關于提高《學術論文寫作》教學質量的幾點思考

◇成都大學建筑與土木工程學院 于 恒 楊 何

隨著對大學生創新能力培養重視程度的進一步提高，近年來很多高等院校都將《學術論文寫作》課程納入本科階段的學生培養計劃，旨在通過課程教學為學生將來從事研究工作或其他相關工作的打下基礎。在教學過程中，通過教學總結與反思發現了《學術論文寫作》課程在教學各個環節存在的一些問題。為提高《學術論文寫作》教學質量，結合教學經驗與資料查閱對本課程的特征、教學過程中發現的問題進行了詳細梳理，同時提出了針對性的改進措施建議。

1 前言

隨著信息化、數字化、網絡化的進一步發展，科研工作者獲取知識的方式已經發生了巨大改變。如何從大量的網絡資源、文獻資料中獲取有用知識、數據，并將之與自己開展的研究工作結合起來，得到新的研究成果并以學術論文的形式與研究同行進行交流已成為科研工作者的基本能力要求。大學生作為科研工作的重要后備力量，通過在校期間的學習掌握資料獲取、分析、學術論文寫作等基本素養與技能是非常必要的[1]。出于培養和提高學生科技創新能力的考慮，近年來很多高校將《學術論文寫作》納入本科階段的學生培養計劃?！秾W術論文寫作》課程一是可以幫助學生建立起對學術論文了解和認識，掌握寫作規范；二是可以引導大學生進行研究性學習，為將來從事科研工作或發表工作成果打下基礎[2]。

筆者作為成都大學工程管理與工程造價專業《學術論文寫作》課程的授課教師，通過教學實踐與資料檢索[3]，發現在《學術論文寫作》教學過程中，仍存在部分學生對課程重視程度不夠、課堂學習興趣不高、專業知識掌握程度不佳等問題。為切實提高學生對學術論文的認識與寫作方法的掌握，有必要對《城市軌道交通概論》這一課程的教學方法、教學模式進行優化。本文首先對《學術論文寫作》的課程特征進行了分析；之后，結合教學經驗，對教學過程中發現的各類問題進行了總結梳理；最后。針對課程特征和發現的各類問題，提出了教學改進措施，以期能切實提高《學術論文寫作》課程教學質量并為其他教師提供參考。

2 課程特征分析

概括而言，《學術論文寫作》課程主要有以下特點。

（1）教學內容涵蓋面廣?！秾W術論文寫作》涉及內容較多，包括學術論文概述、寫作準備工作、寫作要點、寫作規范、論文的投稿與發表、學術道德規范等等，從論文的選題、寫作、修改到成稿、從論文的投稿、返修到發表均有涉及。然而，多數學校將《學術論文寫作》作為專業選修課，分配的教學時長一般為16或24學時，如何在較短的時間內完成大量教學內容的講授對授課教師的教學安排、課堂組織有較高的要求。

（2）現有教學方案未與學生所在專業緊密契合?！秾W術論文寫作》的目的是培養學生的科技論文寫作能力，為今后從事科研及其他工作打下基礎?，F階段，理工類專業《學術論文寫作》采用的教材一般為所有學科普遍適用的教材，往往與學生所學專業的契合度不高[1]，從而可能造成教學效果不佳。例如，在論文投稿的教學環節，相對于講授寬泛籠統的期刊選擇方法，向學生介紹如何選擇學生所在專業的合適的國風個專業期刊更能為學生今后的科研論文發表提供幫助。

（3）根據筆者對所在學校與其他院?！秾W術論文寫作》或相近課程開設情況的了解，目前，大多數學校開設的《學術論文寫作》課程教學主要針對專業期刊論文和相關領域學術會議論文寫作進行展開。而實際上，大部分大學生在本科教育階段參與的學術論文寫作不是期刊論文或學術會議論文的寫作，而是畢業論文的寫作。如果現行的《學術論文寫作》課程可以適當增加畢業論文寫作相關教學內容，相信有助于學生畢業論文的寫作質量提高。

3 教學總結

筆者作為《學術論文寫作》課程主講教師，在教學過程中，通過教學總結與反思，認為該課程在教學過程中主要存在以下問題。

（1）部分學生對該課程的重視度不夠，課堂學習興趣不高。部分同學認為自己畢業后不會從事科研工作，因此對該課程的重視程度不夠。還有部分同學認為該課程作為專業選修課，只要課程考核及格就已足夠，并未對該課程給予應有的重視。

（2）大部分學生無參與科研工作經驗或論文寫作的基礎?！秾W術論文寫作》課程一般被安排在大二學年。根據教學過程中與課后開展的調查來看，大部分大二年級學生并無參與科研課題研究、論文寫作的經驗，只有少部分學生在其他課程的學習過程中，有讀書報告寫作經驗。

（3）課程以理論教學為主，教學手段較為單一，缺乏實操演練或實訓環節?！秾W術論文寫作》授課方式主要是理論教學，輔以較少的學生自主課后學習。而事實上，無論是論文的選題、論文寫作、格式規范、期刊檢索、會議信息收集與期刊的投出等都是實踐性很高的教學環節。單純的理論講解不僅不能達到好的教學效果，相反，單純講解很可能導致學生的學習興趣不高、課堂表現不佳。

（4）教學深度難以把握?！秾W術論文寫作》課程涵蓋的知識點比較多，因此在教學過程中如何合理地把握教學深度、在不同知識點講授過程中如何更好地進行時間分配以利于提高學生對學術論文寫作相關知識的掌握程度是教師所需要思考與解決的一個重要問題。

4 教學改革措施建議

結合《學術論文寫作》課程特征與教學總結，筆者對該課程提出了以下幾點教學改進措施建議。

4.1 強調課程重要性

針對部分學生對《學術論文寫作》課程重要性認識不夠的問題，建議授課老師在課程介紹環節，對課程內容作詳細說明，讓學生了解到無論是今后讀研深造，工作就業都需要具備論文寫作能力，了解論文投稿發表過程。讓學生認識到，不論是科研成果發表還是工作中經驗、工作發現的交流，還是職稱評審，都需要以學術論文作為支撐。

4.2 做好教學內容設計

針對大部分學生不具備參與科研工作經驗或論文寫作基礎這一問題，授課教師應當做好前期的課程介紹和每一次課的課程導入，并且在教學內容安排上盡量做到由淺入深、循序漸近，確保大部分同學能跟上課堂教學的進度。針對《學術論文寫作》課程與專業契合度不高的問題，在教學內容設計時應盡量貼合學生所在專業，如期刊的選擇、學術會議信息的檢索、論文主體部分的撰寫要點等，盡可能地與學生所在專業結合起來講解。

4.3 合理安排教學時間

為進一步對教學時間安排進行優化，可采取以下2項措施。一是對教學內容進行側重性講解，如對中英文論文的寫作要點、學術道德規范等重點內容，可多安排教學時間深入講解。二是針對教學時間短這一問題，也可以向所在學校、學院爭取，適當延長《學術論文寫作》課時。

4.4 積極調動學習興趣

針對教學過程中，學生學習興趣不高的問題，可以通過以下措施進行改進。一是注重教學資源的收集。廣泛收集包括征稿啟事、紙質論文、學術會議通知、專業知名期刊的投稿系統、期刊查詢網站、大型數據庫等資源；二是將收集到的資源應用到課堂教學中去。在理論講解后，結合教學資源再進行實例分析和講解，進一步增進學生對相關知識的了解，并對理論知識實現鞏固。三是積極地將網絡教學平臺或工具應用到課程教學中來。如使用網絡教學工具，設計搶答、小組討論、隨堂問答等環節，并對表現優秀的學生予以平時成績加分獎勵。此外，還可以將國家精品課程資源網、大學慕課、網易公開課上的優秀學習資源介紹給學生。四是將部分實用性工具的介紹穿插到課程教學中來。如可以向學生介紹如何使用EndNote編錄參考文獻，如何使用Origin繪圖、如何使用Xmind繪制思維導圖等。

4.5 理論與實踐高度結合

針對《學術論文寫作》課程以理論教學為主的現狀，可從以下幾個方面進行改進。一是鼓勵學生參與大學生創新實踐項目或一些老師的科研工作中去。通過參與項目申報書編寫、項目實施、項目報告撰寫、論文寫作等工作，不僅可以做到學以致用，還能使溝通能力、專業能力等得到多方位的鍛煉。二是在教學過程中增加或強化實踐訓練。如在講授論文提綱的寫作要點時，可以要求學生選定某一主題，嘗試去完成章節構思，形成論文提綱。

4.6 改進教學考核模式

合理地設置課程考核方式可以引導學生更全面的掌握相關知識，提升專業技能。結合《科技論文寫作》的課程特點，可以從教學考核模式、隨堂測試及課后作業完成情況、理論考試與論文寫作實踐4個方面設置合理的分數比例，對學生進行全面考核。

（1）考勤。做好教學日志，準確記錄學生的出勤情況。建議將學生出勤情況分數所占比例設置為10%。

（2）課堂表現、隨堂測試及課后作業完成情況。根據學生在課堂上回答問題、參與小組討論及隨堂測試的情況，以及課后作業完成情況確定其平時成績。建議將此部分成績分數所占比例設置為20%。

（3）理論考試。《學術論文寫作》課程涉及到較多且零散的知識點，通過理論考試可以了解學生對相關知識點的掌握情況。建議理論考試成績分數所占比例設置為30%。此外，教師可根據考試分析結果對下一年度的教學安排進行適當調整。

（4）論文寫作實踐。明確學生作為課程作業提交的讀書報告、小論文或文獻綜述所應該達到的質量，從格式、字數、引用參考文獻的數量和質量、語言表述、公式編輯、圖表質量等制定詳細的評分標準，促使學生以更高的標準去完成課程作業。建議論文寫作實踐部分成績分數所占比例設置為40%。

5 結束語

基于教學經驗與資料查閱，對《學術論文寫作》課程在教學過程中存在的問題進行了梳理總結，并進一步結合課程特征，對如何克服教學問題、提高教學效果提出以下幾點建議。

（1）通過課程介紹、未來展望、實用性分析等，強調《學術論文寫作》課程的重要性，引起學生對該課程的重視。

（2）針對大部分學生基礎薄弱的問題，在教學內容設計上應做到由淺入深、循序漸近，確保學生能自然而然的在課堂上跟上教師的教學進度。同時應做好教學內容設計，注意在教學過程中將相關知識點與學生專業背景相結合。

（3）合理分配教學時間，對重點內容進行重點講解。若因課程內容多，教學時間較緊張，確有必要時可向所在院校申請延長課程學時。

（4）授課教師應注重教學資源的收集，并將收集到的資源運用到課程中作為實例分析或進行講解，提高學習趣味性和學生知識掌握度。善于使用網絡教學平臺或工具，使用它們活躍課堂氛圍。此外，還可以向學生介紹實用性強的繪圖軟件、參考文獻編錄軟件等，進一步提高他們的學習興趣。

（5）在教學過程中強化實踐訓練，并鼓勵學生積極參與大學生創新實踐項目或部分老師的科研項目中去，做到學以致用。

（6）制定詳細的論文寫作質量評價標準，合理設置考勤，課堂表現、隨堂測試及課后作業完成情況，理論考試，論文寫作實踐分數所占比例，對學生進行全面考核。