貼近幼兒生活經驗 賦予生活教育價值
——以“小包裹，大愛心”主題活動為例

文 明麗娟

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“教師要善于挖掘幼兒生活中熟悉且感興趣的事物作為課程資源，賦予生活教育價值，使教育更貼近幼兒的生活經驗?！庇變簣@一日生活皆課程。一個游戲、一個話題，甚至一塊石頭、一根筷子、一只螞蟻，都可能成為他們津津樂道的話題。當我們輕輕俯下身，傾聽他們的童言趣語，追隨他們的興趣，新的課程就會應運而生。如今，快遞對幼兒來說并不陌生。為了幫助幼兒了解快遞知識，提升幼兒的社會實踐能力，“小包裹，大愛心”主題活動由此生發。

一、活動背景

一次戶外散步的時候，門衛大叔忙碌著整理快遞包裹。這吸引了許多幼兒的注意。大家紛紛前去幫忙，談論起來。

天霖：我也收到過快遞員叔叔送來的零食和奧特曼玩具。我最喜歡奧特曼玩具，是爸爸從上海給我寄回來的。

筱雅：我媽媽給我買了一雙會發光的鞋，也是快遞員叔叔送來的。

大興：我也收到過媽媽網購的書呢。

均航：我還和爸爸一起拿過快遞包裹。

…………

回到教室后，教師引導幼兒拿起畫筆，表征“快遞在哪里取？”這一話題?！翱爝f是快遞員叔叔送到我家樓下的?！薄拔液蛬寢屢黄鹑ピ乒窭锬玫摹！薄拔野职謺谛^門口的超市里拿快遞。”……幼兒通過繪畫，表征出不同的情形。

二、活動過程

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇變阂坏δ撤N事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實踐。

為什么收快遞的地方不一樣呢？為什么會有快遞包裹呢？快遞過來的物品究竟從哪里買的呢？快遞包裹是怎么運來的？為了回應幼兒對快遞的好奇與疑惑，教師以“快遞知多少”為主題，鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起尋找他們想知道的答案。通過調查，幼兒了解到網購店鋪、快遞公司等信息。在此過程中，教師還獲取到兩條重要信息：第一條信息是梓睿爸爸是郵政網點的郵遞員；第二條信息是軒誠的家就是快遞站點。他們倆對快遞運輸流程、分發、郵寄過程比較熟悉。

網上可以買些什么呢？收到快遞包裹不滿意怎么辦？為此，教師組織了第一次集體交流。不少幼兒表示，爸爸媽媽都喜歡通過手機網購，經常從網上買來他們喜愛的零食、玩具、衣服等；收到的東西既好又便宜，如果不滿意還可以退換貨。因而，他們對快遞包裹特別期待。

在手機上怎么購物呢？是不是所有東西都可以買？不久，教師組織了第二次集體交流。幼兒了解到，手機上可以下載購物軟件，查找需要購買的物品；不會打字可以拍照搜索；要正確付款，填寫好收件地址；可以選擇暫時不買，把選好的東西加入購物車保存……通過交流，幼兒了解到很多有關網購的常識。

快遞公司有哪些？在幼兒和家長一起實地探尋后，教師組織了第三次集體交流。幼兒認識了不同的快遞公司，并對快遞盒上的快遞單產生了濃厚的興趣。這張小小的快遞單上藏著許多秘密，包括快遞公司名稱、標志、寄件人、收件人、地址、電話等信息?？爝f單上還有條形碼、二維碼，掃一掃就能知道所有信息。幼兒還動手設計了“愛心快遞單”。

在第四次集體交流中，幼兒一起探討快遞運輸。梓睿的爸爸是一名郵遞員，他為大家分享了物流全過程。幼兒還采訪了每天來幼兒園送快遞包裹的快遞員叔叔，對他們的工作有了更多的了解。同時，幼兒也感受到快遞工作的辛苦。特別是在每年的“雙十一”期間，快遞包裹堆得像山一樣，快遞員要按時按點送達。

三、活動延伸

在收集來的快遞盒里，幼兒發現了大量的塑料泡泡膜，覺得特別有趣。有的幼兒用手捏破泡泡膜，發出“啪啪”的響聲；有的幼兒將泡泡膜剪成各種形狀……泡泡膜給他們帶來了滿足感與成就感。

幼兒了解到網購、快遞流程后，想開辦一家屬于自己的快遞站。不久，在教師、家長的幫助下，“愛心快遞站”順利開業。幼兒在這里從事著自己喜歡的工作，有的收件，有的打包，有的設計快遞單號，有的搬運，有的運送……大家分工合作，忙得不亦樂乎。在戶外騎行區，幼兒還戴上安全頭盔，穿上工作服，騎上“快遞車”，模仿運送快遞的真實場景。

在“小包裹，大愛心”主題活動中，幼兒主動參與，大膽嘗試，通過調查、交流、分享、探索、實踐，不斷建構新的經驗，獲得新的認知，提升了各方面能力。

“小包裹，大愛心”主題活動并非旨在培養一個會網購、會送貨的“快遞員”，而是通過活動讓幼兒能夠親身體驗生活、感悟生活，體驗到勞動的辛苦和樂趣。同時，培養幼兒良好的品質和習慣，做到“心中有愛”，并將這份愛傳遞給更多的人。