全媒體時代科普短視頻內容創作與傳播優化策略探析

摘要：短視頻作為一種快速、直觀且易于傳播的媒介形式，為科普知識傳播與普及提供了新的路徑和方法。為充分發揮短視頻的積極作用，促進科普知識廣泛傳播，提高科普短視頻的傳播力，文章采用文獻研究法、案例分析法和數據分析等方法，深入研究科普短視頻的內容創作與傳播現狀。研究發現，科普短視頻在內容創作以及傳播發展方面都存在一些不容忽視的問題：在內容創作方面，科普短視頻主要存在選題混亂無序、內容質量不高、幽默趣味欠缺等問題；在傳播方面，科普短視頻主要存在傳播渠道單一、傳播平臺選擇不合理、不注重互動反饋等缺陷。由此，文章立足于實踐，針對科普短視頻在內容、傳播方面存在的問題與不足，提出精心策劃選題、打造優質科普內容、采用幽默風趣語言、選擇合適傳播平臺、多渠道聯動推廣、加強與觀眾互動以增強受眾參與感及黏性等建議。文章旨在增強科普短視頻的趣味性與互動性，提高科普短視頻的吸引力和傳播力，使科普短視頻真正走進千家萬戶，成為連接科學與大眾的橋梁。

關鍵詞：全媒體；科普短視頻；內容創作；傳播；優化策略

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）22-0088-04

2021年，國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》明確指出，要“大力開發動漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品。扶持科普創作人才成長，培養科普創作領軍人物”。通過科普知識的廣泛傳播，引導廣大民眾“崇尚科學精神，樹立科學思想，掌握基本科學方法，了解必要科技知識，并具有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力”。基于此，文章圍繞全媒體時代科普短視頻內容創作與傳播優化策略展開探討。

一、科普短視頻概述

科普短視頻是以短視頻的形式，對科學知識、科學現象進行普及和傳播的一種視聽媒體產品。對于科普短視頻而言，短視頻是方式，科普是內涵，短小精悍、形式多樣、趣味性強、易于傳播等是科普短視頻的全新特點。

科普短視頻的最大特點是時長短，通常在15秒至幾分鐘內完成對某一科學現象、原理或技術應用的展示及講解[1]。這種快餐式的內容形式高度契合現代人快節奏的生活方式，能夠在短時間內吸引受眾注意，同時便于在社交媒體上進行分享與傳播。

科普短視頻具有形式多樣、趣味性強的特點。與傳統的科普文章或紀錄片相比，科普短視頻更加靈活多變，知識理解更加輕量級。相對于傳統的圖文科普來說，科普短視頻主要通過動畫、實驗演示、訪談、情景劇等多種形式進行展示和講解，使枯燥的科學知識變得生動有趣，降低了受眾的學習門檻，增加了觀看樂趣。

科普短視頻具有易于傳播的特點。互聯網技術的發展為科普短視頻的廣泛傳播提供了便利條件，科普短視頻可以通過社交媒體、視頻網站等渠道輕松分享給不同受眾群體，并且通過新平臺的互動功能引發廣泛討論，形成濃厚的科學知識傳播氛圍，進一步擴大科學知識的覆蓋面。

二、全媒體時代科普短視頻內容創作提升路徑

（一）精心策劃選題，打造優質科普內容

第一，貼近生活，引發共鳴。科普短視頻創作者應從受眾的實際需求出發，選擇貼近受眾生活的選題，以增強科普內容的實用性，確保自身輸出的知識或提出的見解能夠幫助受眾解決日常生活中遇到的實際困難，避免策劃“假大空”“高大上”的選題[2]。面向不同年齡、職業的受眾群體，應選擇適合的主題，對于青少年受眾，可以選擇一些與科學實驗、科技創新相關的主題，激發他們對科學的興趣和探索欲望；對于成年受眾，可以選擇一些與健康養生、環境保護、科技創新等相關的主題，滿足他們對知識的需求和對生活品質的追求。

第二，緊跟熱點，與時俱進。創作者可以通過關注熱點新聞、了解科技發展趨勢等，及時捕捉當下熱門話題，并將其與科普知識相結合，以此增強科普內容的時效性和吸引力。例如，在人工智能快速發展的背景下，創作者可以制作一些關于人工智能原理、應用場景、發展前景等方面的科普短視頻，幫助人們更好地了解人工智能技術，跟上時代發展步伐。

第三，注重深度，避免淺嘗輒止。在確定選題后，科普短視頻創作者應廣泛搜集資料，通過查閱文獻、瀏覽官方新聞、請教專家等一系列方法，深刻把握主題，認真核實涉及的各項知識點，以保證視頻中的科普數據與結論是最新的、最可靠，避免向受眾傳遞錯誤的信息[3]。與此同時，創作者在科普相關知識時，不能僅停留在表面，而要深入挖掘背后的原理和機制，以拓展科普短視頻的深度。

（二）語言幽默風趣，增強短視頻趣味性

全媒體時代，受眾形成了碎片化、快速化的信息瀏覽習慣，如果視頻內容不能在短時間內抓住受眾的注意力，就會導致視頻傳播度和影響力大幅減弱。而幽默是一種強大的溝通技巧，能夠降低受眾的心理防線，提高他們對內容的接受度。因此，科普短視頻創作者應采用簡潔明了、生動形象且幽默風趣的語言風格，使枯燥的知識科普更加生動有趣，吸引受眾駐足觀賞[4]。

首先，運用多樣的詞匯和生動形象的修辭方式。科普短視頻創作者需認識到，其面向的群體是廣泛的，并且大部分是未系統學習過科學知識的人群，因此科普內容要盡量避免使用過于專業和晦澀的術語，而要選擇生動形象且容易理解的詞匯和表達方式解釋科學概念、描述物理現象或者解析科學原理。例如，在介紹天文學中的星系時，可以將星系比喻成“宇宙中的大城市”，這樣的比喻能讓受眾更直觀地理解星系的概念和特征[5]。其次，在制作科普短視頻時，創作者還可以通過創造幽默的情境和角色來吸引受眾的注意力。例如，設計一個幽默的科學家形象，或者設置一個有趣的實驗場景，讓受眾在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。最后，運用幽默的音效和配樂。除了語言文字，音效和配樂是增強科普短視頻趣味性的重要因素。創作者可以選擇一些幽默的音效，如笑聲、滑稽的聲音效果等，配合視頻內容，營造輕松愉快的氛圍。與此同時，可以在科普視頻中適當加入流行語和“網絡梗”，以迎合年輕受眾的觀賞需求，拉近與受眾的距離。例如，在講述某個科學發現時，講解者可以用“驚不驚喜，意不意外”等流行語侃科學家的發現過程，從而增強視頻的娛樂性[6]。

三、全媒體時代科普短視頻內容傳播優化策略

（一）結合受眾特征，選擇合適的傳播平臺

第一，了解受眾特征。了解受眾特征是選擇傳播平臺的基礎，不同的受眾群體具有不同的特征和需求。一方面，不同受眾群體對科普內容的喜好及需求存在差異。例如，男性對科技、軍事等領域的科普內容更感興趣，女性更關注健康、美容、時尚等方面的科學知識。青少年往往對新奇、有趣的科學知識更感興趣，中青年職場人士閑暇時間有限，對實用性和專業性較強的科普內容有更大的需求，老年人群體比較喜歡了解關于養生、保健等方面的科普信息。另一方面，不同年齡段的受眾在使用互聯網和移動設備方面具有不同的習慣和偏好。通常而言，年輕人傾向于使用抖音、微博等社交媒體平臺，中老年人則更習慣于使用今日頭條、騰訊新聞、微信公眾號等新聞資訊類平臺。對于科普短視頻的制作團隊而言，既要面向不同群體創作符合其喜好及需求的短視頻內容，也要結合不同受眾群體的平臺使用特點，選取合適的平臺投放科普視頻，以獲得良好的傳播效果。

第二，選擇合適的傳播平臺。在了解受眾特征后，科普短視頻制作團隊應根據不同受眾群體的特征及需求選擇合適的傳播平臺，以實現短視頻傳播效力最大化。首先，微博、微信、抖音、B站等社交媒體平臺具有受眾基數大、傳播速度快、互動性強的特點，適合發布一些輕松、有趣、具有視覺沖擊力的科普短視頻，以吸引年輕受眾的關注。科普內容創作者可以制作一些關于科學實驗、自然奇觀、科技創新等內容的短視頻，通過生動的畫面和簡潔的語言向受眾傳遞科學知識[7]。其次，優酷、愛奇藝等視頻分享平臺以長視頻為主，受眾一般會選擇此類平臺觀看電視劇、電影以及綜藝節目等。科普內容創作者可以將關于醫學、天文學、物理學等領域的短視頻投放在此類平臺上，通過專業的講解和演示，向受眾傳授科學知識。最后，主流媒體平臺也在致力于傳播大量有趣有料、通俗易懂的科普內容，講好中國科學普及故事[8]。因此，科普短視頻制作團隊不能忽略主流媒體平臺的價值與作用，可以將精心創作的短視頻投放在光明網等主流媒體平臺，也可以強強聯手打造優質科普作品，借助其官方權威性和廣泛的影響力，通過全媒體矩陣式傳播，使更多受眾接觸科普知識。

（二）多渠道聯動推廣，形成強大集群效應

第一，尋求跨領域合作。跨領域合作是科普短視頻內容傳播優化的重要策略，科普內容創作者可以通過與不同領域的KOL（意見領袖）、專業機構、專家學者、企業等展開合作，利用各方資源優勢，拓展科普短視頻內容的傳播范圍，促進科普短視頻傳播[9]。首先，科普內容創作者可以與科技、教育、文化、藝術等領域的KOL合作，共同制作高質量的科普內容。例如，與科技領域的KOL合作，深入探討科技前沿話題，為受眾帶來最新的科技資訊；與教育領域的KOL合作，將科普知識與教育教學相結合，增強科普內容的實用性[10]。其次，科普內容創作者可以與科研機構的專業人士加強交流與合作。科研機構擁有豐富的科研資源和專業的科研人員，他們可以為科普短視頻提供最新的科學研究成果和專業的科學知識[11]。例如，科普內容創作者與天文學研究機構合作，共同制作關于宇宙探索的系列科普視頻；與生物學研究機構合作，共同制作關于生物多樣性的系列科普視頻等，通過嚴謹的內容、通俗的講解、生動的展示吸引廣大受眾觀看，激發受眾了解和探索科學世界的興趣，提高國民的科學文化素養。

第二，構建新媒體平臺傳播矩陣。為實現科普短視頻傳播效果的最大化，科普內容創作者應構建一個全面覆蓋的新媒體平臺傳播矩陣，充分利用各平臺的傳播優勢，形成強大的集群效應，促進科普短視頻廣泛傳播[12]。首先，科普內容創作者利用微博、微信、抖音等主流社交媒體平臺的強大受眾基礎和傳播能力，定期發布高質量的科普短視頻，并通過受眾分享進一步擴大影響范圍。其次，科普內容創作者可以與B站、優酷等專業的視頻網站合作，開設專門的科普頻道或專題欄目，以更加專業和系統的方式呈現科普內容。最后，科普內容創作者注意發揮垂直平臺的傳播價值。例如，在面向青少年受眾的教育類App或者面向老年受眾的健康類小程序上，通過精準定位，投放契合受眾群體需求的科普類內容，形成多層次、全方位的傳播網絡，促進科普短視頻實現全面化、立體式傳播[13]。

（三）強化互動傳播，增強受眾參與感及黏性

第一，加強與受眾的互動。創作者可以在視頻中設置提問、討論等環節，引導受眾積極參與思考交流[14]。例如，在講解一個科學原理時，提出相關問題，讓受眾在評論區留言回答，這樣不僅可以提升受眾對視頻內容的關注度，還可以促進受眾之間的交流和互動，形成良好的學習氛圍[15]。創作者可以利用社交媒體平臺與受眾深入互動。例如，在微博、抖音等平臺發布科普短視頻，及時回復受眾的評論和私信，拉近創作者與受眾之間的距離，贏得受眾的喜愛與信任[16]。

第二，實施個性化推薦。科普內容創作者可通過大數據分析技術，收集受眾的瀏覽歷史、搜索記錄、點贊評論等數據，分析受眾的興趣愛好和行為習慣，為其推薦個性化、精準化的科普內容。科普內容創作者根據受眾的不同需求，提供定制化的科普內容。例如，為初學者推薦基礎概念講解類視頻，為有一定知識儲備的受眾推薦探討前沿科研成果的專業科普內容。通過分層式的內容推薦機制，滿足不同層次受眾的需求，提升受眾滿意度。

四、結語

全媒體時代，科普內容創作者一方面要加強內容建設，通過精心策劃選題、運用幽默風趣的語言提高科普內容的質量與吸引力，另一方面要注重投放和傳播，通過選擇合適的傳播平臺、多渠道聯動推廣、加強與受眾的互動等方式，促進科普內容廣泛傳播，讓科學知識以更加生動、有趣的方式深入人心，促進國民科學素質全面提升。

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作者簡介 龐聰，副主編，研究方向：新聞傳播、公共管理。