跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

劉躍彩

新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行整合和應(yīng)用，提高學(xué)生綜合能力和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該注重跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)主要包括四個方面：背景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和評價設(shè)計(jì)。筆者在此以“感受1千米”為例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考。

一、背景設(shè)計(jì)

“千米”是比較大的長度單位，對于小學(xué)生而言，日常接觸的并不多。選擇設(shè)計(jì)這個主題的目的是讓學(xué)生在多學(xué)科融合的漸進(jìn)式活動中，感受1千米的實(shí)際長度，建立清晰、科學(xué)、全面的空間表象，建構(gòu)完整的長度單位體系。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）通過實(shí)際的操作、測量、交流等活動，體驗(yàn)1千米有多長。

（2）經(jīng)歷跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，建立1千米長度表象的過程，體會數(shù)學(xué)與體育、科學(xué)、勞動等學(xué)科的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，初步建立量感。

（3）以小組為單位開展活動，感受合作、分享的意義。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（1）感受“1千米”。通過走1千米、跑1千米來感受1千米。

①教師記錄學(xué)生走完1千米、跑完1千米的時間并了解其感受。

②結(jié)合記錄數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說說1千米等于操場跑道幾圈的長度。

（2）挑戰(zhàn)“1千米”。帶學(xué)生走出校門，進(jìn)一步明晰1千米的表象。

①從學(xué)校大門出發(fā)，感受大約1千米的距離。要求學(xué)生利用地圖軟件，記錄自己從校門出發(fā)走1千米到達(dá)目的地所用的時間，并與大家分享。

②師生一起從校門到某飯店的距離大約1千米，記錄從校門行走至200米、500米時的位置以及到達(dá)飯店所用的步數(shù)和時間。

（3）估計(jì)“1千米”。學(xué)生通過小組合作，利用數(shù)學(xué)知識及工具估計(jì)1千米，并討論下面問題：

①如何估計(jì)生活中的1千米，需要哪些工具和材料；了解各種測量工具的使用方法；找取生活中估計(jì)1千米的度量轉(zhuǎn)化工具，分小組制訂研究計(jì)劃。

②小組交流匯報(bào)思考結(jié)果，組內(nèi)協(xié)作整理并記錄。

③班級交流估計(jì)1千米的方法、心得、記錄等，并評選出最佳成果。

（4）查閱“千米”概念，感悟升華。

四、評價設(shè)計(jì)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評價著重考查學(xué)生在真實(shí)情境中表現(xiàn)出來的素養(yǎng)，重點(diǎn)評價核心知識的綜合學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用表現(xiàn)，注重校內(nèi)外評價的結(jié)合。

總之，我們要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。