從“三視”中看教育家型班主任的理想信念與使命擔當

高敏

做一名教育家型班主任要學會仰視、平視和俯視。在仰視中堅定理想和信念，擔負起自己肩上的責任與使命；在平視中立足一線，持續生長；在俯視中腳踏實地，發揮輻射引領和示范作用。這樣才能肩負起為人師的偉大使命，實現教育家型班主任的使命擔當。

仰視：志存高遠、懷抱信仰

1.堅定理想與信念

做一名教育家型班主任需要學會仰視。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。”班主任需要懷抱崇高的理想信念，堅定的教育信仰，并認同自己的工作崗位，腳踏實地做好平凡、煩瑣的工作，做出成績來。把落實立德樹人作為育人的根本任務，并持之以恒地實踐在每一個教育行動中。

2.胸懷仁愛與執著

縱觀古今，真正的教育家對學生、對教育應持有一種深深的愛。胸懷仁愛之心，方能走進學生內心，方能悟得教育真諦。蘇霍姆林斯基說：“把整個心靈都獻給孩子。”沒有愛就沒有教育，愛是教育永恒的主題。對于一位與學生打交道時間最多的老師——班主任，更需要我們有仁愛之心與執著的追求。

3.肩負責任與使命

教育家型班主任要有“碧血育桃李”的使命感、“丹心樹棟梁”的責任意識，以淡泊之志扎根自己的研究陣地，形成獨立的教育思想，并在反復的實踐中，論證教育思想是否接近教育的本質。同時要擴大格局，樹立“為黨育人，為國育才”的自覺意識，擔當起為實現中華民族偉大復興而教的責任與使命。

平視：扎根一線、持續生長

1.立足實踐與反思

教育家型班主任需長期扎根一線、持續生長。要平視自己的實踐和研究陣地，持續不斷地耕作和反思，在做好班級常規管理的同時，避免陷入經驗主義的怪圈。優秀的班主任總是特別注意反思和記錄，同時保持著育人的熱情，并且富有創造性。李鎮西老師就是一個例子，他的《做最好的班主任》里凝聚了二十多年的班主任工作經驗和教育智慧，記錄著李老師的反思和成長歷程。

2.加強學習與修煉

扎根一線、持續生長還需要加強自身的學習力，把學習變成一種持久的習慣。聯合國教科文組織1972年發布了第一份報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，提出建立學習型社會及終身學習的思想。1996年又發布第二份報告《教育——財富蘊藏其中》，明確提出“終身教育”的概念。社會在發展，學生在成長，家長在進步，教師的身份決定著我們每天工作的對象都是動態的，要適應日新月異的社會變革，更要時刻加強自我修煉。

3.注重研究與提煉

通過科學的課題研究，提升自身的理論修養，優化自己的教育育人方式。如果用研究的視角對待班級管理中遇到的“令人頭疼”的一個個鮮活的案例，會有效減少職業倦怠，達到“柳暗花明又一村”的效果。教育家型班主任要敏于行、勇于行、善于行。通過研究促進自己的專業成長，形成科學系統的思想力，形成成熟而有體系的教育觀、學生觀，并能在實踐中創新運用這些教育教學觀念。

俯視：輻射引領、先鋒垂范

1.做好先鋒與垂范

教育家型班主任首先要立足于自己的工作崗位，俯下身子做教育。培養學生愛學習、愛勞動、愛家園、愛祖國的理想信念，增強學生的社會責任感、民族自信心，全面提升學生的核心素養。同時，要在區域內做好先鋒與垂范，努力錘煉師德師風，成為其他教師的學習楷模。

2.發揮輻射與影響

這里的俯視是指教育家型班主任要站在更高的角度，思考工作中遇到的問題，要有主動解決問題的意識，提升科學解決問題的能力。同時要善于把教育主張應用于教育實踐，并在一定范圍內產生輻射和影響，通過各種途徑，如論壇講座、示范課、著書立說等方式詮釋自己的理念和做法，力求實現對他人的思想和行為產生積極的影響。

3.善于凝聚與引領

教育家型班主任還應不斷增強自身附著力、感召力和影響力，及時給青年班主任提供有指導性、針對性的建議，從而幫助他人成長。陶行知先生身體力行，創辦了曉莊師范學校，為中國鄉村教育發展寫下了濃墨重彩的一筆。人民教育家于漪老師長期深耕于一線語文教學，主講近2000節各級公開課，其中50多節被公認為語文教改標志性課例。從這些教育家的身上，我們可以感受到他們的理想與追求，堅定與信念，引領與示范。

本欄責任編輯 魏文琦

實習編輯 梁曦予