學習革命精神，感受心靈震撼

顧雯雯

《狼牙山五壯士》是部編版《語文》六年級上冊的一篇課文，描述的是八路軍某部七連六班的五名戰士與敵人斗爭的故事。這篇課文展示了五名戰士面對強敵毫不畏懼、勇敢頑強、忠于黨和人民、寧死不屈的革命精神，給讀者以心靈的震撼。本文從以下五個方面賞析這篇課文。

一、熟悉歷史背景

文學作品來源于生活，在閱讀文學作品時先熟悉歷史背景，能幫助我們更好地理解文學作品的內容。這篇課文的歷史背景是抗日戰爭時期，在1941年秋天，日寇向我晉察冀根據地狼牙山大舉進犯，實施非常殘酷的“鐵壁合圍”。晉察冀軍區某部七連奉命抗擊敵人，他們采用游擊戰術，經過一個多月的英勇作戰，給敵人帶來了沉重的打擊。但是因為我部的武器裝備落后，在敵我力量懸殊的情況下，七連還是決定向龍王廟一帶轉移，周邊群眾也跟著部隊一起轉移。此時，七連將掩護整個連隊和群眾的任務交給了六班的五名戰士。這五名戰士沒有辜負連隊的信任，經過戰斗成功將敵人引向了狼牙山的頂峰，他們奮勇殺敵后被迫跳下懸崖。五名戰士臨危不懼、寧死不屈的英雄壯舉激勵著當時的抗日軍民直至今天的我們，這五名戰士最后有兩人生還，他們是葛振林和宋學義。

二、分析內容結構

為了更好地賞析課文，根據以往所學到的方法，我們分析一下課文的主要內容和結構。

課文一共9個自然段，可分為5個部分。第一部分為第一自然段，內容是“接受任務”，寫的是某部七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。第二部分為第二自然段，寫了六班五位戰士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人進行戰斗。這里用了點面結合的描寫方法，這個部分可歸納為“英勇奮戰”。第三部分為第三自然段，主要寫的是五位戰士完成了連部交給的光榮任務，在經過慎重考慮后，毅然決然決定把敵人引上峰頂絕路，這個部分可總結為“引上絕路”。第四部分為第四自然段，具體描述了五位壯士聽從班長的沉著指揮，英勇殺敵的場景，可以總結為“頂峰殲敵”。第五部分為后面的第五—九自然段，寫五壯士在彈盡糧絕的情況下，看到連隊和群眾走遠，壯烈跳崖，可以總結“英勇跳崖”。所以這篇課文的行文順序是：接受任務—英勇奮戰—引上絕路—頂峰殲敵—英勇跳崖。我們可以根據這個順序簡述課文的主要內容。

三、理解點面結合寫法

我們在賞析一篇課文時，還要賞析其中運用的描寫手法，這對我們學習掌握課文的內容具有重要的價值，也利于我們今后運用相關描寫手法寫作，以此能實現閱讀和寫作的融合學習。這篇課文運用了點面結合的描寫手法，不僅生動、形象地營造了激烈的場面，而且能夠更加立體和鮮活地塑造五名壯士英勇的形象。

課文第二自然段集中體現了點面結合的描寫手法，既關注了人物群體，也具體描寫了每一位戰士。前面兩句話是對人物群體行動的概括，寫五名戰士有計劃地將敵人引上了狼牙山，利用險要地形將敵人一次又一次打下去。中間部分分別寫了班長馬寶玉、副班長葛振林和戰士宋學義、胡德林、胡福才與敵人戰斗的狀態，讓我們感覺到這五名戰士仿佛就在眼前，具有鮮活的個性，立體地塑造了不同的人物形象。最后兩句話寫五名戰士打擊敵人的成果：敵人始終不能前進一步，崎嶇的山路上橫七豎八躺著許多敵人的尸體。

四、品讀課文字詞語句

為更好提高賞析課文的效果，我們還要針對課文中的具體字詞語句進行賞析。通過賞析重點的語句，能讓我們從不同的方面理解課文的內容，學習課文中各類遣詞造句技巧、行文邏輯方法，理解其中情感內涵，瞻仰革命精神。

在課文開始部分：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。”這句話交代的是事情發生的時間、地點、當時形勢。從“集中兵力”“大舉進犯”這兩個詞可以看出敵人的強大，與后面五名戰士掩護形成對比，強調敵眾我寡，也說明了五名戰士的英勇和無所畏懼。

第二自然段開頭：“為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。”通過整體描寫五名戰士痛殲敵人的情景，塑造英雄群體的形象，這是點面結合中的“面”，表現出五壯士的智慧、勇敢和英勇善戰。后面詳細描寫每位戰士的殺敵表現，因此這是“點”的描寫。這個部分寫出了班長沉穩果敢的素質，突出了副班長英勇無畏的形象，寫出了宋學義豐富的作戰經驗和對敵人的憤恨，表現了兩名小戰士認真殺敵和全神貫注的戰斗狀態。

第三自然段主要寫五位壯士經過慎重考慮后，毅然決然決定將敵人引上峰頂絕路。其中班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，體現了堅定的態度、果敢的決定，這也體現出五名戰士為了連隊和群眾不惜犧牲自己的革命精神。最后兩句話寫戰士們的狀態，如“緊跟”“熱血沸騰”，這說明戰士們與班長的想法是相同的，這表現出戰士們英勇頑強和不懼犧牲的精神。

第四自然段開頭：“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。”這句話通過運用“一面……一面……”的句式，概括了五名壯士在引誘敵人進山過程中英勇殺敵的狀況。

第五自然段開頭：“又一群敵人撲上來了。”通過一個“又”字，說明敵人的數量非常多，一撥接著一撥，這能夠和五名戰士進行鮮明對比，形成強烈反差，說明敵眾我寡的狀況，體現出戰士們的不屈不撓、英勇頑強、毫不畏懼。

第六自然段開頭：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。”這樣描寫使五壯士的形象躍然眼前：“屹立”突出壯士們頂天立地的高大形象；“眺望著”說明敵人已經距離部隊主力和群眾非常遠；“臉上露出勝利的喜悅”說明完成任務后的喜悅心情，也能看出此時他們早已忘記了危險，將生死置之度外。后面的段落寫戰士的口號聲，這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！

五、探尋文章壯語壯行

通過以上分析和探究，我們可以明確：如果用一個字總結這篇課文，就是“壯”字。文章對這五位英雄的稱呼從“戰士”變成了“壯士”，運用生動、形象與鮮活的語言，描寫了五位戰士的“壯語”，刻畫了五位戰士的“壯行”。我們可以在明確“壯”稱變化的基礎上，探尋文章之中的“壯語”和“壯行”。

通過分析課文的內容，可以看出文章的前半部分，介紹戰士們完成連隊下達的任務時使用“戰士”的稱呼，后面他們毅然決然地將敵人引上了狼牙山頂峰，英勇殲敵并壯烈跳崖，這體現出戰士們不顧個人安危，掩護連隊主力和群眾的英勇行徑，充分體現戰士們的英雄氣概，因此變成了“壯士”的稱呼。文章的第二自然段開始描述五位戰士誘敵上山和英勇殺敵的情況，只寫了班長3次說話，而沒有寫其他戰士說話，最后兩句口號，體現了戰士們絕對服從命令，班長的話語也正是戰士們所想，體現了不畏犧牲的精神和至死不渝的信念。文章中包含很多動作描寫，“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等動作，突出五位壯士英勇殺敵的狀態，表現出英雄氣概和為了理想而奮勇斗爭的精神。

在這篇課文學習中，學生認識到五壯士的英勇頑強、不屈不撓、無所畏懼，在學生心中種下了一顆勇敢無畏的火種，也加深了學生們熱愛祖國的情懷，促進了學生道德品質的提升。并且也告訴我們要學習這種崇高的愛國主義以及革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節。