“尚禮”文化助推學校深入、全面、跨越式發展

段智和

孔子云：“不學詩，無以言；不學禮，無以立。”作為位于歷史文化名城、禮學文化重要發源地洛陽的一所學校，洛陽市東升第三初級中學汲取禮學文化精粹，逐漸形成了“崇德尚禮，和合至美”的辦學理念，并建構了以“尚禮”文化為內涵的校園文化體系，用“尚禮”貫穿學校的德育課程、校園建設、師生管理等方面，引領學校走向“理念引領、多方聯動、高速發展”的快車道。

一、德育為基，以“禮”鑄魂

多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人的教育目標，提出“五勤三禮”德育理念，即勤思、勤奮、勤勉、勤懇、勤儉，禮儀、禮讓、禮贊。

學校從“五勤三禮”德育理念中提煉出“勤禮”精神文化魂，提升全校師生的品德修養和文明素養，并通過學校的課堂、主題班會、德育簡報、家校聯通、社區教育五大德育工作陣地，讓學生做到“五會”：會做人、會生活、會求知、會運動、會創新。

學校不斷豐富德育內涵、拓寬德育途徑、提高德育實效，確保德育工作月月有主題、周周有活動。比如，通過組織主題班隊會、征文比賽、社會實踐等“五勤三禮”專題活動，拓展“五勤三禮”的外延，讓“勤禮”精神文化銘刻于每一名學生的心中，有力促進學校德育工作的鞏固與提升。

此外，學校重視家長學校的發展和法治教育工作：將“五勤三禮”特色德育課程納入家長學習課程，進一步豐富家長學校的內容，讓家校聯動更密切、德育效果更深入；引入校外資源，定期組織開展法治教育專題報告會、法律知識趣味講座，及時更新“法治園地”“普法宣傳欄”，引導師生積極參與普法劇展演、“法治宣傳周”宣講等活動，營造全校師生遵紀守法的和諧氛圍。如今，學校的家長學校不斷壯大、法治教育工作更加豐滿，已成為助推“五勤三禮”德育文化的雙翼和助推器，學校德育工作實現跨越式發展。

二、課改提升，以“禮”明學

學校的課堂教學以“尚禮”教育為中心，構建“尚禮課堂”。該課堂在過程上注重師生互動，在內容上注重教學知識點的德育滲透，在評價機制上注重學生知識水平與個人價值觀的有效銜接。此外，學校聚焦教學改革關鍵環節，推行“三步四環”多維課堂教學模式，形成了鮮明的課堂教學改革特色。其中，“三步”是指課前預習、課堂學習、課后鞏固三步驟；“四環”是指課內探究的過程中要體現自主學習、合作探究、展示交流、有效訓練四環節；多維是指課堂呈現教學方式多樣化、學生思維靈活化、授課內容生活化、評價標準多元化的特點。

如今，在“三步四環”多維課堂教學模式助推下，學校教師由原來的教授者變為管理者、引導者，在授課方式上改變以往的知識灌輸模式，更加注重培養學生的綜合素養。而學生在此教學模式下，學會調動自身的主觀能動性，激發學生的學習熱情，使知識內化于心，在課堂上頻頻與教師碰撞出知識的火花。

三、校園建設，以“禮”育人

校園文化是一所學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。為了加強校園文化建設，學校開展了以“尚禮”為主題的特色校園文化建設工作：秉承“讓每一堵墻都會說話，讓每一株花草都會抒情，讓每一個角落都有禮的顯現”的環境育人理念，精心選取文化長廊、國學園地等板塊的展示內容，彰顯出學校尚禮文化精神要義；深入挖掘“尚禮”文化的內涵，有計劃地開展“尚禮”宣傳活動，在潛移默化中潤澤師生心靈，實現“尚禮”入目、入耳、入心；構建以“尚禮”教育為主題的“尚禮課堂”，引導全校師生深刻領會“禮”的內涵，認識“禮”的作用，學會用“禮”來規范言行、凈化心靈。

此外，為加強校園文化建設，學校還從完善制度入手，形成一整套與校風、學風、教風一致的校規、班規等，規范師生日常行為，涵養師生品德素養。比如，制定“尚禮”好教師評選標準，大力弘揚教育家精神；出臺“尚禮”星級學生評選方案，用“禮”來強化學生行為規范和學校管理規范；通過道德講堂、經典誦讀、“文明師生”評選等活動，由內而外地引導師生正身、自律，使文明禮儀內化成全校師生自覺的行為習慣。

四、管理有法，以“禮”提效

學生的幸福感來自教師，而教師的幸福感則來源于學校。為了促進學校的可持續發展，學校領導班子堅持“尚禮”工作理念，密切關注教學一線，主動為教職工排憂解難。在此基礎上，學校積極推動師生結對成為“良師益友”，促進師生之間的關系，實現全校師生的思想統一、步調一致。

為了保障學校的教育教學質量，學校始終以素質教育為己任，以“精、細、責、新”管理理念為核心，通過建立任務明晰、職責統一的考核落實體系，積極推進教育教學工作提質增效。比如，經過多年的有效探索，學校在嚴格落實畢業班管理責任的前提下，形成了分工明確、權責一致的“四三工作流程”，即三次大練習、三次質量分析會、三次畢業班教師工作會議、三次畢業班學生會及家長會。該流程的實施，為該校畢業班級師生減少了多余的教學環節，使學生可以安心、全心投入學習，將教師從繁雜、與教育無關的工作中解脫出來，全心關注學生的發展。

近年來，學校為了提升教學管理能力，將每年10月、11月設定為雙教學月，并在此期間創新開展名師觀摩課、課改實踐課、信息化應用展示課、青年教師公開課等一系列活動，在教育理念、專業知識、教學能力等方面進一步提升教師的專業素養。此外，學校還實施了青藍工程，鼓勵骨干教師攜手青年教師共同學習、共同進步，以此強化、推動學校的教學教研人才培養進程。

在“尚禮”文化教育體系的引領下，洛陽市東升第三初級中學不僅實現了教育、管理一體化，還形成了自上而下、全校師生文化理念高度統一的良好局面，文化自信中最基本、最深沉、最持久的力量在學校師生的身上不斷展現，使他們在校園里迸發出可喜的生命力、成長力，持續推動學校向深入、全面、跨越式發展。