基于“數字化文創概念”的校園文化創意產品設計開發與研究

王海燕 景海巧

在當今數字化時代，數字化文創概念在各個領域得到廣泛應用。校園文化作為大學教育的重要組成部分，也應當充分利用數字化文創概念，以更好地滿足學生們對校園文化的需求。然而，目前對于基于數字化文創概念的校園文化創意產品設計和開發的研究還相對薄弱。本研究旨在探索和研究如何基于數字化文創概念來設計和開發校園文化創意產品，并從中發現其重要性和對校園文化的積極影響。本研究的主要目的是通過基于數字化文創概念的校園文化創意產品設計和開發，提升校園文化的吸引力和影響力。為了完成本研究，將采用混合研究方法，包括文獻綜述和實證研究。同時分析已有的校園文化創意產品案例，并進行比較和評估。

一、文化創意產品的概念和發展

文化創意產品是指通過融合文化元素和創意思維而產生的具有商業價值的產品。它們不僅具有傳統產品的功能和美學價值，還能夠傳達文化內涵，激發人們的情感共鳴。文化創意產品的特點包括獨特性、非物質性和情感性等。

隨著社會的發展和人們對文化消費的需求不斷增加，文化創意產品市場呈現出不斷擴大的趨勢。消費者對個性化、創新性和文化內涵豐富的產品需求日益增長。同時，數字化技術的飛速發展為文化創意產品的開發和推廣提供了更多的機會和便利。

數字化技術在文化創意產品的開發和營銷過程中起著重要的作用。例如，利用虛擬現實技術可以將用戶帶入文化場景，增強其參與感和享受感；利用人工智能技術可以將產品個性化定制，提升用戶體驗；利用大數據分析可以了解用戶需求和市場趨勢，指導產品設計和市場推廣等。數字化技術的運用為文化創意產業帶來了新的發展機遇，也促進了校園文化創意產品的創新和發展。

二、校園文化創意產品的現狀分析

文化創意產品的設計模式，一直以來都是根據產品形式功能的升級而不斷變化的，由過去單一的文化元素堆砌、貼圖和造型設計，逐漸轉變為數字化等多元化方向發展。數字化文創也由以往的交互界面設計形式、文創元素堆砌，轉變為加強功能性、互動性設計，使其更加符合社會需求。高校校園文化創意產品種類齊全，不但有學習用品，還包括生活用品和運動器材等，實用性很高。在產品造型方面，也緊跟社會潮流，具有較高的社會關注度。

目前，高校推出的校園文化創意產品基本上以觀賞和收藏為主，比較缺乏實用性。這也導致校園文化創意產品的市場競爭力較弱，在市場上份額較少，并未受到大眾青睞。而且，有相關調查報告顯示，當前高校學生認為校園文化創意產品最大的缺點就是實用性不高。從近幾年的校園文化創意產品發展情況上來看，校園特色文化創意產品開發程度較低，投入也相對較少，文創產品種類不多、用途單一，且缺乏特色、外形設計也比較簡單，具有普遍的同質化現象。但是，也有部分高校的校園文化創意產品設計精美，具有較強的實用性，受到了校園師生的一致好評。

數字化技術在校園文化創意產品開發中發揮著重要的作用。在校園文化產品設計和制造過程中使用的數字化工具和技術有：運用計算機輔助設計（CAD）和三維打印技術來改善產品的設計和生產效率，以及運用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術打造更具沉浸感和創意性的校園文化創意產品。

三、基于“數字化文創概念”的校園文化創意產品設計

數字化文創概念是指將傳統文化與數字技術相結合，創造出新的文化形式和體驗。在校園文化創意產品設計中，引入數字化文創概念可以豐富傳統文化的表達方式，增加產品的吸引力和創新性。

例如，我校去年由數字藝術陶瓷研發中心與企業圣曜思（北京）特種陶瓷材料科技有限公司共同合作陶瓷手辦“狗吉拉”制作項目已告一段落，今年我院數字創新陶瓷研發中心與企業圣曜思（北京）特種陶瓷材料科技有限公司繼續開展友好合作，研發制作陶瓷潮玩“胖噠”項目，學校為企業提供產品設計與研發任務，這種合作模式可以說是雙贏，不僅可以為學生提供更多的實踐機會和就業機會，也可以為企業提供更多的人才資源和技術支持，進一步提升企業的核心競爭力和市場影響力。

校園文化創意產品的設計需要遵循一些原則和方法，以保證產品的質量和用戶體驗。以校園文化為核心的設計理念、用戶導向的設計過程、故事敘述和情感共鳴等。通過分析這些原則和方法，可以幫助設計師更好地設計校園文化創意產品。

四、基于“數字化文創概念”的校園文化創意產品開發

在大學校園中，校園文化創意產品的開發是一個重要的研究領域。校園文化創意產品開發的流程和方法是從創意產生到產品設計、生產和上市的全過程。需要深入探討利用創意團隊、市場調研和用戶需求分析等方法來確立產品方向，并通過原型設計和技術開發來實現產品的最終形態。科技的飛速發展使得數字化技術在產品設計和制作過程中發揮著越來越重要的作用。虛擬現實、增強現實和機器學習等技術在校園文化創意產品中的廣泛應用案例，并對產品功能、用戶體驗和市場競爭力都產生深遠影響。

我校與企業合作開展“亞運會吉祥物陶瓷擺件—套裝研發”項目。項目由數字創新陶瓷研發中心與湖南醴陵紅官窯瓷業有限公司校企合作橫向項目組成。公司確定研發任務后，學校安排專人對接項目，充分了解企業需求信息。以產品藝術專業專任教師、1—2名數字雕刻專業教師及一批能力較強的學生作為團隊主要成員，形成階梯式產品創新制作與設計團隊，并按照亞組委提供的產品設計圖紙進行打樣制作與設計，主要以樹脂產品等比例模型等為主要技術指標、參數/考核指標，為合作企業提供標準化生產所需的技術數據等。

制定行之有效的相關校園文化創意產品的推廣方案與營銷策略也是產品開發階段的核心問題。一款優秀的產品如果無法被用戶知曉和接受，很難取得商業成功。研究如何通過社交媒體、品牌建設和市場推廣等手段將校園文化創意產品推向市場，并提出相應的營銷策略，達到吸引目標用戶群體的注意和購買意愿的目的。

校園文化創意產品開發的流程涵蓋項目策劃、創意設計、原型制作、產品開發和測試等五個不同階段。校園文化創意產品開發的方法包括市場調研、需求分析、創意思維、設計思路等四大方法。運用創意與技術相結合的模式，提高校園文化創意產品的創意性和實用性。人工智能、虛擬現實、增強現實等數字化技術的發展迅速，在校園文化創意產品中的創新應用已經屢見不鮮，利用虛擬現實技術打造沉浸式校園體驗，利用人工智能技術提供個性化的用戶體驗等等案例，都值得借鑒和參考。結合市場需求，探索校園文化創意產品的創意點和開發，并制定相關推廣與營銷的策略等等。具體措施包括利用社交媒體平臺進行產品推廣、與學校合作進行推廣活動、與相關的校園組織合作等。此外，還需針對不同的目標群體制定差異化的營銷策略，并探討如何衡量推廣與營銷效果。

在品牌建設和宣傳策略方面，要建立獨特的校園品牌形象和標識，包括品牌LOGO、slogan的設計，根據校園品牌理念進行概念提取，以及吉祥物和IP形象的構思和衍生。制定相應的宣傳策略，在校內校外進行線上線下宣傳活動，將校園品牌形象作為校園符號向外推廣。學校與社團和商家等合作推廣的方式和機會，學生會外聯部在進行校園贊助活動時，洽談商務合作，有利于宣傳校園文化創意產品和營銷策略的推廣。

五、基于“數字化文創概念”的校園文化創意產品研究

在用戶參與和互動方面，強調每位用戶參與的重要性，提供互動媒介和活動，增加用戶參與度和滿意度。使用調查問卷和訪談等方法來收集用戶的反饋和意見，了解他們對校園文化創意產品的體驗和滿意度。通過分析和比較不同用戶的反饋，探討對用戶體驗起到重要作用的因素，以及如何提高校園文化創意產品的用戶體驗。

此外，調研已有的同類校園文化創意產品，了解它們的特點、目標受眾和市場接受程度。通過對市場數據的分析，我們將探討校園文化創意產品的市場潛力和發展方向，并提出改進策略和建議，以提高產品的市場競爭力。基于用戶反饋的校園文化創意產品改進與優化。根據用戶的反饋，對校園文化創意產品進行改進和優化。分析用戶的需求和意見，找出現有產品的問題，并提出相應的解決方案。通過改進產品的設計、功能等方面，進一步完善校園文化創意產品。依據以上研究，可以全面了解校園文化創意產品在大學校園中的現有狀態，并提出相關的建議和推薦措施，以推動校園文化創意產品的發展和應用。

六、結論與展望

高校的校園文化創意產品是體現高校價值觀念與思想理念、制度體系的物質載體，因此，為了傳播高校的思想文化，在進行校園文化創意產品設計和開發時，還要在對市場進行詳細調研的基礎上，明確用戶的需求，充分挖掘具有校園文化特色的元素，豐富校園文化創意產品設計的內容，打造高校的校園文化品牌，促進高校的校園文化建設。強調校園文化創意產品對大學校園的重要性和價值，以及對學生文化生活的積極影響，如增強學生的校園認同感、提升校園文化氛圍和加強創意保護和知識產權意識等。

（作者單位：江西陶瓷工藝美術職業技術學院；基金項目：基于“數字化技術”的校園文化創意產品設計與應用研究，江西省教育廳科學技術研究項目[課題編號：GJJ2205618]）。