弘揚教育家精神建設高素質教師隊伍

李志剛

教師是立教之本、興教之源，是課程改革落地的基本保障，是教育發展的第一資源。習近平總書記在2023年教師節前夕致信全國優秀教師代表，首次提出教育家精神，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等六個方面闡釋了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，希望廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，樹立崇高使命感，堅守初心，為黨育人，為國育才。在實際工作中，學校應大力弘揚教育家精神，推進高素質教師隊伍建設，促進學校內涵式提升，落實立德樹人根本任務，為實現中華民族偉大復興培養合格人才。

一、弘揚教育家精神，堅定教師的理想信念和使命感

心中有信仰，腳下才有力量。弘揚教育家精神，關鍵在培養教師的理想信念和使命感。

通過師德師風活動進行教育家精神專題培訓，可以幫助教師樹立遠大的教育目標和崇高的使命感。首先，學校在常規師德師風活動中，如最美教師評選、師德演講比賽，應融入教育家精神的指引，讓教師深刻認識教育工作的意義，堅定“心有大我、至誠報國”的理想信念，從而將這種信念轉化為實際行動。其次，在教師培訓中加強教育家精神的熏陶，引導教師了解教育家的事跡和思想，如陶行知、于漪等，樹立自己事業的榜樣，借鑒他們的智慧和經驗。再次，學校可以通過組織教育家精神為主題的教師座談會、研討會等，讓教師分享成功經驗和教育心得，領悟教育家精神如何在具體的教育教學工作中體現。這樣的交流可以激發教師的思想碰撞和創新思維，進一步鞏固教師的理想信念和使命感，并促進他們不斷提高自身的教育教學水平。

二、弘揚教育家精神，提升教師的道德修養和職業操守

加強師德師風建設，培養教師正確的道德情操和職業道德，弘揚教師的仁愛之心和奉獻精神，是教育家精神的具體體現。為此，在構建新時代高素質教師隊伍的過程中，需要教師在教育實踐中踐行教育家的高尚品質。

一是要注重教師的道德修養。教師作為學生的楷模和引路人，應當具備良好的道德品質與行為規范，使學生樹立起對教師的信任與尊重。學校可以通過開展師德教育活動，加強教師的道德思考與自我約束，營造良好的師德氛圍。二是要弘揚教師的仁愛之心和奉獻精神。教師需要關愛每一個學生，理解他們的需求，關注他們的成長，用真摯的情感去影響和塑造學生。要積極參與學生的全面發展，關注他們的身心健康和個性發展，體現出教育家的仁愛之心和奉獻精神。三是要強調教師在職業操守方面的要求。教師應始終以學生的利益為先，堅守教育倫理和職業底線，課堂上講學有序、評價公正，不得違背職業準則和道德規范。學校可以建立監督機制，加強對教師行為的評估與反饋，確保教師的職業操守。四是要持續加強教師的專業培養與發展。教師需要具備扎實的學科知識和創新能力，不斷提升自身的教學水平和教育教學理論素養。學校可以通過校本研修活動為教師提供專業發展的機會和資源支持，鼓勵教師參與學術研究、教學研討，不斷拓寬教師的教育視野和知識廣度，提高他們的教學能力。

三、弘揚教育家精神，激勵教師在工作中求是創新

智慧育人是教育家精神中強調的主要內容之一，要求教師具備啟智潤心、因材施教的育人智慧。因此，將教育家精神融入構建高素質教師隊伍建設需要鼓勵教師進行教學創新，這樣才能夠讓育人過程更加智慧高效。

一是鼓勵教師進行教學方法的創新，學校可以通過請進來、走出去等多種方式，為教師提供培訓、研討等機會，幫助教師學習最新的教學方法和理論，為教師提供必要的教學資源，以營造良好的創新環境。二是鼓勵教師嘗試新的教學方法，如項目學習、合作學習、游戲化教學等，支持他們不斷反思和改進教學實踐，分享經驗和成果。三是鼓勵教師進行教學理念的創新，鼓勵教師將學生置于學習的中心，關注每個學生的興趣、需求和潛力，通過個性化教學滿足不同學生的學習需求，倡導培養學生的創造性思維和批判性思維，鼓勵他們主動探索和解決問題，培養創新意識和能力。四是鼓勵教師進行教學內容的創新，支持教師結合學生實際情況進行教學設計，并設計富有啟發性、互動性和實踐性的學習任務和活動。鼓勵教師將不同學科進行融合，開展跨學科的教學活動，培養學生的綜合素養和跨學科思維能力。五是鼓勵教師進行教學評價的創新，鼓勵教師使用多種評價方法，如項目作品、口頭報告、實際操作等，以全面了解學生的學習成果和發展。注重對學生學習過程的評價，關注他們的思考、交流和合作情況，提供個性化的反饋，幫助教師認識自己的優點和不足，激發他們的學習動力和自我改進的意愿。

總之，在學校高素質教師隊伍的構建過程中，我們應該以教育家精神為指引，結合學校實際，基于教情與學情積極通過有效的措施來促使高素質教師隊伍的形成，進而促使教育家精神在教師隊伍中發揮有效作用，推進教育教學質量的全面提升。