由《愛的教育》到班級管理淺議

【摘要】教師要善于拿起“賞識和愛”這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，同時也使自己成為一名愛學生，也被學生愛的老師。

【關鍵詞】《愛的教育》；管理學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

第一次聽說《愛的教育》這本書時，還是念高中的時候，班主任老師向我們推薦這本書，從學校圖書館把這本書借回家只是翻了幾頁。因為年齡、環境的不同，對這本書沒有絲毫的興趣和感悟。可是如今我已經是老師了，當重新拿起這本書再讀的時候，由于身份的改變，確實有了新的感悟。

《愛的教育》的書名使我思考，在這物欲橫流的時代里，愛究竟是什么？愛的意義已經融入每個生命之中。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，在我們的教育里，應該有愛，我們應該用愛來對待每一個學生。想成為一個充滿愛的老師，我認為應該做到以下幾點：

一、把每個學生都當成自己的孩子，而不僅僅是你的培養、服務對象

心里充滿愛的教師一定會把愛撒向每個孩子的心田。我們教師要學會寬容，要用愛的目光去撫慰每一個學生，即使是高中生，他們也是孩子，也需要教師的愛，教師對待學生要一視同仁，要尊重他們，不要把他們一碗水看到底，要給他們成長的機會，要耐心等待他們的成長。教師的愛應該是博大的，是不能有私心的，要向愛自己的孩子一樣愛學生，要視如己出，要尊重他們的每一個想法，要和他們經常溝通交流，要成為他們的知己。教師平時對學生應該多些鼓勵、激勵，少些批評；多些耐心，少些煩躁。要激勵每一個學生上進，要給予他們信心，要賞識每一個學生，讓他們知道在老師的眼里，他們都是獨一無二的。曾記得一個美國的心理學教授做過的實驗：在一所學校的一個班級，班主任讓他看看班級有沒有神童，這位心理學教授隨便指點幾名學生，告訴班主任，這幾個孩子是神童，班主任一看，這幾個孩子都是班級的頑劣之輩，成績也都不好，所以非常吃驚，但是當班主任把這個結果告訴學生的時候，他們幾個欣喜若狂，然后家長知道了，也改變了對孩子的看法，隨之家庭教育也改變了，在不久這幾名學生發生了翻天覆地的變化，他們改掉了壞習慣，學習越來越上進，逐漸成為品學兼優的學生，后來都成為社會的精英，當年的班主任遇到這位教授迫不及待的請教其中的奧秘，教授只是淡淡地說：“我是隨便指點的。”老師愕然。這個案例公開的時候大家都知道，這就是說沒有教育不好的學生，要給他們自信，說他們行就真的會行的。

還記得我教過的一個高三的學生，非常聰明，但是不努力，學習習慣不好，成績自然不理想，但是我對他非常有信心，每次考完試，我都會和他分析英語卷子上出現的錯誤原因，哪些是必須掌握的，哪些是理解上的錯誤等等，我經常告訴他，老師對他非常有信心，他一定能行，再努努力一定能考上二本。家長會上我也給他的家長灌輸這樣的信念，雖然他自己和家長都有些質疑我的看法，但是在我的激勵下，剩下的大半年時間里，他確實非常用功。高考分數下來了，他果然過了二本線，上了大學后，他給我發了一個短信：“老師，非常感謝您對我的鼓勵，對我的賞識，在我自己都沒有信心的時候，是老師的肯定和幫助給了我自信，是您的愛改變了我的一生，師恩永難忘。”

二、教師要為學生健康成長、美好未來著想，必須愛得深沉、豐富、持久

學生階段是他一切的開始，教師雖然只是陪伴學生走過他人生路上短暫的一段時光，但是我們要從遠處著眼，要為學生的未來著想，要真誠的愛護他們，不要惡語傷人，要耐心談心，話語要如沐浴春風，不要寒風凜冽。要尊重學生的人格，要讓他們在老師的呵護下身心健康的成長。記得一天早上，我到班級一看，小明沒有到校，我心里的怒氣騰然而起。他到校后我劈頭蓋臉的就一頓數落，但是我發完火突然覺得不對，平時都是非常能言善辯的他，今天卻一言不發，我開始自責，調整情緒后才耐心的詢問原因，他突然哭了，原來是媽媽病了，他把媽媽送去醫院然后才來上學的，我非常自責，真誠的向他道歉，然后又給他的媽媽打了慰問電話。這件事情之后我和小明都有了變化，他再也沒有遲到，我再也沒有不問青紅皂白就批評學生，即使批評學生也是和風煦雨，沒有雷電交加。我相信尊重和愛會改變學生的。

三、要用孩子眼中的愛、孩子需要的愛、孩子需要的方式去愛，而不是老師“恨鐵不成鋼”的理想化、成人式的愛

教師是成年人，往往用成年人的思維去想學生的事情，教師和家長的愛有一些是帶有功利心的，是需要他們用成績作為回報的，這種急功近利的愛其實是一把雙刃劍。所以教師要用他們的思維去交流，用他們接受的方式去溝通，方式方法對了，學生會給老師巨大的驚喜，他們有無窮的潛力，有待老師用真誠的愛去挖掘，比如，我對待不愛交作業的學生的方式是讓他當課代表，或者收作業，這樣有了老師的信任，他也就自律了。

蘇聯教育家贊科夫說過這樣一段感人肺腑的話：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”優等生人見人愛，但是落后生呢？他們更需要老師的愛，需要大家的尊重，這句話如醍醐灌頂，是啊，他們更需要被賞識，更渴求愛。那么我們作為教育工作者，就不應該吝嗇我們的真誠、我們的愛，要把愛和真誠均等的給每一個學生，甚至更偏愛那些落后生，要給予他們贊許的目光，要給予他們中肯的話語，要給予他們真誠的幫助，這些是他們向上的動力。教師要善于拿起“賞識和愛”這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵學生不斷追求成功，同時也使自己成為一名愛學生，也被學生愛的老師。

（編輯：龍賢東）