建一流課程　育優(yōu)秀人才

李林霞

1月中旬，省教育廳對第三批國家級一流本科課程擬推薦名單進行公示，山西大學《科學哲學》等216門課程入選。

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質量直接決定人才培養(yǎng)質量。近年來，按照教育部戰(zhàn)略部署，山西省高校加大力度建設一流本科課程，在前兩批國家級一流本科課程的評選中，太原理工大學、山西醫(yī)科大學、中北大學、山西財經大學等多所高校成績突出。

加大力度 一流課程建設成果喜人

“2019年～2023年，學校支持立項建設300余門校級一流課程，分別獲批省級、國家級一流本科課程110門、31門，覆蓋教育部五大類‘金課全部類型，數量列居山西省首位，逐步構建了理工特色的校級—省級—國家級三級一流課程建設體系。”1月底，太原理工大學本科生院副院長（主持日常工作）宋燕告訴筆者。

宋燕表示，為加快推進一流本科課程建設，近年來，學校統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺政策文件，強化課程建設頂層設計，明確規(guī)定對一流課程建設多方面的政策措施和管理機制；堅持校院兩級管理，學校負責對課程建設整體規(guī)劃，在人力、財力、物力等方面為課程建設提供保障和支持，與職稱晉升、年度考核等掛鉤，設立20萬元、10萬元、5萬元不等的專項經費資助等。同時，學校還每年設立一流課程立項建設項目，擇優(yōu)培養(yǎng)，加強“課程思政”，加強一流課程團隊建設，特別是積極推進“互聯(lián)網+教育”，為師生提供優(yōu)質的網絡教學環(huán)境，并推動優(yōu)質慕課上線國內主流教學平臺，面向社會公眾尤其是兄弟院校師生免費選學。

“目前國家級一流本科課程《機械制造技術基礎》被40余所高校、近8萬人選課；《普通化學原理》被130余所高校、近5萬人選課；《大學物理》被300所高校、近4萬人選課；《巖土測試技術》被國內外高校選用，在五個共享平臺訪問量累計超80萬次等。”宋燕介紹。

山西醫(yī)科大學在前兩批國家級一流本科課程評選中，已累計有30門課程入選，位居全省高校第二、全國醫(yī)藥類高校第二。“目前已經入選的30門國家級一流本科課程，覆蓋了基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學、法醫(yī)學、護理學等醫(yī)藥類高校主干專業(yè)和領域。”該校教務處處長覃凱表示。

精打細磨 一流課程呈現鮮明特色

山西醫(yī)科大學《牙周病學》獲批第二批國家級一流本科課程。“課程在2013年榮獲省級精品資源共享課；自2014年開始，理論部分全程錄像，每學年更新視頻庫；2018年開始，重新按照知識點和專題梳理錄制了短視頻，現在10～15分鐘的視頻，更有利于學生自由反復播放學習。”該課程負責人任秀云教授介紹。

“短視頻的錄制對每一位教師都是挑戰(zhàn)。”她回憶說，“大家不發(fā)愁在現場對學生的講授，因為面對面的課堂中，與學生是有眼神交流的，會根據學生的神態(tài)隨時調整語速語調甚至重復頻率。但視頻錄制不同，要求每個視頻內容相對獨立，自成體系；要求教師活動范圍不能太大，肢體語言不能太多，且盡量不能重復、避免口頭禪……剛開始錄制15分鐘，需要提前好幾天準備，還要重復好多次。逐漸進入狀態(tài)后，錄制就順暢了，印象最深的是有一次出差回來已經晚上12：30，趕著錄制一氣呵成。”

山西財經大學目前已獲批國家級一流本科課程16門。有著30多年深厚積淀的《管理學》課程，2020年入選首批國家級一流本科課程；2023年，其“一體兩翼三融合”的“全程+全線+全心”教學模式，入選全國高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會慕課十年典型案例。

“我們曾邀請優(yōu)秀校友、中國東方航空公司謝通機長走進課堂，為同學們開展了一堂別開生面的案例教學課；還邀請優(yōu)秀校友、某廣告公司創(chuàng)立人武洋，就創(chuàng)業(yè)相關問題與學弟學妹們進行深入交流。”課程團隊教師王玉娟說。“面對不確定的環(huán)境，如何做決策？不是最優(yōu)，不是最掙錢，而是做最有責任擔當的決策。”“對自己有了更深刻的理解，我相信這門課帶給我的自我認知，會讓我發(fā)出屬于自己的光芒。”在衛(wèi)虎林和馬燕翔兩位老師的主題討論課上，同學們積極思考互動，類似挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、弘揚晉商精神的育人內容，已成為《管理學》課程育人的一大特色。

持續(xù)探索 打造更多一流課程

“把每一節(jié)課都打造成學生喜愛的‘金課，是我永遠不變的努力方向。”中北大學薄瑞峰老師說。該校目前有17門課程獲批國家級一流本科課程，薄瑞峰所負責的《機械原理》最早開設于新中國成立初期的華北兵工學校時代，2020年獲批首批國家級一流本科課程。

“教無定法，但有一點是相通的，那就是首先得有愛——對教學工作的熱愛、對學生的關愛。”從最早的板書式灌輸教學，到后來的多媒體單向式教學，再到現在的“互聯(lián)網+”式混合式教學，薄瑞峰深有感觸。每一次上課前，他都要認真?zhèn)湔n——“備課即‘背課，把所講內容爛熟于心，上課才能如數家珍”；他不斷更新教學內容、方法和設計，每年PPT課件都是新的，并形成了“編年體”課件；他把學生當成自己的孩子，采用“親情式”教學，特別是對于一些有問題的學生，經常交流談心。

國家級一流本科課程的受歡迎程度令老師們頗為欣慰。

作為一流本科課程建設優(yōu)秀案例負責人，薄瑞峰在各種全國性教學會議上、全國30余所院校受邀做過報告或講座，還受國家教育行政學院邀請在京作優(yōu)秀案例宣講等。

“我們把每年的課堂視頻資料放在平臺的歷史資料中，供同學們學習參考。值得欣慰的是，這個歷史資料利用度最高的是教學團隊新教師，年輕教師及新教師帶教前會反復聽，提高自己的教學能力。”任秀云說。

“持續(xù)推進一流本科課程建設，切實發(fā)揮一流本科課程的示范引領作用，打造更多具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的‘金課，以‘學習革命推動‘質量革命向縱深發(fā)展。”“持續(xù)推進學校一流課程建設與應用，建設專業(yè)全覆蓋一流課程池，為學校‘雙一流建設提供強有力支撐。”對于下一步發(fā)展，各高校已有了明確目標。