在對的道路上，我一路狂奔

談樂晨

我從小就有個教師夢，高考后，我盤點了一下自己的優勢：從小熱愛閱讀，知識面廣；課堂效率高，思維緊跟老師，積極發言，勤做筆記；擅長寫作，中學時代即在雜志發表過累計數萬字的作品……既然有優勢，自然要多加發揮，再加上語文一直是我發自內心喜歡的學科，所以一番考量后，我以江蘇省6000多名的成績，堅定地報考了漢語言文學專業的定向師范生，也成為我所在的縣級市這一屆定向師范生里的文科最高分考生。

做出這樣一個選擇，在一些人看來或許有些不值，但四年后的今天，我想告訴你，在自己喜歡且適合自己的道路上行走，不用迷茫，不會焦慮，無須攀比，只用專注地向上攀登——我所度過的，是多么美好的大學生活啊！

披荊斬棘，樂在其中

剛升入大學的我并未找對學習方法，在大一的期末考試中交出了一份不盡如人意的答卷。看著那些并不高的分數，我驚覺從前的榮光已如過眼云煙。痛定思痛，我開始了披荊斬棘而樂在其中的重啟之旅。

根據學校數據，僅2021年在校的約7個月時間里，我的圖書館用座時長已達900小時。而圖書館外，我也書寫著自己幾年的精彩。

我在早晨6點的食堂里讀過書，至今記得《靜靜的頓河》主人公形象分析、班杜拉的自我效能理論等知識伴隨著早餐的香氣在我的腦海里浮現；我在宿舍樓的電梯口背過書，身后的窗戶倒映出樓宇的燈火，眼前是有關情緒理論的筆記；我在宿舍和無數間教室里練過字，硬筆書寫流水行云，軟筆揮灑酣暢淋漓；我在不少活動里追過光，詩詞大會多環節奪魁，“三行詩”活動奪得第一，假期自律打卡活動全勤；課堂上，我能流利地說出《西河·金陵懷古》中多處用典的出處和喬治·艾略特的原名；考試時，我能不假思索地寫下伊阿宋、美狄亞和格勞刻分別來自何處這樣精確的細節……

王安石有句詩說得好，“成如容易卻艱辛”。在中學時代，曾有人覺得我在語文上的付出和我取得的考試成績不成正比。實際并非如此，他們只能看見我一場場考試的成績和考前的輕松狀態，而不關注我的課堂效率有多高，也不知我已積累了多少年。我從小學時就開始廣泛閱讀文學、歷史相關的書籍，并記住了其中的許多內容。家里我平素翻閱的《夜航船》一直是無注釋的版本，里面提及的絕大多數古人，我在讀它之前都已知道。寫歷史相關的文章時，為確保所提及的事件的年份正確，我還會對照《資治通鑒》等書籍來核對，哪怕它們只在文章里占一小段。

一番辛勤，終有獲益。大二時我有幾門課的考試分數頗高，在班上數一數二。到了大三，所有要進行筆試的科目，我得分均在87分以上，還有不少90分以上的，順利拿到了獎學金。

積極應試，

讓愛好經得起考驗

雖然在學校考試中取得了高分，但為了應對未來要面對的教師資格考試和教師招聘筆試，我仍不敢懈怠。我開始分析自己應對考試的能力是否達標，并試圖通過訓練來讓自己更進一步。

答題的速度是應對任何考試都不容忽視的重要細節，畢竟“天下武功，唯快不破”。在中學時代，我寫語文試卷的速度就快得驚人，許多時候大多數人才寫到試卷第一頁的下半部分，我就已經開始寫第三頁了，這歸功于我對知識點的熟悉和對做題方法的熟練掌握。做選擇題時，很多選擇題的選項我一眼掃過去就能判斷是否正確。我甚至可以自行調控做題的速度，給每道題分配最適宜的時間。高中時語文考試的時長是兩個半小時，一開始我會留一個小時來寫作文，后來發現有時時間不夠，還沒有產生靈感，便改為留一個半小時給作文，讓自己有充分的時間來構思，因此寫出過不少佳作。但我也并非盲目追求速度，那些作文以外的題，絕大多數時候我都可以做到速度又快、正確率又高地完成。若不能二者兼顧，則要根據具體情況好好衡量孰輕孰重了。

除此之外，我更加重視鍛煉自己向來引以為傲的發散思維能力。在中學和大學的課堂上，我就憑借這種能力，在課堂上頻頻發言，以至于讀《哈利·波特》，看到書中被同學們稱為“萬事通”的赫敏的課堂表現時，竟有種一見如故之感。為了使思維更加活躍，我除了搜集、挑選和閱讀各類書籍、資料，還會在閱讀時盡可能地聯想一些有關聯的詞匯、形象，加強它們在腦海里的記憶聯結。比如當讀到法國作家瑪格麗特·尤瑟納爾的《哈德良回憶錄》創作雜記時，我注意到其中有提及一位名叫海亞姆的波斯人，便迅速想起有一本在圖書館書架上見過但尚未深入閱讀的書——《夜空的撫慰》，書中主人公正是他。此外，我還會利用洗漱、食堂排隊之類的碎片時間，用自言自語或在腦海中浮想的方式進行成語接龍、詩詞“飛花令”等小游戲。

學習之余，我很期盼的事，往往是在苦學之后的下午，在校園內買一杯飲品，和晚飯一起用畢，再繼續投身學習。也不是多喜歡那飲品，更多的是想去買一種“心情”——那是在每日的忙碌間偶得的悠然和愜意。后來想起范成大有一句“一杯且買明朝事，送了斜陽月又生”，其字面之意大約正可作為我那時心情的注腳。

我，第一名，

遙遙領先的那一種

在大三和大四，我與教師資格考試的筆試酣戰兩年。我將取得高中語文教師資格證要考的3門筆試科目各考了4次，并非因為我始終通過不了，而是在筆試通過乃至面試也已合格之后，我仍在不斷爭取考出更高的成績。最終，我以比第一次考的分數累計多出29分的成績，回饋了這一段時日來的努力付出。

對于教師招聘筆試，我早早定好了目標：我要成為和我考同張試卷的同戶籍定向師范生里的第一名，并且要遙遙領先。

我靜靜回想這幾年做的準備。除去語文方面的知識，關于教學，我也有許多感悟。我曾有過3所學校的見習、實習經歷，短則兩周，長則一學期，并曾以實習老師的身份給學生上過幾十節課。在實習中，無論是學情分析還是教案準備，抑或是課后反思的過程，都給了我不少啟迪。

考前的最后幾天，我仍在朗讀、背誦高中教材里的每篇文言文課文及注釋，其他課文及有關知識我也仔細琢磨了一遍又一遍。我讀得喉嚨嘶啞，背得乏力，卻習以為常——這種狀態已在我近年來各種考試的備考中出現過。

考試的日子到了。進考場前，我并不緊張，而是態度從容。出考場后，我卻不像以前那樣自信了，因為我感覺試卷上的題目有些難以發揮出我的優勢，從前的一些經歷告訴我，這樣的情況意味著我的成績極有可能與預期的出現偏差。但我即刻開始調整心態，做好接受失敗的準備。雖有擔憂，但出成績后，我的分數還是很高，順利完成了最初立下的目標。我想，這也是我這么多年厚積薄發的結果。

考完后，我沒有松懈，依然遨游在學海書山。5月和6月我共讀完了30本書。與文字為伴的夜晚是那樣溫馨靜謐，剛好能安放一篇圖爾尼埃的《皮埃爾或夜的秘密》。我行走在一排排書架間，步履和心情一樣輕盈。在校園的最后一晚，我仍在圖書館看書直至閉館，離校后也一如既往，曾在5天內閱讀達32個小時。閱讀不僅幫助我取得好成績，而且助我開闊視野、提升素養。

記得考前的最后一個月，我曾寫下王勃的一句詩“綠葉青跗映丹萼，與君裴回上金閣”送給自己。我慶幸自己走的是一條枝葉青蔥的路，也慶幸自己一直珍惜沿途的風景，未曾辜負自己的認真和熱愛，終能夠立于巔峰，識得東風面。放眼望去，萬紫千紅，風光無邊。