課程，將其作為學校安全教育的補充[8]。同時，職業院校要鼓勵相關教師自行利用網絡資源開發優質課和教學方案，集中力量搭建安全教育資源庫，以滿足學生們多樣化的學習需求。其次，要擴充安全教育內容的類型，新媒體時代職業院校學生們面臨的安全問題相較于以往有了更多新的領域，因而職業院校教師應結合新媒體時代背景下的社會發展現狀，將網絡安全、心理健康安全、職業安全、意識形態安全、國防安全等新興領域納入安全教育體系。例如，針對網絡安全，職業院校相關教師可以定期邀請網絡安全專家和信息技術教師舉辦線上專題講座，以真實的案例介紹網絡詐騙的常見手段和防范方法，引導職業院校學生在網上求職或學習時能夠識別虛假兼職信息和保護個人信息，增強他們的網絡安全意識和自我保護能力[9]。

（二）創新安全教育方式

新媒體新技術和平臺為職業院校的安全教育提供了豐富的教育手段和渠道，也開辟了更大的創新教育方式方法的空間。因此，職業院校相關教師和管理者應充分把握時代機遇，不斷運用新媒體的優勢來優化安全教育的方式方法，增強教育的吸引力與實效性，讓安全教育的內涵滲透職業院校學生們的學習和生活。具體而言，職業院校相關教師應采用線上線下相結合的教學方式，突破傳統講授法的局限。例如，在消防安全教育課堂上，利用動畫進行情景模擬，重現火災現場的逃生和救援過程，進而加深學生對消防安全知識的理解，掌握正確的逃生方法與自救互救技能。職業院校教師也可以利用微信公眾號、抖音等新媒體平臺發布安全教育信息，采用短視頻和動畫等新形式，以吸引學生關注和參與。例如，職業院校教師可以組建新媒體學生骨干團隊，制作一些生動有趣的消防安全短視頻，或者通過微信公眾號定期推送安全教育有關知識，打破教育場域的邊界，讓學生利用碎片化時間輕松學到安全知識[10]。同時，職業院校教師可以設置在線問答、安全知識測試和安全案例分享等互動環節，鼓勵學生與他人互動交流和分享經驗，增強自身對安全知識的理解能力和實際處理能力。

（三）加強師資隊伍建設

新媒體背景下，職業院校教師的師資隊伍也是影響安全教育的重要因素，因此職業院校應充分利用新媒體時代的優勢，多角度提升安全教育教師的專業素養和媒體應用能力，從而為安全教育的深入發展夯實基礎[11]。職業院校可以引進一批具有豐富實踐經驗和深厚學術背景的教師，同時學校管理者應不斷提高對安全教育教師能力發展的重視度，設置專項培訓基金等，定期組織教師參加安全教育專業培訓課程，學習安全教育的理論知識、教學方法，從而為安全教育的開展奠定良好的理論基礎。也可以利用學校資源渠道，邀請安全教育領域的權威專家學者為教師直播開展線上專題講座，講解最新的安全教育研究成果和教學理念，并鼓勵教師參加線上線下多樣化的學術研討會和教學觀摩活動，參與課題研究和方案探討，與同行交流經驗，拓寬視野，更好地提升自身的專業素養。另外，要不斷增強教師們的實踐能力。職業院校相關管理者應利用新媒體渠道，帶領教師充分了解和熟悉實驗設備，從而使其在操作中切實有效地對學生進行監督和指導，確保每一步操作都符合安全規范要求。同時，要設置一些針對教師們的線上應急處理課程，引導他們參與線下的校園安全管理工作，使其能夠在突發事件中迅速、有效地采取措施，保障學生的人身安全。

（四）構建科學的安全管理制度

職業院校應結合時代背景和學生特點，建立健全新媒體安全管理制度，明確實際學習生活涉及的安全規范和操作流程，對學生進行嚴格的安全教育。首先，可以利用新媒體整合相關安全教育信息內容，形成制度框架，包含具體的安全操作規程、事故處理流程及緊急預案，并建立定期安全檢查機制，對實驗室、實訓場所進行常規安全隱患排查，及時發現并解決安全問題[12]。其次，針對具體的安全制度問題，職業院校可以利用問卷星等新媒體渠道，在學生群體中收集相關意見和建議，確保安全措施和制度符合學校的實際情況。另外，在網絡安全領域，職業院校要制定相關制度引導學生規范網絡言行，增強其防詐意識[13]。國防安全和意識形態安全也是重中之重，職業院校應嚴格遵守國家關于網絡信息公開和保密的有關規定，審核學校和教師在網上發布的信息是否合法、真實、準確，并按有關規定追究相關人員的責任，從而確保安全管理制度和安全教育更具有針對性和實效性[15]。

（五）提高學生媒介素養

學生作為新媒體的主要使用者，每天接觸大量的信息，其中不乏虛假信息和有害內容。因此，除了學校本身的知識教育外，職業院校還應采取多種措施提升學生的媒介素養，幫助他們在復雜的信息環境中辨別和應對各類安全問題[16]。首先，職業院校教師應開設媒介素養教育相關課程，引導學生正確使用網絡，可以采用理論和案例相結合的方式，強化學生的思辨能力，避免其受到不良信息的誤導和侵害，進而更好地應對新媒體環境中的安全挑戰。其次，職業院校可以利用新媒體平臺傳播安全知識和案例，或者舉行各類線上競賽活動和體驗等，以賽促學，以學促干，使學生能熟練運用新媒體解決安全問題[17]。例如，舉辦防范電信網絡詐騙短視頻競賽、安全主題線上演講等活動，增強學生學習的積極性和實際操作能力，使其更好地使用網絡并化解網絡中的安全風險。

五、結語

新媒體背景下，新媒體技術觸及職業院校的發展方方面面，職業院校安全教育也面臨一定的發展機遇與困境，應整合和優化安全教育內容、創新安全教育方式、加強師資隊伍建設、構建科學的安全管理制度和提高學生媒介素養，以構建高效、全面且富有時代特色的安全教育體系，進而全方位保障職業院校學生的人身安全，使其健康成長，為職業院校教育事業的高質量發展注入強勁動力，進而培養出更多德才兼備，具備高度安全意識和自我保護能力的高素質技術技能型人才，推動國家和社會進一步發展。

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作者簡介 張寶寶，統計師，研究方向：思想政治。