思維導(dǎo)圖聯(lián)合情景模擬教學(xué)在血液科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

張平平,王蒙,李佳佳

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是臨床醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)踐操作的關(guān)鍵時(shí)期,也是成為一名臨床醫(yī)生的最后階段[1]。血液科疾病主要以血液腫瘤患者為主,疾病特點(diǎn)比較抽象,理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度大,治療方案及常用藥物專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。因此,如何在短時(shí)間內(nèi)向規(guī)培醫(yī)師傳授血液病知識(shí)和臨床操作技能十分具有挑戰(zhàn)性[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為主體的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生被動(dòng)接受且參與度不高,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性,無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。思維導(dǎo)圖是一種圖畫(huà)與文字相結(jié)合的技術(shù),將主題關(guān)鍵字與圖像、顏色等建立記憶鏈接,從而突出內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和層次,讓學(xué)習(xí)者有效地存儲(chǔ)和提取信息[3]。近年來(lái),思維導(dǎo)圖作為一種思維訓(xùn)練工具,被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,其不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,還可以增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣[4-6]。情景模擬教學(xué)是通過(guò)模仿真實(shí)病例所處的不同狀態(tài),組織學(xué)員對(duì)具體情境中的角色進(jìn)行扮演,模擬從接診患者,到病史采集,再到分析病情、解釋病情,最后確定診療方案的一種教學(xué)方法。其實(shí)現(xiàn)了從靜態(tài)的傳統(tǒng)模式到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高醫(yī)患溝通能力,在臨床教學(xué)中被廣泛應(yīng)用[7-8]。本研究擬探討思維導(dǎo)圖聯(lián)合情景模擬教學(xué)在血液科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用效果。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2022—2023級(jí)臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)科專(zhuān)業(yè)在血液科進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的60名學(xué)員為研究對(duì)象,以2022級(jí)30名學(xué)員為對(duì)照組,2023級(jí)30名學(xué)員為觀察組。……