“互聯網+”時代下高校美術教學改革實踐研究

摘 要：在現今“互聯網+”的時代背景下，高校面臨著如何提高美術專業人才綜合素質的實際問題，這就需要充分根據高校學生之間的差異確定對應性的教育策略，深化教育改革，推進教育教學創新。美術學科具有一定的特殊性，在改革以及教學實踐的過程中必須明確方向，了解教育主體，保證教育革新的高效性，如此才可以切實推進高校美術教育的整體發展，保證其教育實效性可以得到進一步加強。分析“互聯網+”時代高校美術教學實踐創新的意義，針對高校美術教學改革當中存在的問題，對“互聯網+”時代下高校美術教學改革實踐路徑進行分析。

關鍵詞：“互聯網+”；高校美術；課程教學；改革實踐

一、“互聯網+”時代下高校美術教學實踐概述

“互聯網+”時代為教育工作的開展帶來了非常多的輔助工具，具有多樣性，可以保證學生與學生、學生與教師之間的溝通更為順暢。在“互聯網+”時代背景之下，開展高校美術教育實踐活動，轉變傳統教育模式，使得高校教師所講解的內容更為透徹，學生吸收得更為徹底。對于高校學生來說，在這樣的環境當中擁有了更多的機會，他們可以利用網絡瀏覽所需的信息，收集相對應的資料，推進美術教育整體發展。美術教育的價值在于使得學生在學習過程當中完善自我，提高藝術修養。高校學生通過對互聯網技術的應用，深入了解不同民族文化，提升思考能力，從不同的方向出發發現美、感受美。在高校中進行美術課堂建設，通過互聯網技術創新教學模式，推動中國美術教育更加國際化。除此之外，美術實踐教學的側重點在于培養學生的美術素養與藝術情操。如果教師僅僅是圍繞教材進行教學，缺少課堂知識的拓展，將永遠無法培養出社會所需的人才。在這一過程當中需要充分關注理論與實踐結合，注重理論教育的同時開展不同類型的實踐活動，使得高校學生可以在學習的過程當中感受美術內涵，進一步體會到學習美術的真正含義，從而進一步增強高校學生的美術素養。

二、“互聯網+”時代高校美術教學實踐創新的意義

（一）極大地豐富了美術教學形式

在傳統的高校美術教育過程中，教師通常采用知識直接灌輸以及面授的方式進行教學，此種教育方式是不符合現階段教育要求的，學生的主動性沒有得到有效激發。而教師在教育過程中有效運用互聯網技術，可以創造出更多形式的教育方法，例如現階段教師較為常用的平臺授課模式以及微課模式等等。這些教育方式的打造，使得高校學生的學習不再受地點以及時間的限制，可以隨時隨地進行知識學習。與此同時，高校學生也可以根據自身知識的掌握狀況進行課堂回看，保證知識的高效吸收。

（二）極大地豐富了美術教學資源

在以往的教育過程中，學生獲取知識的渠道局限于教材與課外讀本，這導致高校學生掌握的美術知識也是較為有限的。而伴隨著互聯網技術在教育活動中的運用，學生以及教師都可以從平臺上進行有關資源的搜索，這極大程度拓展了教育的資源，也充分滿足了高校學生多樣化學習的需求。在實際教育中運用互聯網美術教學資源，也可以協助高校學生更好地理解美術作品的情感，感受藝術的魅力。同時，高校學生可以在課前通過教育資源搜集做好準備工作，這對于提高教育有效性是非常有幫助的。

三、高校美術教學改革當中存在的問題

（一）教學改革評價缺失

現階段，對于高校美術教育來說，其創新的重點放在了前期教育方案的優化上，對最終結果完成是否符合要求，關注度相對較少，這也從側面反映了教育改革評價存在缺失的問題。這一工作無法得到有效落實，導致不論是學生還是教師在面對問題時都很難追溯到根本原因，無法及時解決，致使教育整體質量難以得到提升。雖然學校會通過考試或者是就業率等內容來考察教育改革的結果，但是這樣的數據過于單薄，難以完整指導教育改革整體的發展，并不能全面反映教育狀況。

（二）教學改革力量分散

教育改革是一項非常漫長的工程，也是創新的實質。高校美術教師要將這一內容落實到教育教學當中，首先需要從自身出發進行改革，充分關注自身教育理念的更新，使得高校學生可以緊跟時代發展的腳步。豐富教育內容，創新教育方法，在這樣的基礎之上才可以更為深入地完善整體工作。但部分教師很難接受新的理念，對于教學的創新僅停留在表面，難以走出舒適區，甚至開始排斥改革這項工作，這也影響了教學改革力量的集中。與此同時，高校美術教學改革的工作落到了美術專業這一小部分上，其他專業學科教學改革力量并沒有與之融合，導致其過于單一，難以充分發揮整體的作用，實際效果并不是十分理想。比方說，一些美術教師雖然想要利用互聯網技術對教育模式進行優化，但是由于自身對互聯網技術的應用并不是十分熟練，難以在課堂上將互聯網技術的作用切實發揮出來，而導致了此種想法無法有效落實。面對此種狀況，高校美術教師需要與計算機教師進行深入交流與溝通，進而進一步推進美術教育的不斷創新。

（三）教學改革重點不突出

教學改革是教學創新必須充分關注的重點，也是實現教育創新的途徑之一。其主要是對教育實踐中存在的落后的、阻礙教育目標實現的思想與行為因素進行剔除，與此同時，形成新的教育思想與行為。現階段，高校在實際進行美術教育改革的過程當中，大都以原有的教育活動為基礎，增設一些新的內容，教育整體改革缺少活力與針對性，并沒有尋找到突出問題加以解決，導致原有的問題仍舊影響著整體教育質量，難以提高教育效果。比方說，一些教師認為翻轉課堂可以激發起高校學生學習的積極性，起到優質的教育作用，馬上在課堂上應用這一模式，但使用的教學方法以及教學目標都與傳統的教學模式一致，主要向學生灌輸理論知識，只是將原來的線下教學轉換為了線上與線下結合的方式，雖然已經做到了教學方法的創新，但是所取得的教育效果并不是非常理想。

四、“互聯網+”時代下高校美術教學改革實踐路徑

（一）優化教學設計模式

在整體教育中，高校美術教師需要進一步做好教學設計與指導工作，充分根據教育的基本狀況，設定教育內容，將教育內容與教育媒體的各項要素進行高效融合。在開展整體教育工作的過程當中，必須進一步落實教育活動的設計工作，對教育模式進行不斷調整。從現階段教育工作的具體狀況來看，傳統教育模式中，教師僅僅是對一些理論知識內容進行講解與灌輸，高校學生在這一過程當中缺少學習的主動性與意識。教師會將學生置于一個被動的學習地位，沒有在教育中培育高校學生的情感表現力以及主觀能動性，這樣會抑制高校學生創造力以及個性的發展。近些年來，新課程標準得到了系統的發展與深入，教育也面臨著新的要求。美術教師在實際開展教育活動的過程當中，需要對學生的主動參與意識進行培育，使得高校學生可以對有關知識進行科學合理的建構，調動學生的主動學習意識以及主觀能動性。教師在教學的過程中還要重視學生潛能的激發，做好全方位的教學設計。在整個教學中要采取學習和教育相融合的教學方法，既要發揮教師的指導作用，還要尊重和體現學生的主體地位。在教學中要讓學生有好的學習狀態，培養學生主動思考能力，提高學生的探索意識。除此之外，需要增加一些實踐性的內容，充分注重學生創新能力的培育以及情感體驗，提升高校學生的認知能力。高校美術教師在實際開展教育活動的過程當中，需要科學利用互聯網，激發高校學生的創新意識以及學習主動性。除此之外，需要指導高校學生對各種信息數據進行及時搜索，考慮學生的學習特點以及年齡特點，有意識地讓高校學生主動參與具體的學習活動。

（二）采用多媒體開展教學

在“互聯網+”時代背景之下，多媒體教育工具的運用是非常關鍵的，教師需要充分了解美術教育的具體要求，充分發揮多媒體教育的作用，科學地應用各類操作軟件。分析各項操作技術的具體運用標準與要求，將多媒體教育與基礎教育的內容進行高效的搭配與結合，實現各項教育工具的優化組合，如此一來可以進一步減輕教育的壓力，切實達到輕松教育的目的。高校美術教師還需要充分考慮現階段“互聯網+”時代背景下美術教育的一些問題，盡可能避免教育單一的問題，采用多種有趣的教育資源，將計算機技術的教育系統運用于實際的教育工作中。從具體的教育工作情況來看，計算機媒體教學模式能夠有效提高教學工作的水平，而且可以盡可能避免出現信息中斷的情況，實現各項數據的有效銜接。教師在教育過程當中可以利用多媒體技術來實現各項音像媒體的高效配合與融合，將信息、數據以及圖像融合在一起，如此一來可以對各類數據進行高效的處理。科學控制各項信息數據，采用科學的教育模式，設定有關的程序，充分提升教育效果。從具體的教育狀況來看，采用多媒體技術開展美術課程教學，可以進一步減少教師的工作量，能夠有效提升整體的教育水準。

（三）實現網絡美術資源的共享

從現階段的社會發展狀況來看，網絡教育的發展是非常迅速的，電腦與網絡技術普遍發展的背景之下，網絡資源也愈來愈多。豐富的網絡資源為教育工作的開展提供了便利，教師開展網絡信息教育，可以進一步提升學生的自主學習意識與能力。高校美術教師在整個教育過程中，可以引導學生通過建立健全的數據資源庫來尋找自己需要的美術資源，這樣的學習模式可以有效改善傳統灌輸式教育的弊端。伴隨著網絡教育模式的發展與運用，學生可以根據自身的實際需要進行自主性的學習，可以進一步加強高校學生的學習積極性與主動性。教師還可以通過網絡跟學生進行溝通，及時針對學生學習中的一些問題進行處理和分析，全面提高學生整體的學習水平和能力。教師在教學的過程中要充分發揮互聯網技術的作用，不斷增強學生的主動性和積極性，要及時利用網絡跟學生溝通一些實際的學習問題，及時找出學生在學習中遇到的一些困惑，對各種信息數據進行及時的反饋，如此一來可以進一步提高課堂教育的實際效率。教師在實際開展教育活動的過程當中，還需要開展離線教學，關注學生的課余時間，促使其及時解決自己學習中的一些困惑。這樣的教育方式可以使學生進一步提升實際學習水平，并且可以有效提高高校學生的學習能力以及知識技能。

（四）提高教師的綜合素養

在高校美術課堂教學中，教師起到了十分關鍵的作用，不僅需要將課本上的知識教授給學生，還需要引導學生學會獨立學習與思考。而高校美術教師的教育水準參差不齊，致使對學生美術素質的培育未達到優質的效果，影響了學生的創新能力培養。對此，高校需要進一步增大對美術教師的培訓力度，通過各種途徑來有效提高美術教師的綜合素質。在培訓的過程當中，美術教師需要樹立終身學習理念，不斷積累學習經驗，充分關注教育改革與創新的動態，進一步了解教育市場的需求，在這一重要基礎之上，充分結合高校學生的實際特點，對其進行個性化的教育。除此之外，美術教師之間要經常溝通交流，互相學習好的教學方法，從而提高自身的專業素養。比如，美術教師可以參加專業的美術教學培訓，學習先進的教學方法和技巧，培訓內容包括教學設計、教學評價、創意指導等相關知識和實踐。通過持續提高教育技能，美術教師可以更好地引導學生發展藝術才能以及創造力。美術教師還需要進一步加強自身的審美能力以及藝術素養，可以參觀美術作品展覽、閱讀美術相關書籍、與美術家以及美術館工作人員進行交流等，進而更好地理解藝術的內涵與發展趨勢，為高校學生提供高質量的藝術教育。

五、結語

在“互聯網+”時代背景之下，高校美術教育實現了教育方法的高效革新。在實際開展高校美術教育活動的過程當中，互聯網技術為美術學科的發展及教育質量的提高，創造了新的條件，也為學生的成長提供了更多的機會。在高校美術課程教育中應用互聯網技術，從教育目標以及教學設計等內容出發，完善教育改革，沖破傳統美術課程的束縛，對于教育整體的發展有一定的推進作用。在這樣的過程當中，學生也可以得到較好的鍛煉，進一步實現理論與實踐的結合，推進學生綜合素質的高效發展，達到育人的目的，切實實現現代化教育。

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作者簡介：

孫傳菁，哈爾濱師范大學美術學院碩士研究生。研究方向：美術教育。