高校思想政治教育實效性的提升途徑選擇

陳卓

[摘要]高校力爭培養一批批綜合能力強的大學生，思想政治教育課程的開展旨在培養學生優秀思想品德。目前我國高校在思想政治教育實踐中，積極嘗試各種新型手段，全面增強思想政治教育的實效性。其實大學生思想政治教育課程的教學內容應該符合學生心理素質發育的規律，與此同時要彰顯出我國社會的時代風貌，當然也應該體現出教育者的教學風范。

[關鍵詞]高校思想政治 實效性 提升 途徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0150-02

高校思想政治課程的開展是對馬克思主義精神的深化，培養當代大學生社會責任感，這樣他們才能承擔起民族富強的重任。盡最大努力提升思想政治教育的實效性，已經得到教育界的普遍重視，這就需要教育者運用多種教學手段，引用大學生感興趣的社會話題參與教學工作，只有這樣高校思想政治教育的意義才會顯現出來。本文作者依據現階段我國高校思想政治教育的現狀，總結了一些提高思想政治教育實效性的途徑[1]，希望與從事高校思想政治教育的教師一起分享。

一、課堂教學

積極開展課堂教學，是高校思想政治教育目標實現的主要途徑，高校思想政治課堂教學大體上可劃分為三個版塊，即思想政治理論課程教學，專業課程教學以及人文素質課程教學。利用課堂教學這一途徑提升思想政治教育的實效性，主要是因為課堂教學自身具備規范，統一，制約的特點。

（一）思想政治理論課

這是高校思想政治教育開展的主要陣營，它的特點是能夠組織大學生集體的進行學習，使學習時間集中在一起，這樣在有限的課程教學時間里學生能夠深入的了解并且掌握思想政治知識，可以說，理論課程教學的設置是大學生領會其他形式教育學科精神的基礎。縱觀思想政治理論課程的教學局面，我們能夠總結出該課程的根本目標，即協助以及指導大學生樹立正確的無產階級的“三觀”以及道德觀，最終使大學生形成健康的道德人格。高校教育者實施思想政治理論教育的途徑很多，例如引用社會經典事例，對其進行分析進而自然的將理論知識導入，各種教育途徑都應該秉持這樣的原則：內容科學，具有時代色彩，知識結構嚴謹；教育者在授課過程中將重點知識突顯，將難點分散；教育者語言幽默，具有一定的感染力，以身教達到高校思想政治教育的教學目標。

（二）專業課程教學的滲透

對于高校任何一個從事專業課程的教師而言，教書只是一種手段，育人才是根本目的。專業課程教學的開展是提升高校思想政治教育實效性的主要途徑之一，是因為專業課教師能夠在教學中將富有思想內涵的知識挖掘出來，對學生的思維起到感化的作用。在途徑選擇上，必須參照各門專業自身蘊含的思想內容，比方說理科類專業就包含著世間事物是客觀存在的，它們之間存在一定的關聯，且各種事物的運動變化都有規律可循的馬克思主義哲學的思想政治論點；文學類，歷史類等文科課程涵蓋了歷史唯物主義觀念，同時彰顯了愛國主義精神。在專業課程中滲入高校思想政治教育內容，使學生從社會，倫理，歷史等多個角度去思考以及認識思想政治課程，此時他們感悟到這門學科與歷史以及傳統之間的聯系，在社會經濟發展的過程中承擔的角色以及發揮的作用，此時高校思想政治教育的實效性得以落實。

（三）人文素質教育

人文素質包括人的品行，情感生活態度以及價值觀念等多方面內容，實施人文素質教育，是實現當代大學生全面發展的主要渠道之一。之所以說高校通過開展人文素質教育可以提升思想政治教育的實效性，是因為很多思想教育理念都建立在一定的文化底蘊上，而這些人文意識觀念在某種程度上又涵蓋了一些價值取向。基于此基礎，大學生接受人文素質教育的熏陶，完善自己的理想，情操以及人格。總之人文素質教育的開展奠定了馬克思主義在我國人民意識形態范疇的地位，為了全面提升高校思想政治教育的實效性，高校教育者必須選擇開展一些綜合素質課程教育。例如某高校每季度都會定期開展“馬克思精神宣講”，“科學發展觀踐行”為主題的人文素質課程。

二、開展黨課教學

黨課作為高校思想政治教育開展的重要平臺，黨課教學自然就成為高校落實黨建工作的主要渠道。目前高校參與黨課教學的一般都是積極分子，通過參與黨課教學，高校學生對黨的性質有了深刻的認識，知道了我國黨的發展歷史，與此同時高校學生深刻意識到，中國共產黨作為時代發展的必然產物，只有堅持黨的領導方針，實現我國偉大復興的戰略目標才會提前落實。黨課教學提升高校思想政治教育的實效性，需要師生的共同參與，因此對教育者提出了標準，要求他們樹立堅定的共產主義信仰與精神，具有高尚的職業道德素養，能夠運用多樣化的教學方式，將學生喜聞樂見的社會實例引進黨課教學中，激發學生參與的興致。例如某高校在一次黨課教學工作中，將主題設置為“學習‘自律準則踐行‘道德高線”，此時教育者可以將道德典范人物的精彩事例講述給積極分子，例如全國見義勇為的模范大學生艾尼·居買爾不畏懼盜賊的例子；全國敬業奉獻模范的代表鐘南山奮斗在醫療前線的事例。在優秀事例的感召下，高校學生的思想情感受到了感化，他們充分理解了黨課存在以及開展的意義，此時我們沒有理由否認高校思想政治教育的實效性沒有實現提升的目標。

三、在高校內部開展實踐活動

校內實踐活動是多元化的，它具體包括咨詢服務活動，網絡教育活動，勤工儉學以及勞動鍛煉活動等。以下本文作者重點對高校經常開展的活動進行分析，探究各項活動是怎樣提升高校思想政治教育實效性的。

（一）咨詢活動

這是信息時代高校思想政治教育實效性實現的重要路徑，它利用各種咨詢渠道為大學生提供各類服務，具體包括對學生進行進行政治、思想、政治以及心理等方面的教育。在這里我們申明一下，咨詢服務活動是以學生的個人情感為基礎的，它旨在喚起學生參與的興致，協助以及指導學生接觸心理矛盾和緩解心理負擔，使學生有效的增強抗壓能力以及耐挫能力，發揮內在潛能以及完善人格，最后能夠適應所處的生活環境。高校思想政治工作者通過開展心理咨詢活動，使不同年級、不同專業的大學生了解自己未來的就業方向，解決個人生活遇到的瑣事以及問題。總之高校積極開展咨詢服務活動，構建一體化的心理保健網絡運行機制，促進了大學生心理以及智育的成熟，使學生養成正確的人格，此時高校思想政治教育的實效性有效的達到了。

（二）網絡教育

這是促進高校思想政治教育實效性增強的新型途徑。計算機時代網絡已經成為信息資源傳播的重要媒介，它使大學生的生活以及學習方式發生轉變，某種意義上說，網絡的應用輔佐大學生思想以及價值觀的形成。高校必須樹立加強網絡思想政治教育的意識，結合時代發展中存在的問題，在馬克思主義的正確指引下完成網絡文化建設工作。要通過網絡教育增強大學生思想政治教育的實效性，就應該拓寬思想政治教育的渠道和范疇，對大學生定期開展思想教育以及引導工作。例如某高校構建“鄧小平理論學習網站和信息庫”，設立“政治理論課程教育輔導網頁”，由高校師生共同組建的“大學生思想政治教育論壇”等，當然有條件的高校還可以邀請以及組織專家學者制作思想及教育一體化的思想政治網絡資源。面對我國社會主義市場經濟下的，學生急切關心的熱點問題，高校思想教育者可將其進行采集工作，將其編制成為活潑生動，滿足學生好奇心理的動畫影視圖片，繼而在網絡系統中發布，使高校大學生對其進行學習。網絡教育可以推動高校思想政治教育的實效性，但是僅僅憑借單一方面的努力是不夠的，這就需要高校思想政治理論課程的教師有效的參與進高校思想政治網絡教育網站的建設工作中，教師可以利用微信、QQ、電子郵件等途徑，與學生共同處理學習，生活的問題，排除大學生心理上的困惑，在這種教育模式的有效輔佐下，大學生思想政治教育的實效性就會有效的提升。

四、社會實踐活動

高校從事思想政治教育的工作者應該認識到，組織大學生參與社會實踐活動是使思想政治教育實效性得以實現以及提升的重要途徑，與此同時它能夠健全大學生的人格以及提升他們的綜合素質。校外實踐活動開展的形式是多種多樣的，它包括社會訪查、基層服務、社會勞動生產力以及技能服務、公益勞動等等。

例如某高校組織大學生分組進行“居民季度水電費調查”這一社會實踐活動，大學生通過走訪社區居民，進行訪問工作，向居民提出“生活中用水量大的活動有哪些？”“基本電費大概在什么范圍內？”通過社會實踐實踐活動的開展，大學生鍛煉了口語表達能力。學會了一些與人溝通的技能，通過該社會實踐活動的開展，大學生意識到節約水電的重要意義，此時他們的自我約束、自我教育以及社會適應能力得到增強，另外在社會實踐活動中，學生樹立了自主、自強、公平競爭以及熱愛國家的意識觀念，他們切身體會到服務人民帶來的快樂，培養了堅定的信仰，增強了社會責任感。總之積極開展社會實踐活動，可以有效的提升大學生思想政治教育的實效性，這就需要高校思想政治工作者增強對社會實踐活動的重視程度，加大對大學生思想政治社會實踐活動體制的構建工作，將大學生參與社會實踐所取得的成績納入進思想政治學科的期末綜合成績考核中。當然高校也應該積極與社會組織建立合作伙伴關系，為大學生社會實踐活動的開展建立基地，與此同時高校應該向當地政府申請實踐活動所需的經費，激發大學生以及教師的參與興趣，此時大學生思想政治工作者就會擬定明確的實踐活動目標，設置豐富的實踐內容，進行科學有效的評價體系。在高校師生的努力下，我們相信社會實踐活動所取得的教學效果將會實現最大化，使高校思想政治教育的實效性得到提升。

五、參照高校大學生心理以及思想特征開展教學工作[3]

提升高校思想政治教育的實效性，教育者首先應該明確的是，必須以學生作為教學開展的中心，使他們的主觀能動性發揮出來，換句話說，依據高校大學生心理以及思想特征開展思想政治教學工作必須參照學生成長所經歷的路線。目前高校大學生在心理傾向上存在較大的差異，這主要是由于他們的生理以及發育的規律不同，再者大學生具備的心理知識以及生活閱歷處于不同層次。因此高校在進行思想政治教育工作時，應該有針對性的采取不同的教學手段，豐富教學模式，為大學生創造更多的自我反思以及自我引導的機會。例如剛剛入學的高校大學生在心理上很難適應大學生中快節奏的學習與生活進度，此時高校思想政治教育中就可以利用探討式、虛擬式以及影像教學式的教學手段對其進行思想政治教育工作，此后大學生很快就會融入大學校園新生活中。

六、結束語

由全文的詳細論述我們可以總結出這樣的結論：提升高校思想政治教育實效性是現階段高校緊抓重點工作，在途徑的選擇上，高校應該結合思想政治師生的欲求，盡量選取多元化的教學途徑[4]，加強各種途徑間的聯系，相互滲透，使多種途徑有機的結合為一個整體，真正落實以及提升思想政治教育的實效性，使大學生實現全面發展的目標，此時高校思想政治的教育目標也就達到了。

【參考文獻】

[1]張雪飛.高校思想政治理論課教學實效性研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]王力.網絡時代提升高校思想政治教育實效性的對策研究[D].河北師范大學，2010.

[3]袁景.加強高校大學生思想政治教育實效性的心理學途徑[D].西南財經大學，2009.

[4]邵曉芳.高校思想政治教育實效性途徑探究[D].內蒙古師范大學，2011

責任編輯：張麗