融媒體時代教育期刊面臨的困境與創新發展策略研究

摘要：文章深入分析融媒體時代教育期刊轉型升級的必要性，探討其面臨的困境，并提出創新發展策略，旨在為教育期刊轉型升級提供理論支持和實踐指導。文章采用綜合分析方法，首先概述教育期刊在教育領域的重要地位及承擔的職責。然后，結合融媒體時代的背景特征，深入剖析教育期刊面臨的主要挑戰，如信息傳播渠道多樣化、讀者閱讀習慣改變等。在此基礎上，分析教育期刊轉型升級的必要性，指出這是適應時代發展、提升競爭力的必然選擇。文章通過深入剖析，發現教育期刊在轉型升級過程中面臨諸多困境，針對這些困境，文章提出教育期刊創新發展策略，包括加大中心大局服務力度以強化政治引領、提升內容質量以增強吸引力、創新推廣模式以拓寬傳播渠道、強化輿論宣傳以提升影響力、豐富活動形式以增進與讀者的互動等。文章認為，實施上述創新發展策略，教育期刊可以實現轉型升級，提高傳播力、引導力、影響力和公信力，為教育事業發展貢獻力量。

關鍵詞：融媒體時代；教育期刊；必要性；生存困境；創新發展策略

中圖分類號：G237.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0235-04

課題項目：本論文為2024年度四川期刊發展研究專項重點課題“教育期刊與教育事業的協同關系研究”成果，項目編號：SCAA24QK-A01

一、引言

當今時代，傳統媒體與新媒體加速融合，為教育期刊帶來極大挑戰與機遇。作為教育領域的重要信息傳播平臺，教育期刊面對信息爆炸和受眾需求的多元化，在內容質量、推廣發行、輿論引導等方面暴露出諸多問題。對此，需要深入分析教育期刊的生存困境，并探索其創新發展策略，由此提升教育期刊的傳播效果和社會影響力。

二、融媒體時代教育期刊轉型升級的必要性

隨著大數據、人工智能等新技術的不斷發展，媒體融合已成為傳媒產業的重要趨勢。教育期刊作為傳媒產業的一部分，應順應這一趨勢，利用新技術進行轉型升級，提高自身的傳播價值和知名度。一方面，通過轉型升級以適應新的傳播方式和讀者需求。融媒體時代，信息傳播方式呈現多樣化特點，讀者的閱讀習慣和需求隨之發生改變。傳統的教育期刊以紙質形式為主，傳播速度慢、互動性弱，已難以滿足讀者對信息的即時性、互動性和個性化需求，因此實施轉型升級顯得十分必要[1]。另一方面，融媒體時代為教育期刊提供了新的發展機遇。通過與大型數據庫學術出版平臺合作，或者自建學術網站進行數字化采編和運營，教育期刊可以拓展傳播渠道，擴大受眾范圍，提高知名度和影響力，實現可持續發展[2]。

三、融媒體時代教育期刊面臨的生存困境

（一）服務中心大局缺乏力度

隨著信息技術的快速發展，媒體環境日新月異，但部分教育期刊在緊跟時代步伐、服務黨和政府中心大局方面顯得力不從心，主要表現為過于注重學術性和專業性，忽視與大政方針的緊密結合，導致內容與實際需求脫節[3]。同時，教育期刊在傳播黨和政府聲音、解讀政策精神方面存在明顯短板，未能充分發揮作為重要輿論陣地的引導功能。在融媒體環境下，信息傳播速度快、傳播范圍廣，但部分教育期刊在內容策劃和編輯上缺乏時效性和針對性，導致黨和政府聲音、政策精神未能及時、準確地傳遞給廣大讀者[4]。

此外，教育期刊在解讀政策時過于籠統和抽象，缺乏深入淺出的分析和解讀，使讀者難以理解相關政策，從而影響政策的有效實施和落地。融媒體時代，教育期刊的傳播手段和渠道相對單一，缺乏創新性和互動性，難以吸引年輕讀者群體關注，這進一步削弱了其在服務中心大局方面的作用力和影響力[5]。

（二）內容質量有待提升

一方面，隨著信息爆炸式增長，讀者對內容的需求日益多元化和個性化，而部分教育期刊在內容策劃和選題上缺乏創新和深度，難以吸引讀者的眼球。另一方面，由于信息傳播速度快、傳播范圍廣，教育期刊在內容生產和發布上需要更加注重時效性和準確性，但一些期刊在內容更新和維護上存在滯后性，導致信息陳舊、不準確，影響讀者的閱讀體驗和信任度[6]。此外，融媒體時代讀者的閱讀習慣和偏好不斷變化，教育期刊要更加注重內容的可讀性和互動性，以滿足讀者的需求。

然而，當今時代，還有相當一部分期刊在內容呈現形式上過于單一，缺乏吸引力和趣味性，難以激發讀者的閱讀興趣和參與熱情，無法滿足讀者的多元化需求[7]。

（三）推廣發行模式單一

傳統的發行模式主要依賴線下訂閱、郵局發行和書店銷售，這些方式在融媒體時代顯得力不從心。當前互聯網日益普及，移動設備廣泛應用，讀者的閱讀習慣和獲取信息的渠道發生巨大變化，但部分教育期刊在推廣發行上仍然故步自封，未能充分利用新媒體平臺進行線上推廣和銷售[8]。在推廣發行方面，教育期刊普遍缺乏創新性和針對性，經常忽視對目標讀者群體的深入分析和精準定位，導致推廣效果不佳，發行量難以提升。

同時，教育期刊在與其他媒體平臺的合作上存在不足，未能形成有效的傳播網絡和協同效應，難以提升知名度和影響力[9]。

（四）輿論傳播效果欠缺

盡管教育期刊在學術和教育領域具有一定的權威性和影響力，但在面對公眾輿論時，其聲音常常被淹沒在海量信息之中。究其原因，是教育期刊在傳播內容和形式上缺乏創新和吸引力，難以引發公眾廣泛關注和討論[10]。融媒體時代，媒體間的融合與互動已成為大勢所趨，然而教育期刊在這方面尚存不足。面對多樣化的媒體平臺和受眾需求，教育期刊很少主動與其他媒體融合，以跨平臺的內容共享、聯合推廣等方式拓寬傳播渠道，這在一定程度上阻礙了其影響力的提升。

（五）活動開展黏性不足

傳統的教育期刊側重于內容出版，在活動策劃與執行上投入不足，與讀者互動有限，難以形成持續的關注和參與。例如，部分教育期刊的活動設計缺乏創新，趣味性不足，難以激發讀者的興趣；活動內容過于單一，缺乏與讀者興趣和需求的緊密聯系，導致參與度不高。在活動執行方面，缺乏系統性和連貫性，未能形成長期穩定的互動機制，導致讀者黏性不強[11]。

四、融媒體時代教育期刊創新發展策略

（一）強化期刊服務中心大局功能

融媒體時代，教育期刊要實現創新發展，必須圍繞中心服務大局，確保內容緊貼黨的教育方針及國家有關政策，成為連接黨和政府與廣大教育工作者、學習者的橋梁。對此，教育期刊應建立常態化的政策解讀機制，及時、準確地解讀教育政策，幫助讀者理解政策意圖，指導教育實踐。通過設立專欄、舉辦線上研討會等形式，邀請政策制定者、專家學者進行深度解讀，提升期刊的政策引導力；要加強與教育行政部門、學校、教育研究機構的合作，共同策劃專題報道，反映教育改革前沿動態，推廣成功經驗，為教育決策提供參考[12]。同時，期刊可以設立《教育之聲》等欄目，鼓勵教育工作者和師生就教育政策、教學改革等問題發表見解，形成雙向互動的良好氛圍。為緊跟時代潮流，教育期刊應充分利用融媒體平臺，拓寬黨政信息傳播渠道，如利用社交媒體、短視頻平臺等新媒體手段，提高信息的覆蓋面和傳播效率，讓黨和政府聲音更加貼近群眾，提升教育的社會影響力[13]。

（二）注重期刊內容深度

融媒體時代，提升和改進內容質量是教育期刊創新發展的關鍵。隨著信息呈爆炸式增長，讀者對內容的需求日益挑剔，教育期刊必須不斷提升內容的質量，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。這就要求其注重內容的原創性和深度。可采用邀請知名學者、教育專家撰寫專欄文章，或組織專題研討會等方式，深入挖掘教育領域的熱點問題和前沿動態，為讀者提供有價值、有深度的閱讀體驗。融媒體時代，信息傳播速度極快，教育期刊必須緊跟時代步伐，及時報道教育領域的新政策、新成果和新趨勢，才能滿足讀者的新需求。值得注意的是，在追求時效的同時，要確保信息的準確性，避免誤導讀者。為滿足讀者的個性化需求，教育期刊應涵蓋教育領域的各個方面，設立讀者來信、在線問答等欄目，加強與讀者互動，了解讀者的需求和反饋，不斷優化內容。此外，教育期刊還要在內容呈現形式方面給予重視，充分利用融媒體平臺，以圖文結合、視頻嵌入等方式，使內容更加生動、直觀，提升讀者的閱讀興趣和體驗，從而吸引和留住讀者，提升自身知名度和社會影響力[14]。

（三）實施多樣化推廣發行模式

傳統的發行模式已難以滿足現代讀者的多元化需求，教育期刊必須積極探索新的推廣發行路徑，達到提升影響力、吸引讀者的目的。融媒體時代，教育期刊可借助官方網站、社交媒體、在線教育平臺等渠道，更加便捷地觸達目標讀者群體。數字化平臺具備豐富的互動功能，如在線評論、分享等，有助于增強讀者的參與感和黏性[15]。同時，教育期刊可與出版社、教育機構、文化企業等建立合作關系，共同策劃和推廣教育項目，提升期刊的知名度和影響力。例如，聯合舉辦教育論壇、研討會等活動，吸引更多讀者關注和參與，并引入大數據分析，掌握讀者的閱讀習慣、興趣偏好等數據，便于教育期刊精準定位目標讀者，制定個性化的推廣策略，提高發行效率。為增強實施效果，教育期刊應積極探索訂閱制、會員制等新型發行模式，采取提供增值服務、優惠活動等手段，吸引讀者長期訂閱和關注，并考慮與其他媒體進行內容互換或合作發行，以擴大期刊的傳播范圍和影響力，從而更加精準地觸達目標讀者，取得理想的創新發展成果。

（四）發揮期刊輿論宣傳優勢

融媒體時代，教育期刊作為教育領域的重要發聲平臺，承擔著傳播教育理念、引導教育輿論的重要職責。為強化輿論宣傳效果，教育期刊首先要精準定位目標讀者，深入了解他們的需求和興趣點，從而策劃出更具針對性的宣傳內容，并采取聚焦熱點話題、挖掘深度故事、展現教育成果等方式，吸引讀者的注意力，使讀者產生共鳴和認同感。教育期刊還應充分利用融媒體平臺，創新宣傳手段，以圖文、視頻、音頻等多種形式，以及直播、短視頻等新型傳播方式，將宣傳內容生動、直觀地呈現給讀者，并加強與讀者的互動，及時答疑解惑，提升宣傳的時效性和互動性。教育期刊還應積極構建輿論引導機制，主動發聲，傳播正能量，依靠策劃專題報道、組織專家訪談、開展線上討論等方式，引導讀者理性看待教育問題，形成積極向上的教育輿論氛圍[16]。

（五）開展豐富的讀者活動

在教育及文化傳播領域，豐富活動組織形式是提升參與度和影響力的關鍵所在，既可直接傳遞信息，還能通過互動體驗加深受眾的理解和記憶，因此，創新活動形式顯得尤為重要。教育期刊可結合線上線下資源，打造多元化活動平臺。線上活動如直播講座、在線研討會、虛擬展覽等，能夠跨越地域限制，吸引更廣泛的參與者；線下活動則通過實地考察、工作坊、交流會等形式，提供面對面的深度交流機會。兩者結合，既能滿足遠程學習的需求，又能增強現場的沉浸感和參與感。為增加活動的趣味性，還可引入游戲化元素，設計教育游戲、知識競賽、角色扮演等活動，讓參與者在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高學習效率和興趣。這種寓教于樂的方式尤其適合青少年群體，能有效激發他們的學習動力。還應鼓勵社區參與進來，組織社區讀書會、公益講座、親子活動等，由此增強社區凝聚力，讓教育資源惠及更多人群，真正實現共建共享。為提升活動的互動性，還可運用AR/VR技術、人工智能等前沿科技，為活動增添互動性和科技感，使參與者的體驗更加生動、立體，以達到更好的傳播效果和教育意義[17]。

五、結語

融媒體時代為教育期刊帶來了前所未有的機遇與挑戰，只有不斷創新發展，才能適應新的傳播方式和讀者需求，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。對此，期刊應從內容、推廣模式、活動形式等方面著手，積極探尋切實可行的轉型路徑，并與專家學者、媒體平臺以及相關機構建立合作關系，使教育期刊服務中心大局的能力得到提升，更好地落實推廣教育成果、引導教育輿論等職責，為推動教育事業發展貢獻更多的智慧和力量。

參考文獻：

[1] 郭紅霞.新媒體時代高校創新創業教育與思政教育融合發展路徑研究[J].新聞研究導刊，2024，15（7）：155-157.

[2] 顏湘君，李粟，郭相汝.論融媒體時代主流媒體思政教育方式的創新：以《湖南日報》朗讀者活動為例[J].長沙大學學報，2022，36（4）：59-63.

[3] 鄭石，豐瑞.教育出版資源的融媒體轉化與創新[J].中國出版，2022（14）：41-45.

[4] 甘甜.融媒體時代打造“內容為王”的期刊：以《江西教育》為例[J].傳媒論壇，2023，6（15）：106-108.

[5] 盧華清.融媒體背景下新聞報道的創新探索：以《山東教育》雜志為例[J].青年記者，2019（35）：20-21.

[6] 李觀慧.融媒體時代下播音主持教學的創新與發展[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2021（6）：10-12.

[7] 栗樹林.融媒體時代如何推進教育期刊創新發展[J].新聞文化建設，2020（5）：45-47.

[8] 范兆琳，楊美群，張作來.融媒體時代科技期刊助力地方科技創新與發展的傳播力建設[J].中國冶金教育，2020（6）：33-35.

[9] 劉茂.融媒體時代少兒期刊的發展與創新[J].出版參考，2020（4）：35-37.

[10] 唐靜.融媒體時代學術期刊編輯繼續教育思考[J].新聞研究導刊，2020，7（14）：223-225.

[11] 方玉.融媒體創新發展的實施路徑探索：以“江教在線”為例[J].新聞世界，2019（1）：8-10.

[12] 郭艷紅.融媒體時代教育期刊融合轉型發展的策略：以《小學語文教學》雜志為例[J].文化產業，2022（20）：33-34.

[13] 郝彬.教育媒體融合發展的實踐與思考[J].傳媒論壇，2021，4（12）：15-17.

[14] 吳建宇.融媒體時代教育類期刊集團戰略發展方向探析[J].環球首映，2020（3）：21-23.

[15] 陸晨陽.融媒體時代少兒期刊的創新發展[J].傳播與版權，2019（3）：25-27.

[16] 趙昆倫.融媒體時代教育學術期刊賦能教師專業成長的路徑探析[J].遼寧教育，2024（7）：13-15.

[17] 沈虹陽.融媒體時代教育新聞創新路徑思考：以《南湖晚報》教育新聞為例[J].中國報業，2024（8）：166-167.

作者簡介 李益眾，記者，研究方向：教育新聞理論與實踐、教育傳媒發展。