淺談道德與法治復(fù)習(xí)中知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

道德與法治作為中考必考科目，如何更為高效地復(fù)習(xí)備考是師生應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。在復(fù)習(xí)初中道德與法治過程中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以在一定程度上創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，提高課程復(fù)習(xí)的效率。

一、明確知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方法

盡管構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)已成為教學(xué)和復(fù)習(xí)階段老生常談的模式，但真正掌握知識網(wǎng)絡(luò)科學(xué)構(gòu)建方法的學(xué)生少之又少，且多數(shù)學(xué)生并未能將知識網(wǎng)絡(luò)的功效充分發(fā)揮出來。因此，學(xué)生采用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要先了解構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的思維步驟，明確知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方法。

例如，在復(fù)習(xí)統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊第三單元《在集體中成長》這一部分內(nèi)容的過程中，學(xué)生可以參考麥肯錫“七步分析法”構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第一步，定義問題，明確本單元的核心內(nèi)容是：集體生活對于“我”的意義，如何共同奏出集體生活的和諧樂章，以及如何共建美好集體；第二步，分解問題，即從每課中提取分散的知識點(diǎn)；第三步，排定優(yōu)先級，提取關(guān)鍵詞，剔除不重要內(nèi)容；第四步，進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)排布構(gòu)思；第五步，分析要點(diǎn)，例如提取“集體對‘我’的意義”“個人與集體的沖突與和諧”“共建美好集體”三方面的要點(diǎn)；第六步，總結(jié)并繪制知識網(wǎng)絡(luò)；第七步，根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)理清思路，進(jìn)行應(yīng)用。

二、由點(diǎn)到面串聯(lián)單元內(nèi)容

道德與法治課程每單元、每課的內(nèi)容均由許多的知識點(diǎn)匯總而成，知識點(diǎn)繁雜，且每課知識點(diǎn)的內(nèi)容相對獨(dú)立，同時(shí)同一單元各課的知識點(diǎn)之間又存在一定的關(guān)聯(lián)性。因此構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)必須由點(diǎn)到線，再從線到面，實(shí)現(xiàn)大單元零碎知識點(diǎn)的串聯(lián)。

例如，在復(fù)習(xí)統(tǒng)編《道德與法治》八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》的過程中，可以先按照教材內(nèi)容將這一單元劃分為“公民權(quán)利”和“公民義務(wù)”兩個大要點(diǎn)，再對其進(jìn)行細(xì)分。以“公民權(quán)利”這部分內(nèi)容為例，“公民權(quán)利”包含了“公民基本權(quán)利”和“依法行使權(quán)利”兩個小要點(diǎn)；“公民基本權(quán)利”包含了政治權(quán)利、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利等；“依法行使權(quán)利”則包含了“行使權(quán)利有界限”“維護(hù)權(quán)利守程序”兩個部分，其中“維護(hù)權(quán)利守程序”又進(jìn)一步包含了和解、調(diào)解、仲裁和訴訟等內(nèi)容。同時(shí)，在構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以在“人身自由”旁標(biāo)注“人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利”這一知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞“最基本、最重要”，以此凸顯重點(diǎn)。然后，總結(jié)“公民權(quán)利”和“公民義務(wù)”的關(guān)系：公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者。

三、打通各單元模塊，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

從近年來各地市的中考試題來看，道德與法治主觀題的設(shè)問通常綜合性較強(qiáng)，從一個單元中很難找出全部答案。因此，在復(fù)習(xí)過程中打通各單元模塊，實(shí)現(xiàn)各知識點(diǎn)間的融會貫通尤為重要。學(xué)生只有構(gòu)建了跨單元模塊的知識網(wǎng)絡(luò)，才能按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路多角度、全方位來分析和解決問題。

如何才能構(gòu)建跨單元模塊的知識網(wǎng)絡(luò)呢？答案是以某一知識點(diǎn)或某一個社會熱點(diǎn)為專題概括知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。以“法律”這一知識為例，初中道德與法治涉及法律知識的單元有七年級下冊第四單元《走進(jìn)法治天地》，八年級上冊第二單元《遵守社會規(guī)則》，八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》，以及九年級上冊第二單元《民主與法治》等。在構(gòu)建有關(guān)法律的知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生就需要把這些單元中有關(guān)法律的知識匯總在一起。比如：法律的制定，法律的特征，法律的作用，法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別，對未成年的特殊保護(hù)，一般違法行為與犯罪的區(qū)別，刑罰的種類，憲法的性質(zhì)和地位，憲法與其他法律的區(qū)別，依法治國的核心，等等。

總之，初中道德與法治學(xué)科的知識點(diǎn)密而雜，依托知識網(wǎng)絡(luò)，明確構(gòu)建方法，由點(diǎn)到面地串聯(lián)單元內(nèi)容，再通過專題復(fù)習(xí)打通各模塊知識點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更加高效的復(fù)習(xí)和備考，進(jìn)而在考場上應(yīng)付自如。