淺談微課在高中歷史教學(xué)中的作用

（云南省昆明市宜良縣第一中學(xué) 云南昆明 652100）

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教育學(xué)活動(dòng)全過程。它用大概5-8分鐘的時(shí)間對(duì)課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，有利于學(xué)生更好的理解知識(shí)，做到融會(huì)貫通。在高中歷史教學(xué)中，微課發(fā)揮著巨大的作用，具體如下：

一、微課可以更好地使學(xué)生作為課堂的“主體”

新課改要求以學(xué)生為課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開展，教師是課堂的主導(dǎo)。而微課的引進(jìn)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以一種靈活的方式，不斷提高學(xué)生各方面的能力。

1.新穎微課導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

歷史老師利用微課進(jìn)行講解，一般在上新課之前，會(huì)對(duì)課文中比較重要或者是難以講解的部分，通過自己錄制稍微小視頻，做成十分鐘以內(nèi)的微課。在課上當(dāng)學(xué)生無法理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，或者遇到需要重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以用多媒體的方式將提前錄制好的微課展現(xiàn)給學(xué)生，這種方式一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球和注意力，提高老師的教課效率，另一方面也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，讓一堂課有一個(gè)良好的開端。

2.濃縮經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生理解力

由于微課的時(shí)間短，任務(wù)重，因此微課的內(nèi)容極具濃縮性，這種精辟而簡(jiǎn)短的方式可以使學(xué)生以最快的速度了解到課堂的重難點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，教師灌輸式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，思考能力不斷下降。微課教學(xué)可以極大地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)在一種輕松而愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。另外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使老師陷入花很多時(shí)間卻教學(xué)效率低下的困境，這種濃縮的知識(shí)點(diǎn)可以是學(xué)生快速了解到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解，可以促進(jìn)學(xué)生分析問題的能力的提高，有利于學(xué)生的各方面素質(zhì)的發(fā)展，真正做到了與老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，不斷發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

3.動(dòng)態(tài)的講解，是課堂內(nèi)容的良好補(bǔ)充方式

微課作為課堂的一種補(bǔ)充形式，它是動(dòng)態(tài)的且富有活力的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很可能會(huì)產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。微課的使用可以對(duì)老師上課沒有講全的知識(shí)點(diǎn)做好補(bǔ)充，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加的全面。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)有丟三落四的現(xiàn)象，避免學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)不連貫。另外，微課的引入也可以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，學(xué)生還會(huì)利用微課的講解自主的對(duì)自己已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考。動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)方式更加靈活有效，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生還可以將老師錄制的微課拷貝回家進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使教學(xué)不再局限于室內(nèi)，而是流動(dòng)的、高效的。

二、微課可以提高教師的各方面的能力

微課教學(xué)模式符合終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，老師在準(zhǔn)備微課的過程中也是對(duì)自己教學(xué)能力的一種提高。不僅可以提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的把控，還可以提高歷史老師的學(xué)科專業(yè)能力與總結(jié)概括能力，不斷提高高中歷史的教學(xué)水平。具體如下：

1.促進(jìn)老師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高

首先，微課是一種新穎的課堂教學(xué)模式，它是現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。作為一名高中歷史教師教師，必須利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，錄制一個(gè)合格的微課，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)多媒體等技術(shù)時(shí)不斷更新自己的教學(xué)技能。這就要求教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的教育技術(shù)，利用好多媒體和錄像等技術(shù)來制作微課，是高中歷史課堂更具現(xiàn)代化氣息，微課的到來不斷催促著教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。

2.有利于教師全面把握教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)回答學(xué)生問題

微課作為課堂知識(shí)重難點(diǎn)的匯集，在錄制微課之前教師必須對(duì)課文的重難點(diǎn)有一個(gè)精確的把握。這就要求教師在課堂前進(jìn)行更加深入的思考，如何使學(xué)生能夠通俗易懂的明白課堂的重難點(diǎn)。這在無形中也提高了教師的備課能力。微課教學(xué)還要求教師做好良好的答疑準(zhǔn)備，學(xué)生在看完微課后肯定會(huì)有很多問題需要老師解答，老師需要在上課之前就預(yù)想到學(xué)生可能會(huì)問到的問題，而不斷進(jìn)行資料的查閱，以求能夠給學(xué)生一個(gè)公正合理的答案。這樣教師的專業(yè)知識(shí)會(huì)越來越豐富，對(duì)歷史的了解也會(huì)更加深入，知識(shí)也會(huì)更淵博，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的向師性，真正發(fā)揮出教師的模范帶頭作用，共同促進(jìn)歷史教學(xué)的不斷前進(jìn)和發(fā)展。

3.提高教師的總結(jié)概括能力和歷史學(xué)科專業(yè)能力

微課用時(shí)較短，而歷史的教學(xué)又需要許多史料的支撐，這就要求教師在進(jìn)行微課錄制時(shí)對(duì)各種歷史文獻(xiàn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)概括，對(duì)很多資料進(jìn)行比較校對(duì)，找到最適合學(xué)生理解思維的材料。這個(gè)篩選的過程是教師不斷豐富自己的知識(shí)體系，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自己的總結(jié)概括能力的過程。對(duì)于短時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮，是對(duì)老師能力的一個(gè)極大考驗(yàn)，推動(dòng)的老師不斷地學(xué)習(xí)，這也是微客對(duì)于高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要作用。老師歷史學(xué)科專業(yè)水平提高了，才能促進(jìn)學(xué)生的水平的不斷提高，教學(xué)相長(zhǎng)，從而共同促進(jìn)教育效果的提升。

結(jié)語

綜上所述，微課作為一種新穎的教學(xué)模式，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，一方面，對(duì)于高中生來說，它可以通過課堂導(dǎo)入的形式來吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生課堂注意力；它還可以濃縮重難點(diǎn)知識(shí)，不斷提高學(xué)生理解力；它的動(dòng)態(tài)講解模式還可以以一種靈活的方式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。另一方面，微課對(duì)教師來說也是一個(gè)極大的考驗(yàn)與上升途徑。它結(jié)合多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)老師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高；提前的全面?zhèn)湔n，有利于教師全面把握教學(xué)重難點(diǎn)，精準(zhǔn)回答學(xué)生問題；對(duì)史料的篩選過程可以提高教師的總結(jié)概括能力和歷史學(xué)科專業(yè)能力。總之，微課是一種良好的教學(xué)模式，對(duì)高中歷史教學(xué)的教學(xué)越來越重要。