初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

在新課改背景下，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，不僅要助力學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探討通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的價值和策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長提供更多幫助。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值

自主學(xué)習(xí)能力在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，教師以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)開展教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)，積極采用多元化的教學(xué)方法增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生根據(jù)自身興趣和情況自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且自主探究與理解知識。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感受探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

其二，教師培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠鍛煉并提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思考能力、解決問題的能力及創(chuàng)新能力等。在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)方法，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)管學(xué)習(xí)進(jìn)度，并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在這個過程中，學(xué)生的多項能力均能夠得到一定程度的鍛煉與發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。因此，初中數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教師可在全面掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計多元且極具趣味性的教學(xué)活動，如開展多元數(shù)學(xué)游戲、舉辦數(shù)學(xué)比賽等。這樣不僅能夠促使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)中，還能夠促使學(xué)生切實(shí)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

以“二次根式的乘除”第一課時教學(xué)為例，教師通過開展數(shù)學(xué)競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在正式開展教學(xué)前，教師要深入研究教材，明確課本內(nèi)容，并通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計數(shù)學(xué)積分賽，即在課堂上每舉手回答對一題獲得5 分，做對一道題10 分，積分前九名的學(xué)生則獲得相對應(yīng)的抽獎機(jī)會。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)計獎勵，如作業(yè)減免卡、零食卡、課上免回答問題卡等，這些卡上的內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及參加比賽的動力。

首先，在正式教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)初期階段引導(dǎo)學(xué)生明確本課重點(diǎn)內(nèi)容是“能根據(jù)二次根式乘法法則進(jìn)行二次根式的乘法”后，介紹游戲的規(guī)則和內(nèi)容，并重點(diǎn)講述獎勵內(nèi)容。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好勝欲，使得學(xué)生在獎勵的吸引下自主參與到新知識的學(xué)習(xí)與探究中。其次，教師實(shí)時關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并將游戲貫穿于整個課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)。在學(xué)完新知識后，教師為學(xué)生預(yù)留充足的時間進(jìn)行二次根式的乘法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識進(jìn)行計算。最后，教師核算積分，讓排名前九位的學(xué)生到講臺上進(jìn)行抽獎，并針對學(xué)生游戲中的表現(xiàn)做出評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是教師常用的教學(xué)方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況，根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中自主學(xué)習(xí)與探索，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探究欲，促使學(xué)生在問題的驅(qū)使下自主思考、探究與解決問題，還能夠使得學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用方法。此外，教師在構(gòu)建問題情境時可以鼓勵學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身的疑問進(jìn)一步思考與探索，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的問題解決意識和自主學(xué)習(xí)意識。

以“勾股定理”第一課時教學(xué)為例，教師通過構(gòu)建問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在正式開展教學(xué)前，首先，教師要分析八年級學(xué)生學(xué)情。八年級學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)推理能力，希望能夠獨(dú)立解決問題，但是他們對于數(shù)學(xué)問題的理解還不深入。教師要加以正確的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造充足的思考與探索的時間和空間。之后，教師將全體學(xué)生劃分為三個層次，并針對不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同難度的問題，有效地發(fā)揮問題對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。在正式教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師可以首先展示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會徽，并提出以下問題：“它由哪些基本圖形組成？這個圖案有什么特別的含義？”這種問題情境的構(gòu)建，不僅使得學(xué)生對新課程產(chǎn)生濃厚的興趣，還使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中自主探究問題答案，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（三）借助實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動，并以小組的形式來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。這樣，不僅能幫助學(xué)生將自身的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，還能促使學(xué)生深入探索和理解數(shù)學(xué)知識，鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，教師在開展實(shí)踐活動時，應(yīng)在掌握全體學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理地劃分小組，并針對小組成員的實(shí)際情況來設(shè)置相對應(yīng)的任務(wù)，從而滿足每一名學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

以“統(tǒng)計調(diào)查”為例，教師可以通過小組實(shí)踐活動來助力學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開展教學(xué)前，教師首先要掌握七年級學(xué)生的真實(shí)學(xué)情。七年級學(xué)生在小學(xué)時對統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，他們的思想活躍，并且具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此七年級學(xué)生能夠參加本次教學(xué)的實(shí)踐活動。

在正式教學(xué)的過程中，教師可將全體學(xué)生劃分為若干個六人小組，并選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)小組成員的職責(zé)。在新課教學(xué)的過程中，教師可為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位歸納出收集數(shù)據(jù)的一般步驟，并收集數(shù)據(jù)。并且，教師可在課堂上開展小組實(shí)踐活動，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，牢牢掌握所學(xué)新知識。此外，為了保障學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，教師可設(shè)計實(shí)踐活動，要求學(xué)生以小組形式，以“你幫父母做過家務(wù)嗎？”為主題進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計調(diào)查表，并整理收集到的數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖進(jìn)行描述。以上兩個實(shí)踐活動，可以鍛煉并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力、合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在明確數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力價值的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來更多助力。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師要通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建問題情境、借助實(shí)踐活動的策略來進(jìn)行。