“軟柿子”與“硬石頭”

李潔

星期三早上，小睿難為情地走進(jìn)辦公室，眼含淚水小聲地對(duì)我說：“李老師，小剛讓我把熒光筆送給他。如果我不答應(yīng)，他就會(huì)把我的小秘密告訴其他同學(xué)。”小睿、小剛兩人平時(shí)形影不離，這讓我感到非常疑惑。隨后，我找來小剛，小剛卻告訴我：“平時(shí)小睿比較好說話，我以為他不會(huì)介意的。”

小剛的話讓我意識(shí)到，欺凌往往發(fā)生在一些“看起來比較好說話”的學(xué)生身上。這些學(xué)生要么性格內(nèi)向，要么缺乏自信，要么膽小怕事，要么社交圈子較小，被當(dāng)作“軟柿子”。為了避免出現(xiàn)欺凌事件，我決定開一次微班會(huì)。

伴隨著鈴聲，我拿著一個(gè)柿子和一塊石頭走進(jìn)了教室。“我想請一位同學(xué)來捏一捏這個(gè)紅彤彤的柿子，說一說你的感受。”話音剛落，學(xué)生齊刷刷地舉起手。我的目光落在比較內(nèi)向的小林身上，示意他上臺(tái)。

“你有什么感受呢？”“我覺得這個(gè)柿子很柔軟。”小林稍一用力，柿子就裂開了，汁水迸濺出來。學(xué)生看到裂開的柿子，都笑了。

“我再請一位同學(xué)用手捶打這塊石頭，看能不能把它砸碎。”說完，我將手伸向小剛，示意他上臺(tái)。小剛將手握成拳頭，重重地砸了下去。伴隨著一聲痛苦的尖叫，學(xué)生再次發(fā)出笑聲。

等笑聲散去，我舉起裂開的柿子，一本正經(jīng)地說：“老師今天想告訴大家，我們千萬不要做這個(gè)‘軟柿子’，否則誰都可以來捏一捏，人人都敢來捏一捏，最后受委屈的只有我們自己。我們要做一塊堅(jiān)硬的石頭，讓別人一看就知道我們不是能隨便欺負(fù)的。大家覺得，我們應(yīng)該怎么做才能讓自己更像一塊‘硬石頭’而非‘軟柿子’呢？”

“我們要多吃飯，不挑食，這樣才能長得更高大，讓那些欺軟怕硬的人不敢招惹我們。”瘦瘦小小的小瑞回答。

“我們走路時(shí)要昂首挺胸，如果彎腰駝背看起來就不太自信，容易被人欺負(fù)。”苗苗站得筆直，聲音洪亮地回答。

“我覺得我們還要做好個(gè)人衛(wèi)生，如果平時(shí)很邋遢，就容易被人排擠。”冠霖補(bǔ)充道。

“是的，一個(gè)人的外在形象很重要，我們要注重自己的儀容儀表。還有哪些方法可以讓我們的內(nèi)心變得更強(qiáng)大呢？”我問。

“如果你學(xué)習(xí)優(yōu)異或者有特長的話，就會(huì)很自信，那些欺軟怕硬的人就不敢打你的主意。”美萱回答道。

一向都很開朗的雅晴舉手回答：“一個(gè)人總是獨(dú)來獨(dú)往的話，很容易被壞人盯上。我們要多交一些朋友，就算被欺負(fù)了也有朋友幫助。”

“我有一個(gè)疑問，如果被欺負(fù)的人又叫上他的朋友去報(bào)復(fù)欺負(fù)他的同學(xué)，該怎么辦呢？”博梁提出的問題讓我愣了一下。現(xiàn)實(shí)生活中有許多幫朋友出氣而引發(fā)的群毆事件，如何區(qū)分“幫助”和“以多欺少”就顯得十分重要。

“博梁這個(gè)問題提得很好。如果一群人去反擊一個(gè)人，那就變成以多欺少了，受害者也會(huì)變成施暴者；如果對(duì)方也不服氣，叫來他的朋友，就可能從兩個(gè)人的矛盾升級(jí)為打架斗毆。機(jī)智的你們可以先當(dāng)警察，保護(hù)好受欺負(fù)的同學(xué)，再以法官的身份去判斷兩人的對(duì)錯(cuò)，最后再當(dāng)調(diào)解員，嘗試化解兩個(gè)人之間的矛盾。如果這樣都沒法解決的話，我們還可以告訴老師，大家明白了嗎？”

看著學(xué)生不停地點(diǎn)頭，我總結(jié)：“除了要有健康的身體、端正的儀容儀表、良好的人際交往能力、充足的自信外，避免成為任人拿捏的‘軟柿子’的法寶就是要勇于反抗，沉默和軟弱只會(huì)助長他人氣勢。請同學(xué)們記住，無論你們高矮胖瘦，無論你們學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危總€(gè)人都是李老師的孩子。如果你們受到別人惡意的欺凌，請第一時(shí)間告訴我，李老師會(huì)立刻站到你身邊。”說完，教室里響起熱烈的掌聲。

下課后，小剛主動(dòng)找到小睿承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。看著兩人蹦蹦跳跳地回教室，我特別欣慰。（文中學(xué)生均為化名）