“共筑生命家園”教學設計及反思

周俊榮 周俊華

【教學目標及重難點】

1.讓學生懂得人與自然是和諧共生的關系，肩負起建設生態文明的使命和責任。

2.理解堅持走綠色發展道路的必要性和有關做法。

3.提升學生公共參與能力，踐行節能、低碳、綠色、文明的生活方式 。

【教學片段】

一、視頻導入，讓課堂有情趣

師：請同學們觀看視頻，了解大豐有哪些好玩的地方。

（播放視頻《大豐好玩呢》。）

師：視頻看完了，有哪位同學愿意說一說？

生：有梅花灣、麋鹿保護區、荷蘭花海……

師：荷蘭花海是大豐很好玩的地方之一。央視《新聞直播間》多次點贊荷蘭花海。為何荷蘭花海能多次受到央視點贊？今天，就讓我們圍繞荷蘭花海的前世今生，以“堅持綠色發展 共筑生命家園”為總議題展開探討。

二、議題探究，讓課堂育情義

師：第一個子議題是“新時代該如何堅持人與自然和諧共生？”。請同學們繼續觀看視頻。

（播放《江蘇大豐荷蘭花海盛宴》旅游宣傳視頻。）

師：視頻中展示了美麗的荷蘭花海，真可謂“人在畫中游，畫在景中走”。從中你可以想象到哪些生活意境？

生：視頻讓我們想象到人與自然和諧相處、相互依存的美好意境。

師：回答得很好。課前，老師了解到多數同學已經到景區游玩過。那么再次面對此景，你有什么樣的感受？

生：激發了我們對美麗的自然環境的向往，對和諧生命家園的憧憬。

生：我們要讓自然生態美景永駐人間，還自然以寧靜、和諧、美麗。

師：通過欣賞視頻中的美景和實地游玩，同學們產生了美好的愿望，十分珍惜自然美景。那么，在生活中，我們應堅持怎樣的生態理念，把自然永遠留住呢？

生：人因自然而生，自然是生命之母。我們應該堅持人與自然和諧共生的生態理念。

生：地球是我們的唯一家園，人與自然相互依存，共生共榮。我們要努力促進人與自然和諧共生。

師：同學們的認識非常到位。那么如何做呢？聚焦荷蘭花海的良好生態，對于我們堅持人與自然和諧共生，建設生態文明有怎樣的啟示？

生：要以資源環境承載能力為基礎，以自然規律為準則，以可持續發展、人與自然和諧共生為目標。

生：還要堅持節約資源和保護環境的基本國策，使青山常在、綠水長流、空氣常新；堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，實現中華民族永續發展。

師：生態文明作為一種新型的社會文明形態，是人類的共識，也是時代的選擇。在充分認識“人與自然的關系”的基礎上，我們將繼續探討“經濟發展與生態環境保護的關系”。所以我們的第二個子議題就是“從荷蘭花海的發展歷程理解‘綠水青山就是金山銀山’”。

師：如今游人如織的荷蘭花海，卻是從大片荒蕪的鹽堿地起步的。2012年，鹽城市大豐區新豐鎮提出打造荷蘭花海的計劃。荷蘭花海是如何實現從“昔日鹽堿地”到“今日花海美”的蛻變呢？請各小組結合老師出示的材料，對比荷蘭花海的農民走過的兩條生產生活道路的不同。

（學生閱讀材料，分小組交流分享。）

師：同學們討論得很熱烈，下面請小組代表發言。

生：荷蘭花海誕生之前，這里是鹽堿地，農民收入很低，棉花、糧食產量不高，走的是傳統農業發展之路。

生：變身荷蘭花海后，景區農民在人與自然和諧共生的基礎上，從實際情況出發，實現了既要綠水青山又要金山銀山，走的是綠色、環保、可持續發展道路。

師：說得真好。新豐鎮走過兩條不同的發展道路，通過比較，大家一致認為要堅持走綠色發展道路。那么，新豐鎮是怎樣確保建設荷蘭花海的道路暢通無阻，讓老百姓的生活“芝麻開花節節高”的呢？

生：新豐鎮堅持“綠水青山就是金山銀山”的理念，充分利用自然資源，發展生態農業、生態旅游，能很好地處理經濟發展與生態環境保護的關系，收獲了經濟效益和生態效益。

……

師：同學們思考得很仔細，概括得也較全面。荷蘭花海在改善當地環境的同時，也促進了經濟發展。那么，我們從荷蘭花海發生的翻天覆地的變化中，得到了什么啟示？

生：綠水青山既是自然財富，又是社會財富、經濟財富。

……

師：我們既要金山銀山，也要綠水青山。綠水青山可以帶來金山銀山，但金山銀山卻買不到綠水青山。“兩山”理論改變了一個鄉村的面貌，也讓它爆火了起來。接下來，我們來看一則材料。

屏顯：

2023年4月，央視《新聞直播間》欄目點贊荷蘭花海鮮花經濟綻放生機。隨著荷蘭花海火爆出圈，人們開始擔心花海經濟的發展會給新豐鎮的環境帶來諸多問題和矛盾。

師：下面，我們來探討子議題三“荷蘭花海如何持續走綠色發展道路？”。

師：新豐人民越來越認識到保護環境的重要性和走綠色發展道路的正確性。人們開始擔心爆火后的荷蘭花海遭受新的破壞。如何讓荷蘭花海走好可持續發展道路？請你為創建“綠色新豐 美麗新豐”提出可行性發展路徑。

（學生分組討論并展示各自的策劃方案。）

生：新豐鎮要堅決走綠色發展道路，繼續加強生態文明建設，樹立憂患意識和危機意識，全面貫徹新發展理念，正確處理好花海經濟發展與環境保護的關系。

生：新豐鎮要合理開發旅游資源，加強對環境的保護，充分考慮小鎮環境承載力，完善旅游服務設施，實現可持續發展。

師：荷蘭花海的發展歷程生動詮釋了“綠水青山就是金山銀山”，它有哪些好的經驗值得學習？對于我們劉莊鎮實施鄉村振興戰略有何借鑒意義？請你為我鎮的發展支招。

生：劉莊鎮要打造串場河劉莊段風光帶，把境內的串場河變成水清河暢、岸綠景美、魚翔淺底、人水和諧的美麗河。

生：劉莊鎮要積極向外推介本鎮綠色天然無公害的大米，借助麻辣雞、香肚等地方特色美食，拓寬農副產品銷售渠道，幫助農民增收致富，推動鄉村振興。

……

師：剛才同學們的分析體現了可持續發展理念和綠色發展的重要性，那么現在請同學們思考，我們究竟怎樣走綠色發展道路？請大家分別從國家、企業、公民角度分小組討論交流。

生：國家要堅持綠色富國、綠色富民；堅持嚴格執法，加強制度保障……

生：企業要發展綠色、低碳、循環經濟；依靠科技創新提高資源利用效率……

生：公民要宣傳節約資源和保護環境基本國策；踐行環保、節能、低碳的綠色生活方式……

三、學科實踐，讓課堂能升華

師：人與自然是生命共同體，我們必須尊重自然，保護環境。我們身為大豐學子，肯定期盼荷蘭花海越來越美，那你們能為美麗花海的建設做些什么呢？

屏顯：

開展“花美人更美 環保我先行”為主題的志愿實踐活動，請各小組設計一份實踐活動策劃方案。

（學生分組討論，并展示各自的策劃方案。）

師：請小組代表說一說你們的策劃方案。

生：我們可以赴景區除雜草、撿垃圾、修剪鮮花；要明確活動目的、時間、分工……

生：我們可以向游客發放宣傳單、提供咨詢服務、協助維持秩序；要明確活動要求、原則、步驟……

……

師：大家的策劃很詳細。志愿服務是一件非常有意義的事，開展志愿實踐活動對我們青少年來說有何意義呢？

生：有利于我們踐行綠色發展理念，培養社會責任感。

……

師：每個人都是共筑生命家園的參與者、建設者、推動者。作為新時代的初中生，要與時代共成長，傳播生態文明正能量，勇擔公民的責任和義務。

【教學反思】

本節課依托鄉土資源，通過介紹學生熟悉的家鄉景區，引發學生對和諧美好生態環境的向往，激發學生建設美麗家園的情感共鳴。學生在策劃如何讓荷蘭花海可持續發展、模擬開展志愿實踐活動的過程中，喚醒主體意識，進一步增強愛祖國、愛家鄉、愛花海的情感，積極參與推動荷蘭花海可持續發展和鄉村振興。

“荷蘭花海的前世今生”為議學活動提供了情境載體，三個子議題環環相扣，有機銜接，形成統一、聯系的整體。無論是子議題一的討論活動，子議題二的分享活動，還是子議題三的策劃活動，始終貫徹問題導向和“融課堂”的教學理念，做到讓教學設計服務學生學習，讓教學內容服務學生成長，能夠引導學生從表層理解走向深層探究，從感性認識走向理性思考，從行為認同走向行動自覺。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區劉莊實驗學校）