在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

鮑留兄

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。基于此，文章深入分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了一系列有效的教學(xué)措施，以期為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供有益參考。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要作用。然而，在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)注的重點(diǎn)依舊是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，缺乏主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1? ?在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

1.1有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指學(xué)生能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案的能力，它不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新，而且是一種提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能促使學(xué)生積極探究問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解決問(wèn)題的途徑，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行推理和證明。在這一過(guò)程中，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極影響。

1.2促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解

培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以死記硬背和機(jī)械運(yùn)算為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，而注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維則能夠改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主探索、提出問(wèn)題、尋找解決方案時(shí)，他們更容易產(chǎn)生好奇心和熱情，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，常常難以讓學(xué)生直觀地感知其實(shí)際應(yīng)用的意義，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和意義。

1.3有利于提升學(xué)生的適應(yīng)能力

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。高中學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境日新月異，他們需要具備靈活的應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種方法和思路解決問(wèn)題，不僅可以提升學(xué)生對(duì)不同情況的靈活處理能力，而且可以增強(qiáng)他們?cè)诿鎸?duì)未知情境時(shí)的自信心。具有創(chuàng)新思維的學(xué)生更容易適應(yīng)變化迅速的社會(huì)環(huán)境，具備解決各種問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且在解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生深入研究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧找出解決問(wèn)題的方案。

2? ?當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維存在的問(wèn)題

2.1教師的引導(dǎo)方式陳舊

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往扮演著信息提供者的角色，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更注重知識(shí)的灌輸和傳授。教師通過(guò)講解和演示，將知識(shí)點(diǎn)和解題方法傳授給學(xué)生。這種方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師在引導(dǎo)過(guò)程中往往只強(qiáng)調(diào)答案的正確性，習(xí)慣于直接為學(xué)生提供固定的解題方法和步驟，并期待學(xué)生按照這些標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)完成作業(yè)和考試。這種做法限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，使他們?nèi)鄙僮灾魉伎己吞剿鞯臋C(jī)會(huì)，無(wú)法提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.2缺乏實(shí)踐與應(yīng)用情境

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中習(xí)慣于將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法直截了當(dāng)?shù)刂v授給學(xué)生，而缺少與真實(shí)場(chǎng)景之間的聯(lián)系，使學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也難以理解抽象概念和方法的具體意義與價(jià)值。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，但在解決學(xué)生需要自主思考和探索的開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生缺少應(yīng)用情境的啟發(fā)，思維發(fā)散受到制約，使他們總是難以想到多種解決方法，從而無(wú)法自主解決開(kāi)放性問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也需要進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是通過(guò)課堂練習(xí)或者簡(jiǎn)單的模擬題目來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，無(wú)法真正地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.3教學(xué)時(shí)重結(jié)果而輕過(guò)程

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在“教學(xué)時(shí)重結(jié)果輕過(guò)程”的問(wèn)題，意味著教師更加關(guān)注學(xué)生是否能夠得到正確答案，而忽略了學(xué)生思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。這種教學(xué)模式一方面會(huì)降低學(xué)生自主思考的能力。過(guò)于關(guān)注結(jié)果會(huì)促使教師在教學(xué)過(guò)程中直接告訴學(xué)生答案，而不給予學(xué)生足夠的思考、探索和解決問(wèn)題的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在面臨新的問(wèn)題時(shí)會(huì)依賴(lài)教師的指導(dǎo)，而缺少獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。另一方面，會(huì)遺漏問(wèn)題解決的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)的魅力在于解決問(wèn)題的思維過(guò)程。然而，將重點(diǎn)放在結(jié)果而非過(guò)程上，會(huì)使學(xué)生很難理解和體會(huì)到問(wèn)題解決的思考路徑和方法，使他們只關(guān)注答案本身，而忽略了思維過(guò)程，限制了他們對(duì)問(wèn)題的深入理解和應(yīng)用。

3? ?在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

3.1創(chuàng)設(shè)思考情境，發(fā)散學(xué)生思維

教師在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作和項(xiàng)目研究等策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的求知欲和創(chuàng)新能力，使他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

首先，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如逆向教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性。教師可以提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和探索尋找解決方法。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程，培養(yǎng)他們的探究精神和解決問(wèn)題的能力。

其次，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板等，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受數(shù)學(xué)的美感和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

最后，教師還可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論和解決，培養(yǎng)他們的合作精神。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，讓他們選擇感興趣的數(shù)學(xué)主題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，提升他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法、多媒體教學(xué)設(shè)備、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作及項(xiàng)目研究等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的熱情、提升他們的求知欲和創(chuàng)新能力，使他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

首先，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如逆向教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。逆向教學(xué)可以讓學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，通過(guò)自主探究和思考來(lái)尋找解決方案，從而培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。問(wèn)題導(dǎo)入可以通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題或者情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。啟發(fā)式教學(xué)可以通過(guò)給予學(xué)生一些提示，引導(dǎo)他們從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電子白板等，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地展示給學(xué)生，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感知數(shù)學(xué)的美感和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)展數(shù)學(xué)探究和研究項(xiàng)目。學(xué)生可以通過(guò)搜索和整合相關(guān)資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升他們的信息獲取、分析和應(yīng)用能力。

最后，教師還可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些問(wèn)題可以涉及實(shí)際生活中的情境，需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力來(lái)尋找答案。

3.3組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、合作探究，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一方面，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，從而更加深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理。在進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)，學(xué)生可以測(cè)量和計(jì)算實(shí)際物體的尺寸和距離，應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)解決游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

另一方面，教師可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式完成。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以共同探索和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，先讓他們選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，再運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行建模和分析，最終提出解決方案。

綜上所述，當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維雖然存在著教師引導(dǎo)方式太傳統(tǒng)、缺乏實(shí)踐與應(yīng)用情境以及教學(xué)時(shí)重結(jié)果而輕過(guò)程的問(wèn)題，但教師可以采取多種方法和策略，如創(chuàng)設(shè)思考情境、發(fā)散學(xué)生思維、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、組織實(shí)踐活動(dòng)、豐富學(xué)生體驗(yàn)等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。

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