引導學生多渠道積累作文素材

【摘要】小學語文教學中，作文教學一直是關鍵的環節，其中寫作素材的積累又起到了重要的作用。然而，在寫作教學的過程中，無論是學生還是教師都沒有充分認識到素材積累的重要性，這不僅會導致學生在寫作時思路受到局限，甚至還會出現學生編寫寫作情節的現象，對學生寫作能力的提高是百害而無一利的。小學語文教師應當注重在教學的過程中融入寫作素材的積累，只有這樣才能幫助學生有效地提高寫作能力。

【關鍵詞】多渠道；作文；素材積累

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作文是小學語文教學的重要內容，是語文科目的重頭戲。同時也是語文教學中的難點，做好小學作文的教學對提高學生的表達能力提高具有極大的作用。學生寫作文時，學生常感到無話可說。到底原因何在？其實最主要的原因就是我們的作文素材積累的不夠多，對小學生而言，積累充分的寫作素材是提高寫作能力的關鍵環節。因此，對小學語文教師而言，應當重視在授課過程中進行寫作素材的積累，只有這樣才能充分地提高學生的寫作能力。那么，作文素材應該如何積累呢？

一、從語文教材中積累寫作素材

教材是教學的基礎，任何時候，語文教學都不應該脫離課本。同樣，在小學語文教學中也應當與課本緊密聯系起來。事實上，語文教材中包含著豐富的寫作素材，并且與學生日常學習內容密切相關，學生在提高寫作能力的同時也可以提高語文基礎能力。從課本中提取寫作素材是一種十分便捷且有效的積累素材的方法，同時還可以使學生充分認識到課本的重要性，熟悉課本的內容。教師可以引導學生做一個學習上的有心人，在學習課文的同時自己去發掘課本中可以積累的寫作素材。

二、從現實生活中積累作文素材

創作總是來源于生活的，雖然對小學生的寫作要求沒有那么高，但也可以引導學生多觀察生活，在生活中積累素材。小學生的寫作重在真實、生動，而生活中的例子往往具有很強的現實性和生動性，是小學生寫作的良好素材。學生在進行寫作素材積累的過程中，也能學會觀察生活中的細節，從而提高自己的觀察和總結能力。與此同時，教師還可以增強學生日常的寫作練習。為此，教師可以在每一天布置一定的隨筆寫作任務，讓學生就每天觀察到的生活現象寫下自己的感想。例如，教師可以讓學生從自己身邊的人開始觀察，描寫周圍人的外貌、性格等特征，然后再進行不斷的修改和完善。通過這樣的練習，學生能夠更好地把握觀察的角度和重點，并提高了遣詞造句的能力。

在寫作素材的選擇上，可以盡可能的隨意一些。無論是多細小的事件都可以成為寫作的素材，重要的是學生能夠找到一個良好的切入點，并從細小的事件中找到發人深省的內容。只要學生能夠充分地認識到這一點就可以明顯的提高自己的寫作能力。

三、從課外書籍中積累寫作素材

很多中小學教師在教育過程中存在一個誤區，就是限制學生閱讀課外書籍。其實課外書籍的閱讀能夠極大的擴展學生的閱讀量，從而幫助學生積累豐富的寫作素材。學生在閱讀各種各樣的課外書籍時，能夠建立一個更加完善的知識結構，從而促進自身的全面發展，并形成一個正確的人生觀、價值觀，在精神層面達到一個新的高度。閱讀是積累寫作素材的最有效手段。在閱讀的過程中，學生在潛移默化中就會接受到新的知識和信息，并學習到作者的一些寫作技巧，并在隨后運用到自己的作文中。因此，教師應當鼓勵學生在課下多進行課外書籍的閱讀，并做好筆記和摘抄，將一些自己認為優美或有哲理的語句積累下來，在進行理解的基礎上運用到自己的文章中。教師可以利用學生早讀的時間，讓學生進行課外書籍的閱讀或分享。教師也可以向學生推薦一些讀物，引導學生進行正確的閱讀素材的選擇。這種方式能夠激發學生閱讀的興趣，久而久之，學生的閱讀能力和寫作能力都能得到明顯的提升。

四、從自然環境中積累作文素材

自然環境是不竭的靈感來源，許多有名的作家，如盧梭、朱自清等都是在與自然接觸的過程中獲得了寫作的靈感和素材。同樣，在小學生的寫作訓練中也可以充分利用大自然的多樣性，為學生的寫作提供多樣的素材。教師應當引導學生去欣賞自然、觀察自然、感悟自然。學生可以先從周圍的自然環境中積累素材，探訪當地的一些名勝古跡。在這個過程中，學生不僅可以積累素材，還可以增加對家鄉的了解。教師也可以將一些名家寫過的素材提供給學生進行寫作練習，讓學生試著從不同的角度去描寫同一景物，找到自己的文章與名家文章的差別，從而進行有針對性的提高。

總之，在小學階段，學生善于模仿，樂于表達，想象力豐富，是培養良好習慣、積累知識的最佳時期。寫作是學生語言能力、表達能力、觀察能力等方面的綜合體現，對學生的全面發展具有極大的意義。寫作素材的積累是寫作能力提高的基礎環節。為了更好地積累寫作素材，教師可以引導學生在觀察生活、觀察自然、課外閱讀、課堂學習的過程中進行素材的積累，同時激發學生對寫作的興趣。

（編輯：龍賢東）