發展教師是校長的第一職責

戴榮

關于校長的職責，教育部《校長專業標準》中有明確的界定，那就是：規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師發展、優化內部管理和調適外部環境。這其中我認為校長最主要的職責就是發展教師。校長怎樣發展教師？結合我擔任校長的工作實踐，我認為可以強化以下幾個方面的舉措。

一是把教師發展放在學校規劃和每年工作計劃的頭條。有高質量的教師隊伍，才會有高質量的教育。學校在規劃重點工作時，應該把強化教師隊伍建設作為重中之重，專門制定教師發展計劃。一方面要關注教師的生命狀態，讓教師感覺到“被尊重、被重視、被關愛”，另一方面要加強組織設計，讓每個教師都有目標、有任務，用好的項目驅動教師研究反思，實現專業成長。

二是把教師發展的硬件、平臺、載體建設得“有模有樣”。我擔任校長的幾年間，將學校一幢大樓改建為教師發展中心，并取名為“師儒樓”，致力將其打造成全校最富內涵、最出成果、最有文化品位的地方之一。另外，將青春劇場、健康促進課程基地、體育館、錄播教室等都建設成教師展示才能的舞臺，鼓勵教師參加各級各類比賽，在比賽中提升能力，展示才華。

三是將校本教研、校本培訓作為教師專業發展的主要路徑。許多學校的實踐表明，校本教研、校本培訓是一條最便捷、最有效的教師專業成長之路。學校教師發展中心聚焦現實教學問題和課程建設，突出課題研究和論文寫作，請來教育大家，依托校內“師父”，按照“引導讀書、引導教學、引導科研”的宗旨，扎扎實實開展好每月至少一次的教研活動以及假期校本培訓，使校本教研和校本培訓真正做到“在學校中”“基于學校”和“為了學校”。

四是把“四層五級”成長階梯作為教師發展的強大引擎。教師確立了自己的階段性奮斗目標，發展就有了方向。學校中形成了四個層次（校級—市直級—市級—省級）、五個階梯（教壇新秀—教學能手—學科帶頭人—特級教師后備人才—特級教師）的教師發展促進機制，引導教師自我加壓、自我促進、自主發展。學校還提高了骨干教師考核獎勵力度以及教科研獎勵費用發放標準。

五是把教師的歸屬感作為學校發展的終極目標。學校應力求用事業成就人，用待遇激勵人，用真情感染人，應該讓“老者安之，朋友信之，少者懷之”。教師在工作或生活中遇到困難，校長應該像一個“大家長”一樣為其分憂，為其出謀劃策。

習近平總書記說：“教師是立教之本，興教之源。”校長把教師發展作為辦學的第一使命，當作最重要的工作、最基礎的工作和最持久的工作，那就一定能辦出有質量、有品位、有未來的學校。<F：＼制作文件備份＼2024年＼初中生-教研＼初中生教科研2024第1期＼Image＼尾標.tif>

（作者系江蘇省泰州市教育局發展規劃處處長、四級調研員，江蘇省泰州第二中學原校長）