民族聲樂曲《千古絕唱》的音樂要素及演奏技法探究

摘要：目的：文章通過分析《千古絕唱》的歌詞、曲式結構、旋律以及和聲織體，展現歌曲的畫面意境，理解歌曲豐富的歷史文化底蘊。方法：采用文獻資料分析法、實踐研究法等方法，分析《千古絕唱》的音樂要素，如音樂曲式結構、和聲布局、伴奏織體等，剖析其展現的故事畫面內容與主體情緒；同時通過實踐彈奏與舞臺表現，探究歌曲在鋼琴伴奏方面展現的音樂意境與情感起伏。結果：《千古絕唱》展現了古典詩詞中的愛恨情仇和戀人間悲歡離合的意蘊美，以鋼琴彈奏全曲的伴奏部分，切身感悟歌曲意境，能獲得深刻的情感體驗。結論：《千古絕唱》融合了中國民族聲樂、戲曲元素與西方藝術歌曲表現形式，具有鮮明的藝術特色。通過精妙的鋼琴伴奏藝術，帶給聽眾獨特的聽覺體驗。

關鍵詞： 《千古絕唱》；音樂要素；鋼琴伴奏

中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）19-00-03

本文引用格式：黃星毓，黃灶金.民族聲樂曲《千古絕唱》的音樂要素及演奏技法探究［J］.藝術科技，2024，37（19）：-.

1 《千古絕唱》歌曲內容

《千古絕唱》由魏冠明作詞、王超作曲，情感真摯，具有歷史厚重感。全曲旋律婉轉動聽，歌詞委婉細膩，將傳統戲曲唱腔和藝術歌曲元素相結合，極富韻味［1］。歌曲創作靈感源于古代文獻和文學藝術作品，其在延續中國民族音樂創作手法的同時，在樂句、旋律、和聲以及鋼琴伴奏等方面大膽嘗試了西方音樂風格和表現形式。

全曲以女性視覺展開，曲式結構為有帶再現的單二部曲式，通過不同段落展現不同的畫面。全曲以“情”字為主線，講述了一個少女的愛情故事，展現了女性的柔美以及對愛人的真摯情感。將深沉的情感和人生哲理融入歌曲，實現了文學藝術美和藝術情感美的雙劍合璧。

2 《千古絕唱》的音樂要素

2.1 曲式結構

《千古絕唱》在曲式結構上為有帶再現的單二部曲式，由前奏、引子、間奏1、主歌A段、副歌B段，間奏2、引子再現以及再現B段組成。其中，引子部分重在寫景，節奏綿長，氣勢恢宏；主歌A段重在敘事，多采用前八后十六、附點等節奏型，旋律稍緊湊，情感細膩；B段節奏多用切分、弱起、休止等節奏型，重在抒情，情感壯美，蕩氣回腸；間奏2，引子部分變化再現，與再現B段的變化再現，音樂情感逐漸推向全曲高潮，與前段形成對比，呈現出“前無古人，后無來者”的韻味。

全曲主要調式調性為d小調，同時伴隨著關系大調F大調。雖然小調為全曲的主要調式調性，但音樂色彩兼具小調抒情柔和又伴有明亮大氣的感情基調，突破了以往作品中小調黯淡柔美的音樂風格，有力提升了歌曲的表現力。

2.2 歌詞旋律

前奏（1～8小節）以每兩個小節為單位劃分樂句，符合中國傳統音樂中的“兩小節為一樂句”的結構特點。在該部分，旋律通過鋼琴伴奏八度的織體演繹，最后在左手八度右手和弦強拍上結束，使歌曲展現出磅礴的氣勢，傳遞出千古韻味。

引子（9～16小節）具有京劇韻味，旋律創作上借鑒了京劇的唱腔，其中旋律中音mi到高音do，大六度跳進，通過歌詞“山高”“水長”“萬里風光”來展現，使本段音樂頗具沖擊力，展現出中國大好河山之美。本段落中旋律多用三連音，三連音的效果為敲門聲，節奏緊湊有力，增強了音樂的戲劇性，使音樂具有一種戲劇美。

間奏1（17～18小節），這兩個小節音樂旋律以級進為主，小三度跳進為輔，音樂旋律風格從大氣磅礴逐漸轉為抒情婉轉。

A段（19～26小節），該段落旋律以級進為主，同時伴隨四度的跳進，在每個小節的旋律上，幾乎每一句都加上了連音線，音樂敘事的連貫性大大增強。歌詞“人世間”“對鏡梳妝”“淚千行”刻畫了一個少女因思念愛人，在對鏡梳妝時淚流滿面的凄美形象。

B段（27～34小節），本段歌曲旋律和前奏大同小異，音樂如前奏般大氣壯美，由4個樂句組成。在該段落，第一和第二個樂句旋律音符都集中在高音區，為下方小三度級進；在第三個樂句轉為中音區，第四個樂句又回到了高音區。這樣的旋律符合中國傳統音樂中的起承轉合模式，使音樂在大氣磅礴之余多了一絲曲折迂回的美。

間奏2（34～38小節），旋律變化再現了前奏與副歌B段的旋律。同時，歌曲的速度發生了轉變，展示了新的音樂情感與風格畫面。

引子2（39～46小節），這部分旋律與前面的引子完全相同，采用了“緊拉慢唱”創作手法。歌曲旋律的速度沒有發生變化，但有一種緊湊感，增強了歌曲音樂情感向前發展的動力。

B'段（47～61小節），該段落的旋律完全再現了B段落，但音樂的情感表達與之前的B段落相比上升了一個層次，全曲的音樂情感在此達到了高潮。該段落在前B段落的基礎上，對第三和第四個樂句進行了重復。雖然旋律相同，但情緒更加強烈。最后“千古絕唱”四個字，每個音的時值都被拉長，結尾速度漸慢，音樂情感細膩，轉向全曲情感的最高潮，大大增強了歌曲的收束感。

2.3 和聲布局

和聲是塑造歌曲感情色彩的核心因素，其設計有收有放，才能體現出整體和聲布局的智慧。

全曲核心的和聲進行主要圍繞“IV-V-VI”、“IV-V-I”、和聲五度鏈、經過和弦等，正是這些和弦環環相扣，歌曲才在嚴謹的和聲布局中展現出了出色的音響美與色彩美。

“IV-V-VI”是小調歌曲中常見的和聲進行［2］，與“正格終止”和聲進行的功能一樣，有助于鞏固全曲d小調的調式調性。該和聲進行在全曲中多次使用，不僅為歌曲增添了柔美的韻味，更將“情”字展現得淋漓盡致，細致刻畫了一個溫婉細膩、思念愛人的女子形象。

“IV-V-I”和聲進行為正格終止，主要目的在于鞏固歌曲的調式調性。由于本首歌曲為d小調，通過分析諸多小調歌曲，不難發現其中也夾雜許多大調的因素。在本首歌曲中，多數地方采用該和聲進行，在前奏第三到第四小節、副歌B以及再現副歌部分第三到第四小節，和聲進行為d小調關系大調F大調。運用“IV-V-I”和聲進行，使音樂在凄美之余又堅定有力，提升了歌曲的表現力。

歌曲中最精彩的部分是采用離調色彩和弦，同時結合和聲五度鏈。歌曲和弦采用了經過音與經過和弦，其中經過和弦就是和聲五度鏈的精華所在。鄧垚在《高級伴奏課程》中提到歌曲和弦編配講究逆向思維。所謂和聲的逆向思維，就是在編配和聲的過程中，結合和聲五度鏈，通過一個和弦推斷出前一個和弦下方純五度的屬和弦或屬和弦的轉位，這些離調和弦是每個主干和弦間連接的關鍵所在。這些和弦的加入使和聲更加旋律化，不僅豐富了和聲布局，還構成了歌曲第二條旋律，增強了歌曲的歌唱性。

3 《千古絕唱》的演奏技法

《千古絕唱》是一首民族聲樂題材的作品，無論是歌唱表演還是鋼琴伴奏，都具有許多技巧要素。

3.1 學會聆聽

聆聽作為欣賞音樂與表現音樂的重要途徑，是連接鋼琴藝術指導與歌者的重要橋梁［3］。演繹歌曲《千古絕唱》，無論是歌者的演唱技巧還是情感處理，氣息都起著至關重要的作用。氣息展現了歌曲的旋律與情感走向，是歌曲的主要靈魂。不僅要聆聽演奏的聲音，更要用內心去聆聽歌唱者的氣息，進而深度把握歌曲的情感。

3.2 把握力度強弱變化

意境，即藝術作品畫面與所表現的思想情感融為一體［4］，寓心境于形象之中。力度強弱變化是彰顯歌曲意境的主要手段。

《千古絕唱》整體意境大氣磅礴，同時具有婉轉、細膩的感情色彩。一名優秀的鋼琴藝術指導主要通過鋼琴伴奏鋪設意境來帶動歌者演唱。鋼琴藝術指導在演奏中應重視作品力度的強弱變化。在整首歌曲中，伴奏織體左手多為八度的音型，右手多為柱式和弦，彈奏過程中重視伴奏音型的強弱規律。例如，在前奏、引子副歌B部分，對力度的控制應較強。主歌A段雖然也以柱式和弦織體為主，但在力度上應與引子、B段有鮮明對比，該段落感情應更加細膩。通過對力度強弱變化的把控，展現歌曲情境，有利于牽動歌者的心弦，進一步激發歌者真摯的情感。

3.3 把控休止符節奏

節奏為呈現作品美感的主要元素。要傳達《千古絕唱》出神入化的意境，在彈奏過程中就要注意把控節奏，尤其是休止符。

休止符節奏通常起到一種戛然而止的作用。全曲的休止符主要出現在每個樂句結束、引子部分、主歌A段以及副歌B段休止。休止符的加入，使音樂具有干凈利落的感覺。在演奏過程中，要注意用指尖觸碰鍵盤，將手臂力量傳遞到琴鍵上，在強拍上戛然而止，使發音干凈利落。另外，在演奏過程中，對休止符的節拍時值要求不必過于嚴格，可根據歌者的情感需求靈活處理，做到“聲斷氣不斷”。

3.4 理解和弦布局

《千古絕唱》運用了多種和聲進行。作為一名鋼琴藝術指導，不僅要了解固定調音符，還應具備首調的思維觀念，從而對和弦設計與布局有更加清晰的認知。

感受與聆聽和聲的音響色彩。和聲的色彩塑造了歌曲的情感意境，決定了歌曲的主題思想［4］。一名合格的鋼琴藝術指導不僅要帶動歌者有感情地演唱，更要深層次地理解作品的核心內涵。其中，理解和弦布局至關重要。

《千古絕唱》多次運用經過離調和弦、民族調式和弦、增減和弦等。要深入挖掘這些色彩和弦，分析和弦的音響結構，厘清設計思路，進而對和弦布局有清晰的認知。通過理解離調色彩和弦的使用方法，對鋼琴的節奏韻律、和聲的宏觀布局與歌曲旋律進行的邏輯有更深入的認知，能更生動地演繹作品。

4 結語

民族聲樂作品《千古絕唱》實現了婉約詩詞與傳統戲曲的結合，同時實現了民族聲樂唱法與藝術歌曲的碰撞。它既有對傳統戲曲韻味的繼承，又有對民族聲樂發展的探索。鋼琴藝術指導在演繹過程中要掌握演奏技巧，正確處理情感，深刻理解作品的情感表現、傳統音樂元素與現代音樂文化潮流以及舞臺藝術表現的融合。

參考文獻：

［1］ 劉素芬.試析民族聲樂與傳統戲曲的融合與發展：以《千古絕唱》為例［J］.名家名作，2023（24）：73-75.

［2］ 蒲瑋琦.民族聲樂演唱中字正腔圓的分析：以《千古絕唱》為例［J］.藝術品鑒，2022（32）：40-43.

［3］ 王福男.民族聲樂作品《千古絕唱》的音樂特征和演唱分析［D］.成都：成都大學，2021.

［4］ 何姣姣.民族聲樂作品中的戲曲元素［D］.西安：西安音樂學院，2014.

作者簡介：黃星毓 （1999—） ，男，系本文通訊作者，研究方向：音樂教育；黃灶金 （1972—） ，男，高級教師，研究方向：音樂教育。