數(shù)字賦能建設(shè)智慧活力育人場

吳悅

【摘 要】本文分析了上海市婁山中學(xué)充分利用數(shù)字賦能推動校本課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)，努力把學(xué)校建設(shè)成智慧活力育人場的經(jīng)驗，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字賦能；課程建設(shè)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）01-059-02

上海市婁山中學(xué)積極響應(yīng)國家、社會對學(xué)校教育的要求，努力建設(shè)一所高質(zhì)量的學(xué)校，在學(xué)校的各種空間中得到學(xué)習(xí)資源，在學(xué)校的人文氣息中感受到學(xué)習(xí)熏陶。通過數(shù)字賦能，將學(xué)校這個“育人場”打造得更為智慧、更有活力，學(xué)生始終在其中能夠得到培育和成長，促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

數(shù)字賦能學(xué)習(xí)空間，推動課程校本化建設(shè)

近年來，我校在教育數(shù)字化方面取得了不少的成績，尤其在硬件配置、環(huán)境搭建等方面走在教育信息化的前列，初步形成了泛在學(xué)習(xí)空間，將有形有限的物理空間拓展為無形無限的數(shù)字空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的資源。

1.利用現(xiàn)有空間，打造新聞演播校本課程

我們建設(shè)了一個數(shù)字化報告廳，既可以進(jìn)行實景講座，也可以錄制有虛擬背景的視頻。我們利用這個空間，發(fā)揮信息科技教師視頻制作能力和團(tuán)隊教師采訪播報的能力，共同打造了新聞演播校本課程。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自播了婁山中學(xué)校園新聞新欄目“婁山news”。在課程中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意策劃、采編、拍攝、剪輯、宣傳等。成型的作品每周一期在校園電視臺中播放，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2.結(jié)合課后服務(wù)，開設(shè)五育空間課程

近幾年來，我校在教學(xué)樓各樓層共享區(qū)域建設(shè)了5個較大的開放式數(shù)字學(xué)習(xí)空間，分別是學(xué)史空間、AI體育與健康融合空間、創(chuàng)新空間、藝術(shù)空間和科技空間，為學(xué)生課間、課后自主活動提供條件。同時，我們豐富學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容，結(jié)合課后服務(wù)，開設(shè)了五育空間微課程，每個空間設(shè)計1～2課時的展示型課程，在課后服務(wù)時段為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每位學(xué)生都會在空間里學(xué)習(xí)到相應(yīng)的課程，這樣的微課程既提高了學(xué)習(xí)空間的使用效率，又滿足了學(xué)生課后服務(wù)課程多元化學(xué)習(xí)的需求，提升了育人實效。

3.引入社會資源，完善生境花園課程

我校打造了由智能化陽光房、植物自然研究實驗室和屋頂花園生態(tài)農(nóng)場等空間組成的自然和環(huán)境智能學(xué)習(xí)研究中心。通過實時信息采集技術(shù)，使三個空間互聯(lián)互通，為各類課程建設(shè)打下了基礎(chǔ)，尤其是建設(shè)了以保護(hù)本地野生動植物為目標(biāo)的校園生境花園。我們對接上海自然博物館，在校園展示各種昆蟲標(biāo)本；聯(lián)系東華大學(xué)，讓學(xué)生獲得專家教授指導(dǎo)；依托區(qū)域生境網(wǎng)絡(luò)，使課程得到社會更多支持。有了社會資源的支撐，以項目化學(xué)習(xí)為形式的生境花園課程，已經(jīng)成為了學(xué)校的網(wǎng)紅課程，不僅得到學(xué)生們的喜愛，也受到了社會各界的關(guān)注。

數(shù)字賦能課堂教學(xué)，推動教學(xué)革命性變革

學(xué)校教育數(shù)字化實踐告訴我們，數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵轉(zhuǎn)的是教師的教和學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們把數(shù)字賦能營造學(xué)習(xí)場景、增加師生互動、落實因材施教，作為課堂教學(xué)改革的重點，推動教學(xué)革命性變革，使各個學(xué)科教學(xué)涌現(xiàn)典型、形成特色，為打造學(xué)校智慧活力育人場提供教學(xué)保障。

1.營造更豐富的學(xué)習(xí)場景

學(xué)習(xí)場景的營造是利用具體的情境和話題以及各種形式的互動與體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗感受、互動交流、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。數(shù)字賦能教學(xué)，讓我們可以利用多媒體顯示、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段，使教學(xué)環(huán)境更情景化、教學(xué)策略更多樣化、教學(xué)目標(biāo)更綜合化。如我校語文組進(jìn)行的“沉浸式學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)場景創(chuàng)設(shè)”研究，將語文學(xué)習(xí)過程放到了相應(yīng)的古今中外各類文學(xué)作品的語言意境之中。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，提高學(xué)生語言運用能力和語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和記憶效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)造更有效的師生互動

數(shù)字賦能教學(xué)，利用數(shù)字課堂技術(shù)可以使學(xué)生在課前、課中、課后都能得到充分與教師互動的機會。如我校道德與法治學(xué)科組開展的“三段式互動法”，即，課前，教師布置課前活動任務(wù)，并提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課中，教師創(chuàng)建互動學(xué)習(xí)場景、提供思考討論問題、形成觀點碰撞交鋒、促進(jìn)自我反思形成；學(xué)生主動參與、積極思考、認(rèn)真反饋。課后，教師發(fā)布作業(yè)任務(wù)、布置班級討論，及時進(jìn)行評價；學(xué)生梳理總結(jié)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的“三段式互動法”在數(shù)字化互動、可視化生成中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、協(xié)作交流，提升學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生道德認(rèn)知，增強道德情感，促進(jìn)道德行動。

3.落實更科學(xué)的因材施教

我們認(rèn)為，因材施教的關(guān)鍵在于怎樣更科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生，正確地“因材”才能有效地“施教”。數(shù)字賦能教學(xué)，讓我們可以通過數(shù)字設(shè)備和技術(shù)，以更加科學(xué)的方法分析每位學(xué)生的學(xué)情，而后施行不同方式的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分、和諧、健康的發(fā)展。比如，我校數(shù)學(xué)組開展的“紙筆同步精準(zhǔn)化教學(xué)”的嘗試，就非常好地開展了大規(guī)模因材施教。它可以在教學(xué)中精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情，及時掌握學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)；精準(zhǔn)反饋，有效提高課堂教學(xué)效率；精準(zhǔn)評價，幫助后續(xù)學(xué)習(xí)減負(fù)增效。

數(shù)字賦能校園氛圍，推動學(xué)校文化建設(shè)

我校在教育數(shù)字化推進(jìn)中設(shè)計與上線了不少低代碼應(yīng)用，對學(xué)校治理起到了重要作用。在實踐中我們也逐漸認(rèn)識到數(shù)字賦能不僅是校園科學(xué)治理的有效手段，更應(yīng)該成為學(xué)校文化建設(shè)的重要推動力量。低代碼應(yīng)用首要重“質(zhì)”，讓學(xué)生得到更多關(guān)注關(guān)愛，讓教師獲得更多幸福感受，讓學(xué)校充滿更多和諧氛圍。這為打造學(xué)校智慧活力育人場提供文化保障。

1.數(shù)字畫像，幫助導(dǎo)師關(guān)愛學(xué)生

“三全育人”已經(jīng)成為教育人的共識。通過數(shù)字賦能，我們能夠更有效地“全員全程全方位”地關(guān)愛學(xué)生，特別是“數(shù)字賦能全員導(dǎo)師制”，我們通過基座上“全員導(dǎo)師”低代碼應(yīng)用的搭建，匯集全校教師的智慧，幫助所有的學(xué)生都能得到學(xué)業(yè)引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。在這個低代碼應(yīng)用里有學(xué)生成長寫實報告、學(xué)生行為獎?wù)录睢W(xué)生表現(xiàn)數(shù)字畫像。特別是學(xué)生表現(xiàn)數(shù)字畫像，分為成長評價、學(xué)業(yè)報告和健康護(hù)照等部分。這可以讓每位任課教師都能實時記錄學(xué)生表現(xiàn)，也為導(dǎo)師更好地幫助學(xué)生提供了豐富的信息和詳實的依據(jù)。

2.數(shù)字基座，提升教師幸福感受

學(xué)校智慧活力育人場的打造，教師是一個不容忽視的因素，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。所以我們在數(shù)字賦能學(xué)校科學(xué)治理時，把提升教師的幸福感受作為重要內(nèi)容。一方面盡量減輕教師事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)，上線了設(shè)備報修、請假管理、場地預(yù)約、實驗申請、辦公用品申領(lǐng)、教學(xué)資源共享等低代碼應(yīng)用；另一方面，我們盡量為教師發(fā)展提供助力，開發(fā)了教師發(fā)展樹這一低代碼應(yīng)用，包含個人信息樹、專業(yè)發(fā)展樹和獲獎成長樹。我們設(shè)計開發(fā)的“在閱讀中遇見更好的自己”低代碼應(yīng)用，通過閱讀打卡，豐富教師自身內(nèi)涵，促進(jìn)教師精神成長。特別是根據(jù)教師閱讀次數(shù)、閱讀時長和摘要感悟，設(shè)計出了“開卷有益”“手不釋卷”“博覽群書”“學(xué)富五車”等不同閱讀等級，讓教師共同閱讀更具挑戰(zhàn)性和趣味性。

3.數(shù)字校園，營造校園和諧氛圍

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”這幾年，學(xué)校安裝了不少“數(shù)字云屏”，這些“云屏”就很好地起到了“說話的墻”的作用。我們希望數(shù)字賦能讓學(xué)校能夠開口說話的“墻”不僅說得多，而且還說得好。我們通過“云屏”介紹學(xué)校工作、展示學(xué)生風(fēng)采、宣傳特色課程、展示典型事例。在教師節(jié)前后，全校的“云屏”都在不斷滾動播放學(xué)生在評選“婁山十佳教師”過程中寫的對教師的贊語，讓校園內(nèi)充滿了濃濃師生情。學(xué)校每個班級門口都安裝有“數(shù)字班牌”，除了能夠提供班級信息、班級活動、班級課表外，還可實時提供家校聯(lián)系，這為和諧校園氛圍的營造提供了重要保證。

“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”是我們的辦學(xué)理念，也是我們終身的追求。通過數(shù)字賦能，打造智慧活力育人場，為學(xué)生留下幸福成長的烙印和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就是教育高質(zhì)量發(fā)展的婁山中學(xué)實踐。