特殊教育學校語文課堂融合利用信息技術的實踐與思考

隨著線上各類課程持續火爆，現代信息技術與課堂教學的融合趨勢日漸加深。在特殊教育學校，現有手語詞匯量很難滿足聽障學生語文學習需求，而借助多媒體技術教學可使語文課堂更加輕松、高效。現代信息技術在聽障學生語文學科教學的應用，就是以信息技術為媒介，使教學內容有效貫通教師的“教”和學生的“學”，培養聽障學生形成以漢語書面語為主的思維模式，幫助他們理解漢語言文字及其背后蘊含的豐富語境，并掌握解決問題的方法與途徑。這樣有利于充分發揮語文學科工具性和人文性的特點，助力聽障學生更好地運用漢語言文字與健全人交流，從而提升他們的社會交往能力。

一、信息技術與語文學科教學的融合，有助于培養聽障學生語文學習的興趣

興趣是學習的動力之源。學生懷著濃厚興趣進入語文課堂，課程教學也就成功了一半。在現代信息技術的加持下，語文學科新型教學方式能夠提高聽障學生的語言學習興趣。其豐富的視頻、形象的圖片，往往第一時間就抓住聽障學生視覺，讓他們不由自主地集中注意力想要一探究竟。漢語言文字復雜、多義，學用不易，過去常常讓聽障學生望而卻步。如果運用信息技術營造一種沉浸式的語言學習環境，讓他們深切感受語言文字的優美，以健全人的思維方式分析文章、體悟情感，則事半功倍。在教學實踐中，采取視頻配文字、拼音加圖片的新閱讀方式，或者開展詞語配對、選詞填空、雙人競賽等活動，都能極大地豐富課堂教學形式、激發聽障學生的學習興趣，增進聽障學生對知識的理解。……