高校美術(shù)教學(xué)融合地域元素展開的價(jià)值與策略

【摘 要】本文以吉州窯陶瓷為例，探討了高校美術(shù)教學(xué)融合地域元素的價(jià)值與策略。通過分析國(guó)家大政策背景，介紹了高校開展地域文化教育的必要性。然后，本文提出了在美術(shù)教學(xué)中融入地域元素的策略，包括選題與教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)合作等方面。通過這些策略，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地域文化的認(rèn)知和創(chuàng)造力。本文的研究對(duì)于推動(dòng)高校美術(shù)教育的發(fā)展，傳承與創(chuàng)新地域文化具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教學(xué)；地域元素；吉州窯陶瓷；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】J527；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）23—197—03

地域文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是民族精神的重要體現(xiàn)。弘揚(yáng)和傳承地域文化，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才具有重要意義。同時(shí)，地域文化教育也是實(shí)現(xiàn)教育公平與多元化的重要途徑。通過開展地域文化教育，可以增加學(xué)生對(duì)自身地域和文化的認(rèn)同感，提高他們對(duì)地域文化的研究能力和綜合素質(zhì)。吉州窯陶瓷作為江西省的重要地方文化遺產(chǎn)，具有深厚的藝術(shù)與歷史價(jià)值。將吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的藝術(shù)感受和審美體驗(yàn)，還可以傳承和發(fā)揚(yáng)吉州窯的獨(dú)特技藝與藝術(shù)風(fēng)格。

一、相關(guān)概念與內(nèi)涵

（一）地域元素的定義和特點(diǎn)

中國(guó)地域元素是指中國(guó)特定地區(qū)所具有的獨(dú)特自然環(huán)境、人文歷史、民俗風(fēng)情等方面的特點(diǎn)和特色。地域元素是地理、歷史、文化等多種因素交織而成的，體現(xiàn)了不同地區(qū)的獨(dú)特性和多樣性。中國(guó)地域元素豐富多樣，包括山川河流、氣候環(huán)境、植被動(dòng)物、歷史文化遺產(chǎn)、民間藝術(shù)等方面的特征。中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、多民族、多文化的國(guó)家，這些地域元素不僅是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中國(guó)文化多樣性的體現(xiàn)。地域元素在中國(guó)的各個(gè)地區(qū)表現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)和風(fēng)貌，為中國(guó)的藝術(shù)、文學(xué)、建筑、飲食等方面提供了豐富的資源和靈感。

（二）吉州窯陶瓷的藝術(shù)特征概述

吉州窯是中國(guó)古代陶瓷歷史上具有重要地位的名窯之一，其瓷器種類繁多，裝飾紋樣豐富多彩，對(duì)推動(dòng)中國(guó)古代瓷業(yè)生產(chǎn)作出了巨大貢獻(xiàn)。吉州窯的歷史可以追溯到晚唐時(shí)期，興盛于五代、北宋時(shí)期，極盛于南宋時(shí)期，至今已有1200多年的歷史。

吉州窯所生產(chǎn)的瓷器種類繁多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的瓷形有120余種。根據(jù)胎釉不同，可以分為青釉瓷、乳白釉瓷、綠釉瓷、黑釉瓷、彩繪瓷、雕塑瓷和玻璃器等。青釉瓷器有青綠、米黃、醬褐等釉色，其中醬褐釉的出土器物數(shù)量較少，是較為珍貴的。乳白釉瓷器以碗、盞、碟、缽為主，多以印花裝飾，紋樣精致。綠釉瓷器釉色純凈，常見的有茶鹽罐、大碗、糧倉(cāng)等。黑釉瓷器在吉州窯中也占有重要地位，有斑斕的兔毫斑、鷓鴣斑和玳瑁斑等。吉州窯的瓷器裝飾采用了多種技法，如木葉、玳瑁、灑釉、剪紙、貼花、剔花、印花、彩繪、劃花、堆塑和絞胎等。這些技法使得吉州窯的瓷器裝飾變化多樣，極具藝術(shù)魅力。例如木葉紋裝飾是吉州窯的特色之一，以樹葉紋樣為主題，采用雕刻、印花等工藝進(jìn)行裝飾，給人以自然生動(dòng)的感覺；而玳瑁紋則采用印花技法，可以模擬龜甲的紋理，富有層次感和質(zhì)感，給人一種高貴典雅的感覺；灑釉技法則通過將釉料灑在胎面上，形成不規(guī)則的釉斑，增加了瓷器的藝術(shù)性。吉州窯的瓷器不僅在中國(guó)國(guó)內(nèi)具有重要地位，在世界各地也受到了廣泛的關(guān)注和收藏。此外，吉州窯的瓷器在藝術(shù)品市場(chǎng)上也備受矚目，仿古瓷和陳設(shè)瓷的生產(chǎn)和銷售逐漸興起，并進(jìn)入了國(guó)際市場(chǎng)。

二、吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育的價(jià)值所在

（一）傳承地域文化遺產(chǎn)

吉州窯陶瓷歷史悠久，技藝精湛，是地方文化遺產(chǎn)的代表，通過將其融入高校美術(shù)教育，可以向?qū)W生展示江西獨(dú)特的陶瓷文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地域文化的研究興趣，并加深對(duì)江西地域文化的認(rèn)同感。吉州窯陶瓷既承載著傳統(tǒng)的工藝和美學(xué)價(jià)值，又具備創(chuàng)新的發(fā)展?jié)摿?，將其融入高校美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過借鑒吉州窯陶瓷的藝術(shù)元素和工藝技巧，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的陶瓷作品，推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。

（二）拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野

吉州窯陶瓷以其獨(dú)特的審美風(fēng)格和精湛的工藝而聞名。通過通過學(xué)習(xí)和欣賞吉州窯陶瓷作品、觀摩和參與吉州窯陶瓷的相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)陶瓷的獨(dú)特美感和觸感，了解不同地域的陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓展自己的藝術(shù)眼界，增強(qiáng)審美能力和創(chuàng)造力。將吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育，可以培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和欣賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)與社會(huì)合作

融入吉州窯陶瓷的高校美術(shù)教育可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)合作平臺(tái)。例如，學(xué)生可以參與陶瓷工藝的手工制作，了解陶瓷的燒制過程和技術(shù)要點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校可以與吉州窯陶瓷工藝行業(yè)合作，開展實(shí)踐活動(dòng)、參觀考察和學(xué)術(shù)研討會(huì)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育的策略探索

（一）深挖吉州窯陶瓷藝術(shù)內(nèi)涵精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容在高校美術(shù)教育中起到至關(guān)重要的作用。它不僅是傳遞知識(shí)的媒介，更是激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。對(duì)于吉州窯陶瓷的教學(xué)而言，精選合適的教學(xué)內(nèi)容能夠深入挖掘其藝術(shù)內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升他們對(duì)吉州窯陶瓷的欣賞和理解能力，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)作能力和審美水平。

具體來說：第一，選取作品進(jìn)行解析和研究。經(jīng)典作品是吉州窯陶瓷藝術(shù)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，通過選取一些具有代表性和特色的作品，如名人收藏品或重要展覽作品等，進(jìn)行詳細(xì)解析和深入研究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從材料、造型、裝飾和技法等多個(gè)角度進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解作品的歷史背景、藝術(shù)風(fēng)格以及技術(shù)特點(diǎn)。第二，組織實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察。帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察是深挖吉州窯陶瓷藝術(shù)內(nèi)涵的又一重要方式?？梢越M織學(xué)生參觀吉州窯的生產(chǎn)工藝和陶瓷作品展覽，讓他們親身體驗(yàn)陶瓷制作的過程，感受吉州窯陶瓷的獨(dú)特之處。同時(shí)，學(xué)校可以與吉州窯的工藝師傅進(jìn)行合作，開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作陶瓷作品，并了解陶瓷技術(shù)的精妙之處。第三，注重多媒體展示和教材設(shè)計(jì)。在高校美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體展示和教材設(shè)計(jì)，能使教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體設(shè)備展示吉州窯陶瓷的歷史背景、文化傳承和技藝特點(diǎn)，通過圖片、音頻、視頻等形式揭示吉州窯陶瓷的藝術(shù)魅力。

（二）搭建多樣活動(dòng)支架豐富教學(xué)方法

教學(xué)支架是指在教學(xué)過程中搭建的一系列有機(jī)結(jié)構(gòu)，以支撐學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與理解。在美術(shù)教學(xué)中，活動(dòng)式教學(xué)方法是一種重要的教學(xué)支架，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與主動(dòng)性，通過實(shí)踐與探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)其在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力，同時(shí)通過小組合作和共同分享的方式增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

具體來說：第一，模擬陶藝工作坊。組織學(xué)生參與吉州窯陶瓷的制作過程。教師可以事先準(zhǔn)備好陶藝工具、泥料和機(jī)器設(shè)備，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)陶藝制作的基本步驟，如捏、捻、拉、拍和刷等，并指導(dǎo)學(xué)生模仿吉州窯陶瓷的特色造型和裝飾，體驗(yàn)吉州窯陶瓷的獨(dú)特風(fēng)格。第二，主題展覽和作品創(chuàng)作。組織學(xué)生參與吉州窯陶瓷的主題展覽，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行相關(guān)作品的創(chuàng)作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的主題，如吉州窯陶瓷的歷史與文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)比等，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影、雕塑等多種形式創(chuàng)作與主題相關(guān)的作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的評(píng)析和展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。第三，游學(xué)和實(shí)地調(diào)研。教師可以組織學(xué)生前往吉州窯陶瓷的生產(chǎn)工坊或相關(guān)博物館進(jìn)行考察，讓他們近距離觀察吉州窯陶瓷的制作技藝和器物特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化研究和實(shí)地采風(fēng)，以豐富學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷文化的認(rèn)知與理解。

（三）提供專業(yè)培訓(xùn)支持提升師資水平

師資是高校美術(shù)教育中至關(guān)重要的因素。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠提供專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為學(xué)生打開藝術(shù)之門。對(duì)于吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育而言，教師的地域素養(yǎng)和專業(yè)水平顯得尤為重要。只有具備深入了解和熟悉吉州窯陶瓷的教師，才能更好地傳授相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷的興趣和熱愛。

具體來說：第一，培訓(xùn)課程和講座。通過邀請(qǐng)吉州窯陶瓷的專家學(xué)者或從業(yè)者，組織專業(yè)的培訓(xùn)課程和講座，幫助教師提升吉州窯陶瓷的相關(guān)知識(shí)和技能，提升他們的學(xué)術(shù)水平和素養(yǎng)。培訓(xùn)課程可以包括吉州窯陶瓷的歷史、文化、藝術(shù)特點(diǎn)和制作工藝等方面的內(nèi)容。第二，教師交流和合作。建立教師互相學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，例如開設(shè)吉州窯陶瓷的專題研討班、教案分享會(huì)或?qū)W術(shù)討論會(huì)等，讓教師們互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。同時(shí)，還可以組織教師參與吉州窯陶瓷相關(guān)的研究項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文的撰寫，鼓勵(lì)他們通過科研活動(dòng)提升自身的學(xué)術(shù)水平和研究能力。第三，科研引領(lǐng)。與吉州窯陶瓷的研究機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，組織教師參與吉州窯陶瓷的的研究和保護(hù)工作，激發(fā)教師的研究熱情。教師可以參與相關(guān)研究項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施，通過深入研究將所獲得的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升自身的研究能力和教學(xué)水平。

（四）結(jié)合獨(dú)特學(xué)科特征設(shè)計(jì)多維評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校美術(shù)教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)，可以客觀地了解教師的教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師和學(xué)生提供改進(jìn)和發(fā)展的方向。在吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育的過程中，只有建立科學(xué)、全面、多維的評(píng)價(jià)體系，才能更好地評(píng)估學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷的理解和掌握程度，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)提供依據(jù)。

具體來說：第一，作品評(píng)價(jià)和展示。通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和展示，來評(píng)估他們對(duì)吉州窯陶瓷的理解和運(yùn)用能力。教師可以設(shè)立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如造型、裝飾、技法等方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并對(duì)不同階段的作品集于一體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，組織作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和交流，各自的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。第二，知識(shí)測(cè)驗(yàn)和技術(shù)論文。通過知識(shí)測(cè)驗(yàn)和學(xué)術(shù)論文的方式，來評(píng)估學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷的相關(guān)知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)各類型式的測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題和解答題等，考查學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷的歷史、文化和藝術(shù)特點(diǎn)的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，對(duì)吉州窯陶瓷的相關(guān)問題展開深入研究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和寫作能力。第三，綜合評(píng)價(jià)和口頭答辯。通過綜合評(píng)價(jià)和口頭答辯的方式，來評(píng)估學(xué)生對(duì)吉州窯陶瓷的全面素養(yǎng)。綜合評(píng)價(jià)可以包括學(xué)習(xí)筆記、參與度、作業(yè)完成情況等方面的考察，口頭答辯可以對(duì)學(xué)生深入了解吉州窯陶瓷的能力進(jìn)行考查。這些方法要求學(xué)生能夠全面掌握吉州窯陶瓷的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和歷史文化背景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，吉州窯陶瓷藝術(shù)特征集傳統(tǒng)與創(chuàng)新、實(shí)用與藝術(shù)于一體，采用豐富多樣的裝飾技法，呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和魅力。它對(duì)推動(dòng)中國(guó)古代陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和技藝的積累具有重要意義，也為世界各國(guó)的貿(mào)易往來和文化交流作出了重大貢獻(xiàn)。通過吉州窯的研究和傳承，我們更加深入地了解了中國(guó)古代陶瓷的輝煌歷史和精湛技藝。年輕一代學(xué)生是傳承地域文化的希望，他們對(duì)地域文化的理解和認(rèn)同有助于地域文化的傳承與發(fā)展。將吉州窯陶瓷融入高校美術(shù)教育可以讓學(xué)生親身體會(huì)到地域文化的魅力，提高對(duì)地域文化的認(rèn)知，為地域文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：賀榮洲（1980—），男，漢族，江西永新人，碩士，井岡山大學(xué)，講師，研究方向?yàn)榫C合繪畫；羅麗萍（1983—），女，漢族，江西南康人，碩士，吉安市中等專業(yè)學(xué)校，高級(jí)，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。