融媒體環境下高校思政教育的困境與優化路徑研究

摘要：融媒體的本質內涵是新媒體與傳統媒體有機融合，其能整合各個媒體的資源，實現信息的廣泛便捷傳播。為了保障思政教育取得良好成效，高校需要順應當今時代新媒體與傳統媒體深度融合的現狀，有效發揮融媒體的優勢，改變思政教育的方法模式，針對性解決思政教育中遇到的各類問題，以此提升思政教育的主動性、互動性。為了實現這一目標，文章首先分析了融媒體環境對高校思政教育的影響，發現其對打造傳播矩陣、整合多種資源、優化思政育人氛圍、建設思政育人平臺具有重要推動作用。同時立足融媒體環境，總結思政教育在教育觀念、教育內容、教育單向、教育環境幾個方面所面臨的困境，并提出了革新育人觀念、融合教育內容、創新教育方法、優化育人環境四項措施。文章旨在提升教育創造力、增強育人感召力、提升思政課堂魅力、擴大思政教育影響力，充分發揮融媒體優勢，保障思政教育工作有效開展。

關鍵詞：融媒體；思政教育；育人平臺；工作困境；優化路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）22-0192-05

在創新發展的新媒體時代背景下，高校大學生的觸網率不斷提升，尤其是融媒體時代來臨后，大學生擁有更多元的信息接收途徑。而網絡上充斥著一些不良思想與言論，會對大學生的思想觀念產生沖擊，進而增大高校思政教育的壓力。為了化解新媒體時代給高校思政教育帶來的挑戰，高校需要充分發揮融媒體的作用，通過轉變思想、更新方式，探尋出一條契合時代發展趨勢、符合高校大學生需求的思政教育新路徑，進而引導大學生樹立正確的價值觀念，實現高校立德樹人的根本目標。

一、利用融媒體開展高校思政教育的優勢

（一）打造傳播矩陣，增強思政教育主動性

融媒體時代為師生之間提供了開放、自由、平等的對話環境，利用融媒體開展思政教育，是迎合學生興趣偏好的重要舉措，可以提升大學生對思政教育的接納度。

首先，融媒體環境下，除了以廣播、電視為主的傳統媒體外，還誕生了微信、微博、短視頻網站等新媒體平臺，為大學生提供更加便捷、高效、通暢的思政信息獲取平臺，可驅動大學生自主學習，引導其主動優化自身思想價值觀念，提升道德修養[1]。

其次，融媒體可以整合各類信息資源，為大學生解答日常生活學習中面臨的問題。融媒體可以推動新媒體與傳統媒體的深度融合，為大學生的學習與生活提供多元服務，滿足學生個性化、共性化的需求，進而提升高校思政教育的開展成效。

（二）整合多種資源，提升思政教育互動性

融媒體時代，傳統媒體與新媒體之間的屏障被突破，二者的信息資源可以整合到一起，因而資源利用價值更高。用戶可利用各大媒體平臺便捷獲取權威、真實、全面的信息資源，提高信息資源利用率。在融媒體環境下開展高校思政教育，可以有機整合各大媒體平臺上的思政資源，利用新媒體的分享、轉發與評論等功能，提升思政教育過程的互動性，引導學生主動參與思政教育過程，積極討論思政話題，使大學生認識到思政教育的價值與意義，從中汲取利于提升自身品德素質的先進思想與正確觀念[2]。

（三）打造思政育人平臺，增強思政教育立體性

融媒體環境下，新媒體與傳統媒體的信息資源得到整合，將高校的育人要求全面融入思政教育過程中，推動了思政教育的深化開展[3]。高校可以借助各種傳統媒體與新媒體平臺，利用不同平臺傳播形式不一、傳播范圍不同的特點，結合思政教育內容，選擇適合的思政信息傳播方式，進而增強思政教育的針對性。可以采用音視頻、動畫等不同的形式展示思政內容，增強思政教育過程的趣味性，激發學生的探索欲，打造線上思想教育空間，突破傳統思政教育只能在線下課堂開展的局限，構建一個線上與線下于一體的立體化思政育人場景[4]。

（四）優化思政育人氛圍，強化思政教育感召力

融媒體環境下，新媒體與傳統媒體深度融合，整合利用各類媒介資源開展高校思政教育，可以突破傳播媒介之間的屏障，延展思政信息覆蓋范圍，創建一個立體化、覆蓋廣泛的思政內容傳播體系[5]。將原本分散分布于不同媒介載體中的思政教育內容整合到一起，運用學生易于接受或感興趣的方式進行傳播，從而創建一個遍布思政元素的和諧空間，潛移默化地向學生傳遞優秀的精神思想、價值觀念，奠定思政教學實踐活動的實施基礎；還可創建生動、有趣的思政育人網絡空間，創新開展思政教育工作，轉變以往以理論說教為主的思政教育模式，增強思政教育內容的趣味性、吸引力，提升思政教育的感召力。

二、融媒體環境下高校思政教育面臨的困境

（一）思政教育觀念陳舊，不契合融媒體現代理念

思政教育主體的教育理念直接決定了高校思政教育的最終成效。受傳統教學思維的影響，一些教師以思政教材為基礎，采用灌輸、說教等傳統的方式開展思政教育工作，思政知識講解過程較枯燥，思政教育資源整合不夠充分，難以展現出思政資源的作用與價值[6]。同時，所選取的思政教育內容與大學生現實生活關聯不夠緊密，導致大學生無法深入理解與吸收其所蘊含的思想與精神。以往高校管理層及教師在與學生溝通交流時過于嚴肅，且沒有投入真實情感，未樹立起創新育人、親和思政的意識，從而無法拉近與學生之間的心理距離，這會影響思政教育工作的開展成效。融媒體突破了思政教育的時間與空間限制，可消除思政教育的嚴肅感，縮小大學生與思政教育間的距離感[7]。

（二）思政教育內容僵化，不適應融媒體信息流動性

思政教育是糾正大學生錯誤思想價值觀念的重要手段，在選取思政內容時，要注意內容的嚴肅性、用詞的準確性，為此，高校通常會運用思政話語體系及規范性的表達形式編制思政內容，但如此會導致思政內容偏重理論，缺乏實證引用內容，從而降低思政教育的活力，導致思政教育偏離大學生生活實際，無法提升對大學生的吸引力，難以激發大學生情感共鳴。融媒體時代背景下，便捷的信息發布方式、驚人的信息傳播速度、多元的信息接收途徑，極大地推動了信息的整合與利用，引入豐富的思政內容可滿足學生的求知欲，增強思政內容的趣味性，進而提升大學生對思政教育的接納度，使之主動閱讀與吸收思政內容[8]。新媒體上充斥著大量網絡語言，對高校思政教育的規范用語產生了沖擊，一些高校在思政教育中未能有效利用融媒體整合思政信息、優化思政語言，這將會削弱高校思政教育內容的吸引力，導致大學生學習思政內容的積極性下降，進而限制思政信息價值、效能的展現。

（三）思政教育單向化，與融合體多向互動存在沖突

高校思政教育內容較為深奧與抽象，因而思政教育需由學校管理層、教師作為主體。但受到傳統教育思維及習慣的影響，通常會采用理論灌輸的方式開展思政教育工作，對新媒體工具的應用較少，思政教育過程中引入的真實案例也偏少，無法引發學生深入思考，難以實現雙向互動。這不僅會限制學生對思政內容的深入理解，還會導致思政教育冰冷化、固化發展，無法實現溫情教育，無法提升大學生對參與思政教育的主動性[9]。

由于融媒體具有多向互動的特性，可以突破傳統學生被動接收思政信息的限制，使師生相互尊重，平等進行溝通交流。但融媒體也會給傳統單向性的思政教育方式帶來沖擊，大學生不再完全依賴高校思政教育獲取信息。如果提供的思政內容不新穎、情感融入不充分，或是對學生的認同與尊重不足，將會降低大學生主動接納思政教育的意愿。

（四）思政環境規劃過于規范，與融媒體空間開放性不符

以往高校開展思政教育，往往會引入理論化與規范性的思政內容，為了保障內容傳播的準確性與完整性，多采用直接轉述的方式，而沒有對這些內容進行深入闡釋與簡化處理，導致學生對思政內容的理解不透徹，思政教育無法深入、有效開展。

同時，高校思政教育往往是應用單一媒介傳播思政信息，沒有有機整合不同傳播媒介中的思政內容，難以構建完善的思政教育傳播體系，也會削弱隱性思政教育資源的價值。而融媒體具有極強的開放性，可以將不同媒體平臺中的多種信息內容整合到一起，通過有機協調，確保思政內容的和諧性、生動性與完整性，創建氣氛融洽、過程輕松的思政育人環境，有利于引導學生主動接納思政知識，保障思政育人的總體成效[10]。

然而一些高校仍然堅守規范性的思政教育方式，沒有主動適應融媒體的開放性特征，出現了學生排斥傳統思政教育環境的現象，致使學生無法深入理解抽象、深奧的思政內容，這將無法提升學生的思政素養，難以充分展現思政教育工作的育人價值。

三、基于融媒體環境的高校思政教育優化開展的可行性路徑

（一）轉變育人觀念，提升育人創造力

思政教育主體具備先進的育人理念能提升思政教育的開展成效。融媒體時代背景下，高校管理層及思政教師需要積極更新自身的教育觀念，主動強化自身專業技能，提升思政教育吸引力，保障思政教育高質效開展。

首先，思政主體應清楚認識到融媒體在思政教育方面的應用優勢，將其作為思政教育的重要輔助，并明確融媒體環境下大學生具有被認同、被尊重的意愿，且不同學生的個性特點存在差異，須圍繞學生需求及特征科學開展思政教育工作[11]。

其次，思政教育主體要主動利用融媒體提升自身思想覺悟、政治素養，從而增強思政教育的權威性。

再次，高校管理層及思政教師要樹立良好的融媒體教學理念，借助融媒體優勢，合理優化思政教育形式。應對現有思政資源進行全面整合，運用風趣幽默、通俗易懂的語言優化思政話語體系，引入時事熱點，回應學生熱切關注的話題，運用新理論闡釋熱點現象的本質，進而在無形中巧妙融入思政理論，提高思政課堂的吸引力。

最后，思政教育主體應積極學習融媒體環境下的新教育思維，結合學生需求特點更新思政教育方式，堅持正向引導、有效激勵的原則，完善思政教育制度，綜合運用硬性、柔性兩種管理方式，充分尊重、理解與認同學生，并通過真誠的情感交流引導學生理性思考，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成主動思考的習慣，從而提升思政教育的最終成效。

（二）推進內容融合，強化育人感召力

融媒體時代背景下，高校需要順應時代發展趨勢，有機融合各大媒體平臺上的思政教育資源，豐富思政教育內容，拓展思政教育深度，擴大思政知識范圍，提升思政育人的感召力[12]。

一方面，要注重強化思政內容的時代性。思政教育的目的是糾正學生的錯誤思想，培育出具有良好綜合素質的時代新人，因而思政教育內容要契合時代發展的主旋律，并與社會發展現實緊密關聯。思政教師要關注社會發展的新元素，在合理利用新元素的基礎上完善思政教材、優化思政管理制度，從而健全思政教育知識體系，提升思政教育內容的時代性，彰顯思政教育的個性化與多元性。

另一方面，應圍繞生活現實選取思政內容，以此增強思政教育的針對性。思政教育過程中，要利用融媒體整合信息資源，將與學生關聯密切的思政內容巧妙融入思政教育過程中，運用通俗語言簡化復雜難懂的思政理論，幫助學生解決遇到的實際問題，進而引導學生認識到思政教育的重要性。此外，高校還要注重增強思政內容的人文性，激發大學生對思政教育的情感共鳴[13]。需要立足融媒體環境，選取具有人文關懷、尊重個性的思政內容，使學生感知思政內容蘊含的情感，從而利用情感策略吸引大學生主動接納與認同思政教育，提升大學生學習思政教育知識的積極性。

（三）加強方法創新，增強思政課堂吸引力

思政課堂是思政教育開展的主陣地，需利用融媒體優勢，引入多種新穎、高效的思政教育方法，組織多元化的思政課堂教學活動，從而打造高效性、趣味性思政課堂。

第一，創建網絡思政教學課堂。高校思政課堂教學要改變教學方法、拓展教育思路，有效整合所有可利用的思政教育資源。思政教師要樹立以人為本的意識，對學生的興趣喜好、知識基礎、學習能力進行全面分析，應用多媒體技術，打造網絡思政教學課堂，增強思政課堂的吸引力，引導學生在課堂上主動吸收思政知識。應構建校內外一體、線上線下相結合的思政教育平臺。利用微信、微博以及抖音短視頻等新型媒介，延展思政教育的途徑，提升思政教育過程的互動性，將網絡上的資源融入思政教育之中，從而擴大思政教育的覆蓋范圍。圍繞融媒體的特征，研發適用于思政教育的多媒體教材，創建多元互動課程，營造沉浸式、虛擬化的體驗環境，開展在線討論活動，運用現代信息技術手段創建活力課堂。

第二，打造思政教育服務平臺。一方面，高校需要更新技術手段，在高校大學生實踐平臺的基礎上，引入融媒體中心線上平臺，針對大學生的興趣喜好、關注方向，開展多元化的服務，如技能知識咨詢服務、專業技術強化服務等，以便拓展思政教育的服務范圍、強化思政教育服務成效，進而展現融媒體平臺在思政教育內容宣傳、展示等方面的良好作用。

另一方面，構建思政教育課后管理平臺。借助多種媒介載體相互融通功能，創建線上與線下于一體的新型思政教育模式，整合思政相關的信息資源，豐富思政教育內容，擴大思政課堂的課后教育范圍[14]。例如，可編創思政故事微視頻，利用微信群或微信公眾平臺傳送給學生，讓學生在課后利用碎片時間自主查看，如此可創建多元化的思政教育空間，增強課后思政教育的靈活性。

第三，完善思政教育機制體系。高校需要積極更新育人方法，整合本校資源，賦予思想先進的學生參與校園廣播錄制、校黑板報繪制的權利，對犯錯學生給予及時的情感引導，使之主動約束自身行為，進而保障思政教育的開展成效。與此同時，還需要創建完善的思政教育信息標準體系，涵蓋思政教育的內容、方法、評價各個方面，以國家教育政策為導向，設定思政教育實踐活動開展標準、思政課程建設與實施標準等，推動思政教育科學開展。此外，高校還要完善信息內容審核把關體系，創建良好的網絡教育環境，建立規范的信息傳播秩序。

（四）優化育人氛圍，擴大環境影響力

思政教育需要有良好的育人環境作為支持。融媒體時代，多元化的傳播平臺、豐富多樣的信息來源，為構建開放型的思政育人環境創造了條件，能擴充思政內容、協調思政教育過程，通過顯性教育與隱性教育的結合運用，保障思政教育成效[15]。為此，高校需要立足物質、文化兩個方面優化育人環境。

一方面，要積極建設校園硬件設施，利用融媒體優勢，打造一個線上線下于一體的立體化思政傳播體系，應保留廣播、電視、報紙、宣傳欄等傳統思政教育內容傳播途徑，同時還要有效利用微信、微博、短視頻等新媒體平臺，創建一個立體、協調、規范的思政教育傳播矩陣，打破時間與空間限制，延伸思政教育傳播范圍。另一方面，應打造良性的文化環境。要秉持政治性、學理性融合統一的思政課堂教學原則，在學理闡釋的過程中展開政治教育，運用學理手段解釋政治問題，在潛移默化之中引導大學生堅定理想信念、端正政治立場、形成正確的思想觀念，使之形成主動利用馬克思主義理論約束與規范自身思想及行為的意識[16]。

四、結語

融媒體時代的來臨，為高校思政教育開展提供了契機，但同時也帶來了一定的壓力與挑戰。高校要把握時代發展趨勢，明確思政教育的新要求，積極創新思政教育的內容、形式與方法，遵循以學生為本的原則，運用契合新媒體時代大學生成長發展需求的方式，選取貼合大學生生活現實的思政教育內容，采用靈活性、趣味性的形式，推動新型思政教育深入開展。具體實踐中，高校需要轉變育人觀念，提升育人創造力，推進思政內容融合，增強思政課堂吸引力，從而發揮出融媒體環境對高校思政教育創新發展的推動作用，幫助大學生端正思想價值觀念，實現高校思政教育的育人目標。

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作者簡介 梁越，助教，研究方向：思想政治教育。