應用型本科院校人才培養機制研究

文/田俊 商艷 李燕

人才培養方案是本科教學中的綱領性文件，對辦學定位、圍繞辦學目標而開展的理論課程及實踐課程作出明確規定。應用型本科院校立足學校辦學定位，圍繞應用型人才培養，面向服務地方經濟社會，深化教育教學改革，創新人才培養模式，構建通識教育與專業教育相結合，創新創業教育、思想政治教育全融入的應用型本科人才培養體系。

學校要調整課程、教學計劃以及教學和教育模式，要把思想政治教育擺在首位，以“全面”教育為首要目標開展教學，并且把思想政治教育作為主線融入課程教學中。學校要將思想政治教育與人才培養計劃中的課程相結合，在確保理論教學專業化的同時，積極引導學生理解正確的思想政治教育，達到全方位育人的教學目的。

推進課程思政建設的舉措

優化課程體系設計。優化思想政治教育課程的頂層設計需要在以下六個方面下功夫。一是從高層次方面考慮培育什么樣的人，如何培育他們，如何在課程中培養對思想政治教育的深刻理解，增強實踐性。并從好的課程中培養思想政治教育的意識，將思政帶入課堂。二是從深層次剖析觸及本質，引發學生思考，在思索中領悟如何在更大的格局下開展思政學習。三是要積極關注社會熱點，把學科前沿的內容以新穎、生動的形式帶入教學，使教學思想政治內容常學常新。四是在課堂上多創新，深入發掘各類課程的思政要素，融入課堂中，實現職業教育與思想政治教育課程的有機統一。五是在教學中實現情感溫暖，即在教學中有溫暖、育人有關懷。六是要有目標，確保可以在教學中激發學生的學習激情，推動對課程知識的掌握與吸收，并在潛移默化中接受思想政治教育。

抓好工作陣地建設。全國高校思想政治工作會議強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。要通過課堂這個主陣地，以實現高校思政工作陣地的建設。解決好教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題。

加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設的新要求是堅持四個統一：堅持教學與教育相統一；堅持言傳身教相統一；堅持全心全意地提出問題和關注社會相統一；堅持學術自由與學術規范的統一。引導教師用道德立身、用道德學習、用道德教學。讓學生明白“我們應該在哪里施加力量，我們應該把我們的情感用在誰身上，如何用心去做，以及應該成為什么樣的人”。

完善制度保障。完善的制度可以保障思想政治教育的建設。一是通過完善學習思政理論政策制度和聽課制度加強制度引導，把思政教育理論滲透到學生的學習中；二是依靠制度使專業課教師擔負起思政課程的責任。

創新教育方法。在自我探求中不斷突破固有思維，創新教育教學方法，努力使其更加契合學生當前階段的需求，提高學生學習效果及個人教學水平，最大限度展現專業課程的價值引導和價值滲透的作用。采用新的教學手段，并利用好已有的教學資源、混合式教學等多種多樣的教學方法，進一步提高學生的學習興趣。

人才培養方案修訂

人才培養方案是本科教學中的綱領性文件。在開展思政教育時，要緊緊圍繞應用型人才培養，面向服務地方經濟社會發展，深化教育教學改革，創新人才培養模式，構建通識教育與專業教育相結合，創新創業教育、思想政治教育全融入的應用型本科人才培養體系。因此，要對現有的人才培養方案進行修訂。

前期的基礎。結合院校的教學特質和高校學生的實際思想情況，對高校學生的思想和行為規范教育進行新的嘗試和探索。明確為什么做——精于業，探索如何去做——筑匠心，實踐如何做好——素養養成。

抓好頂層設計。一是系領導要強化政治責任和領導責任，把課程思政建設納入重要議程，全系“一盤棋”謀劃。二是改良與建設協調進行，抓機制計劃。要同當前應用型本科院校深化教育教學改革相聯系，在課時、學分、備課、考核等方面作出具體安排。三是重點關注課程開發。全日制課程教師應與思想政治課教師保持互動，形成教育共同體。四是教師和學生應該齊頭并進，把重點放在教育和培養人才上。育人者自育，以德為引。積極拓寬反饋方式，聆聽學生的心聲，在反思中前進。學校要積極探求完善課程思政管理、踐行及監督評價體系，規劃出合理完善的激勵機制，從根本上保證有人做實事、用心管、督促查、認真評。

加強教師隊伍的建設。加強教師培訓。培養德、智、體、美、勞全面發展，踐行社會主義核心價值觀，具有良好的職業道德和人文素養，具備扎實的學科基本理論知識的教師。同時，也應培養具備初步的科學與技術研究能力及較強的實踐和創新能力的高素質應用技術型人才。開展課程比賽。全面落實立德樹人根本任務，引導教師切實承擔起課程思政建設主體責任、發揮好課程思政建設“主力軍”作用，激發調動教師開展課程思政建設的積極性、主動性和創造性，促進課程思政建設水平不斷提升。不斷提升教師課程思政教學能力，舉辦課程思政教學比賽、課程思政教案優秀案例等活動來提高教師業務能力。評選思政優秀案例。課堂教學作為職業素養培養體系的基礎，具有系統性、規范性和全覆蓋性的特點。通過設立課程思政優秀案例教改項目，促進教師進行課程改革。課程思政融入課堂。將課程思政融入課堂，在教育教學實踐中，找到了一條進入校園“感”素養、課堂教學“知”素養、走入企業“看”素養、實習實訓“練”素養、步入職場“亮”素養的有效養成路徑，幫助學生在掌握專業知識、技能的同時養成行業企業需要的職業基本素養。

人才培養路徑。供圖/田俊

加大校企深度融合。與校企合作單位進行聯合培養，進入崗位進行認知實習、生產實習和畢業實習，通過實習反哺教學，爭取做到學生的畢業設計來源于實踐。建立長期合作的機制，保證校企之間的深度融合，為社會培養輸送優秀的人才。結合應用型本科院校辦學定位，以學校文件、國家質量標準等為指導，需在人才培養方案修訂時遵循以下幾個基本原則。學生中心，產出導向。以應用型人才培養為目標，聽取行業企業等用人單位的意見，注重學生知識、能力和素質的全面發展，突出能力培養這一主線，構建以產出為導向的課程體系。突出應用，堅持改革。以消滅“水課”、打造“金課”為目標，突出應用型人才培養的課程體系特色，不斷優化課程結構，推動課堂教學改革，更新教學內容，創新教學方法，逐步建立多元化的課程評價體系。思政融入，創新融入。堅持“立德樹人”，把思想政治教育融入專業教育之中，發揮課程思政功能，挖掘全員、全程和全課程的育人要素，實現“春風化雨、潤物無聲”的教育效果；把創新創業教育融入專業教育，培養學生的創新意識和創業精神，激發學生的創新興趣和創造潛能，不斷提升學生創新創業綜合素質和能力。

通過優化人才培養模式和培養方案能切實改善教學效果，提高教學質量，培養出更優質的復合型、應用型人才。