優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下初中主題班會(huì)實(shí)踐研究

范玉霞

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族繁衍生息的根基和血脈，是民族精神的根和魂。2023年3月，習(xí)近平總書記談及抗戰(zhàn)時(shí)期“新安旅行團(tuán)”的歷史佳話，勉勵(lì)教育工作者，要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時(shí)也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的孩子。可見對青少年開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育意義重大。

在青少年三觀形成重要時(shí)期的初中階段，班主任扮演著“思想引導(dǎo)者”的角色，對青少年開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育起至關(guān)重要的作用。班會(huì)課是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，可以讓學(xué)生在集體活動(dòng)中不斷汲取和接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、靈活選材，明確主題

五千年源遠(yuǎn)流長的中國歷史長河，積淀了博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它是中華民族五千年文明智慧的結(jié)晶，流傳年代久遠(yuǎn)，包括書法、藝術(shù)、節(jié)日、習(xí)俗、教育等內(nèi)容，覆蓋哲學(xué)、思想、人文、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，形式多樣。面對青少年學(xué)生，我們要根據(jù)他們的知識(shí)水平、年齡特征選好切入點(diǎn)，確定主題，以點(diǎn)帶面。

1.貼近實(shí)際生活，氣氛更活躍

傳統(tǒng)節(jié)日文化是孩子們熟悉的題材，是中國傳統(tǒng)文化的縮影，體現(xiàn)了中華民族的精氣神。筆者引導(dǎo)學(xué)生確定以“我們的節(jié)日”為主題，開展一系列的班會(huì)，由于這些班會(huì)內(nèi)容貼近生活，每一場班會(huì)學(xué)生們都積極參與，氣氛非常活躍。他們通過系列班會(huì)對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核也有了進(jìn)一步的體會(huì)。

2.緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)更熱烈

作為教育工作者要善于捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，選擇合適的班會(huì)主題。例如，2022年7月法國某著名時(shí)尚品牌被指抄襲中國傳統(tǒng)服飾馬面裙，引起了國內(nèi)熱議，筆者發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生也在課后議論此事，于是以此為契機(jī)，開展了一期以“中國傳統(tǒng)服飾”為主題的班會(huì)，收到了強(qiáng)烈的反響。大家一邊欣賞美麗的中國傳統(tǒng)服飾，一邊驚嘆于中國古代人民的智慧，民族自豪感油然而生。

3.糾正不良思想，影響更深刻

當(dāng)學(xué)生存在不良思想或行為時(shí)，教師不能一味地批評和否定學(xué)生，而應(yīng)該挖掘原因并以此為教育的契機(jī)，確定班會(huì)主題，然后利用班會(huì)研討使學(xué)生得到深刻的教育。例如，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不重視眼保健操，做操時(shí)不認(rèn)真，以此為切入點(diǎn)，開展了一期“中醫(yī)在我身邊”主題班會(huì)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了做眼保健操按摩眼部穴位可以促進(jìn)血液循環(huán)，改善眼睛疲勞，預(yù)防近視。同時(shí)以眼保健操為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受中醫(yī)的神奇，深刻體會(huì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。班會(huì)結(jié)束之后，學(xué)生們做眼保健操更加認(rèn)真了，有幾個(gè)同學(xué)提出將來希望成為一名中醫(yī)。

二、有效組織，突出主體

開展以傳統(tǒng)文化為題材的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會(huì)其精神內(nèi)核。每次的傳統(tǒng)文化教育主題班會(huì)是一場場文化“盛宴”，這些“盛宴”的主角是學(xué)生，因此需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師加以指導(dǎo)，讓“盛宴”辦得有趣、有效、有收獲。

1.分組競爭，確定人選

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以6人為一小組，一個(gè)班大致分為8個(gè)小組。班主任把班會(huì)的主題確定下來后，先由各小組自己報(bào)名，如果同一個(gè)主題多個(gè)小組報(bào)名，就由各個(gè)小組派出組員代表演講競選，全班同學(xué)投票，最后確定負(fù)責(zé)的小組。

2.群策群力，制定方案

小組競得相應(yīng)的班會(huì)主題后，由小組長負(fù)責(zé)組織開會(huì)討論，制定活動(dòng)方案，形成初稿并上報(bào)給班主任，班主任給予修改建議和評價(jià)意見，最后確定實(shí)施方案。例如，在中秋節(jié)來臨之前，開展了以“我們的節(jié)日”為主題的班會(huì)。

我首先肯定學(xué)生的活動(dòng)方案目的明確，形式多樣，主題內(nèi)容重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)，但是活動(dòng)實(shí)施方案的范圍比較窄，涉及的節(jié)日是中秋節(jié)，較單一，意義還不夠深遠(yuǎn)；可以把我們熟悉的幾個(gè)節(jié)日統(tǒng)一起來，開展以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主要內(nèi)容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。經(jīng)過學(xué)生的多次設(shè)計(jì)和修改，最終得出“我們的節(jié)日”主題班會(huì)活動(dòng)方案。

（1）開場白：敬愛的老師、同學(xué)們，大家好！中華民族是一個(gè)有著五千年歷史的民族，在源遠(yuǎn)流長的中國歷史長河中，我國形成了很多具有中華民族特色的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日。下面，就由我和嘉欣同學(xué)開展以“我們的節(jié)日”為主題的活動(dòng)，帶領(lǐng)大家一起了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）競猜活動(dòng)：同學(xué)們，你知道我們中華民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你能通過觀看視頻，猜出所對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？（播放傳統(tǒng)節(jié)日小視頻，學(xué)生舉手搶答）

（3）節(jié)日介紹：從上面的競猜中知道，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽。下面，請我們小組的成員分別介紹這七個(gè)節(jié)日的來歷及其風(fēng)俗習(xí)慣。

（4）學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們，聽了我們小組對傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，你有什么想法呢？請圍繞“我們的節(jié)日”，談?wù)勀愕囊娊夂拖敕ā?/p>

（5）傳說故事：同學(xué)們，你知道嗎？其實(shí)我們每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有一些傳說故事。下面，就由我來講講中秋節(jié)最有名的故事——《嫦娥奔月》。

（6）小組總結(jié)：同學(xué)們，通過這次的主題班會(huì)，你對開展和學(xué)習(xí)“我們的節(jié)日”為主題的傳統(tǒng)節(jié)日教育有什么看法和建議呢？你了解了學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義嗎？

（7）全體朗誦：下面，讓我們一起來朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

（8）教師點(diǎn)評：班主任根據(jù)學(xué)生的評價(jià)表反饋情況，結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)做出客觀評價(jià)，點(diǎn)評活動(dòng)實(shí)施過程的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后以“我們的節(jié)日”為主題，教育引導(dǎo)學(xué)生積極參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.分工合作，開展活動(dòng)

小組長組織組員開會(huì)討論分工安排，根據(jù)組員的特長科學(xué)分工，例如有畫畫特長的，可以安排他制作班會(huì)海報(bào)，擅長計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)負(fù)責(zé)制作課件，口才比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)主持班會(huì)……各個(gè)組員互幫互助完成各項(xiàng)工作。

在這一次次傳統(tǒng)文化的主題班會(huì)上，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，在這個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，享受這些“文化盛宴”，自覺成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛好者和傳承者。

三、多元評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

科學(xué)的評價(jià)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自信心并發(fā)現(xiàn)不足，能促進(jìn)主題活動(dòng)有效開展，成為開展主題活動(dòng)的指向標(biāo)。在中華民族傳統(tǒng)文化題材的一系列班會(huì)中，主要采用了“大眾”評分和“特邀嘉賓”點(diǎn)評相結(jié)合的形式進(jìn)行評價(jià)。

1.“大眾”評分

根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、形式，以及學(xué)生的能力、開展的效果等內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)評價(jià)表，除了承擔(dān)主題活動(dòng)的那個(gè)小組成員外，其他小組成員和教師全員參與量化評價(jià)。評價(jià)項(xiàng)目包括班會(huì)主題、內(nèi)容、形式、效果等方面，評價(jià)表內(nèi)給學(xué)生提示性的評價(jià)要素，學(xué)生根據(jù)要素進(jìn)行評分。（表從略）

通過評價(jià)表，既能調(diào)動(dòng)每位同學(xué)積極參與，汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；也能使學(xué)生得到客觀評價(jià)，綜合能力得到提升。

2.“嘉賓”點(diǎn)評

嘉賓由兩位學(xué)生和班主任組成，班會(huì)結(jié)束后請這兩位學(xué)生針對這次的主題活動(dòng)分別進(jìn)行點(diǎn)評，最后由班主任進(jìn)行綜合點(diǎn)評。通過這樣不同形式、多個(gè)角度的評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生客觀、辯證看問題的習(xí)慣，也使這一系列的主題班會(huì)得到可持續(xù)開展。

初中階段的班主任要善于利用主題班會(huì)等形式，采取適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方式，促使學(xué)生積極參與，引領(lǐng)他們了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解其精神內(nèi)核，建立堅(jiān)定的民族文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量。