孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持遇到的問題及對策

摘 要：家庭在孤獨癥兒童康復訓練中扮演重要角色，家庭支持是孤獨癥兒童社會化階段必不可少的前提。本研究采用問卷調查法和訪談法對孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持的現狀進行調查，以了解孤獨癥兒童康復訓練中的家庭支持情況及存在的問題。調查結果表明，孤獨癥兒童家庭開展康復訓練時主要存在認知、經濟、康復技能、情感上的問題。因此針對這些問題從政策支持、師資培養、家庭康復指導和社會環境改善等層面提出提高孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持的建議。

關鍵詞：孤獨癥兒童；家庭支持；康復訓練

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）33-0055-07

2014年教育部等七部門發布《特殊教育提升計劃第一期（2014—2016年）》，2017年《特殊教育提升計劃第二期（2017—2020年）》發布，至此國內的特殊教育事業發展興起了一陣春風。2021年《關于印發“十四五”殘疾人康復服務實施方案的通知》中提到要強化孤獨癥兒童的康復訓練服務，將困境兒童家庭支持與保障作為家庭支持政策的優先領域。國家統計局發布的《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》終期統計監測報告的有關數據顯示，每年孤獨癥兒童的增長占據了每年新出生人口的1%以上，增速較快。廣西屬于經濟欠發達的民族地區，孤獨癥兒童群體的數量同樣逐漸呈現上升的趨勢。2024年4月，光明出版社出版的《中國孤獨癥教育康復行業發展狀況報告》認為，孤獨癥治療尚無特效藥，目前唯一證明有效的矯治途徑就是康復與教育。

雖然國內的教育與康復訓練模式眾多，也沒有形成一個很好的系統化康復訓練標準，但研究發現，在這些訓練模式中孤獨癥兒童能有明顯康復效果的都離不開孤獨癥兒童家庭的支持。這直接實證了在孤獨癥兒童康復訓練與教育中家庭支持的重要性。然而，受孤獨癥兒童家庭現實條件的限制，每個家庭都存在不一樣的困境。家庭支持屬于非正式支持中最核心部分，非正式支持主要是指由親屬、朋友和鄰居等構成的初級群體為孤獨癥兒童提供經濟、教育、情感照料等方面的支持。本文中的家庭支持主要是指和孤獨癥兒童有直接血緣關系的成員為孤獨癥兒童提供的經濟、教育和生活照料等支持［1］。為了深入了解孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持情況，本研究小組通過問卷調查和訪談法對廣西地區孤獨癥兒童家庭展開調查研究，分析存在問題、把握其影響因素，探討提高孤獨癥兒童家庭康復訓練中的家庭支持質量的對策。

一、調查對象、內容及方法

（一）調查對象

研究對象為廣西各個公立和私立康復機構中的孤獨癥兒童的主要照顧者或陪同孤獨癥兒童做康復訓練的家長。

（二）調查內容及其信效度

調查內容涵蓋家庭經濟狀況、家庭文化狀況、家庭康復技能技巧狀況、家庭情感狀況、家庭重視情況五個方面內容。本研究課題組結合家庭支持系統理論并通過實地考察之后，自編問卷《孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持現狀調查問卷》，以充分了解當前孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持的情況，并測量家庭支持在孤獨癥兒童康復訓練中的影響。經過信效度檢測，此問卷內部一致性系數為0.709，KOM值為0.760，Bartlett球形統計檢驗量為667.309，df =153，p=0.000，表明問卷信效度較好。

（三）研究方法

1.文獻法

本研究通過圖書館和中國知網查閱相關特殊教育、孤獨癥康復訓練、家庭支持等文獻和資料，了解國內外相關研究已取得的成果及發展趨勢，以較全面地了解孤獨癥兒童康復訓練中的家庭支持情況。

2.問卷調查法

研究小組編制《孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持現狀調查問卷》，共發放調查問卷110份，回收108份，有效問卷105份，有效率為95.45%。調查問卷數據使用SPSS進行相關數據差異分析。

3.訪談法

為進一步了解孤獨癥兒童家庭康復訓練的實際情況及其存在的問題，本研究課題組擬定訪談提綱，對孤獨癥兒童的家長和康復訓練教師深入訪談。隨機抽取5位家長，分別用G1、G2、G3、G4、G5進行編碼；隨機抽取5位康復教師，分別用X1、X2、X3、X4、X5進行編碼。通過分析訪談數據尋找非特教專業師范生融合教育素養的影響因素。

二、調查結果及分析

（一）家庭對孤獨癥兒童康復訓練認知比較一致

家庭對孤獨癥兒童康復訓練的認知如表1所示。

表1顯示，72.3%的家長認為“自學家庭康復訓練相關理論”“非常有必要”，且所有家長都認為有必要；所有的家長認為“有必要參加家庭康復訓練技能技巧的培訓”，且“有必要掌握康復訓練技能技巧并在家中開展家庭康復訓練”；大部分家長認為“有必要聽從康復師的日常指導，對孩子進行家庭康復訓練”。這表明大多數孤獨癥兒童的家長已經意識到自學康復訓練理論的重要性和開展家庭康復的重要性。在總體上，家庭對孤獨癥兒童康復訓練的認知具有一致性。

（二）影響孤獨癥兒童康復訓練存在多方面家庭因素

孤獨癥兒童家庭在康復訓練中遇到的困難與需求如表2所示（見下頁）。

由表2可知，在“影響孩子康復訓練的家庭因素”方面，有80.0%的受訪者因經濟壓力無法充分顧及孩子的康復需求，導致訓練資源和機會的缺乏。“家庭情感不和，意見不統一”和“家庭訓練技能技巧短缺”分別占54.3%和80.0%，表明家庭成員間的分歧和缺乏專業技能，使得訓練缺乏一致性和科學性，影響了康復效果。

陪同者文化水平低（占比57.2%）也是一個顯著因素，文化水平較低的陪同者可能無法理解和實施科學的康復方法，從而影響孩子的康復進程。另有58.1%的受訪者認為，家庭重視程度不足，對康復訓練的投入和關注程度不足，導致訓練質量下降。

在“希望在孩子的家庭康復訓練中得到哪些幫助”的調查中，89.5%的家長希望能提升家庭康復技能技巧，65.7%的家長希望“家庭重視的提高”，53.3%的家長希望“家庭情感的提升”，這說明家長對康復訓練產生非常大的焦慮心理。有71.4%的家庭希望獲得經濟資助，說明大多數的家庭有比較大的經濟壓力，這也是無法較好地開展康復訓練的一個重要因素。

在回答“提高孩子家庭康復訓練效果還需要進行哪些方面的努力”的問題中，85.7%的家長認為“努力提高家庭康復技能技巧”，84.7%的家長認為“積極學習康復訓練相關理論”和“給孩子多一些陪同時間”，83.8%的家長認為“提高家庭對孩子康復訓練的意識”，這說明家長都主動學習和提高康復訓練理論和技巧。此外，40.9%的家長認為自己主導的康復訓練效果不佳，這與李冉（2016）［1］的研究一致。

（三）孤獨癥兒童家庭康復訓練受制于經濟壓力

家庭經濟方面對家庭康復訓練的影響程度如表3所示（見下頁）。

表3顯示，58.1%的家長認為家庭的經濟狀況對支持孤獨癥兒童的康復訓練產生顯著影響，96.1%的家庭面臨大的經濟壓力，這與表2的調查結果一致，說明“家庭經濟困難”是主要的影響因素。訪談中，G5家長進一步指出：“我們家庭經濟比較困難，每月收入不足六千元，但在孩子的生活和康復費用上支出達三千元左右，經濟壓力巨大。”康復教師X3補充道：“家長在康復訓練上的經濟壓力較大，尤其是經濟較困難的家庭，這種壓力往往導致家長在支持訓練時的積極性降低，甚至產生倦怠心理。”這進一步說明經濟壓力不僅加重家庭的負擔，而且會導致許多家長在康復訓練的參與上出現倦怠。這種倦怠可能表現為家長在訓練過程中缺乏主動性，完成家庭康復任務的意愿降低，進而影響了康復訓練的質量和效果。王春暉（2017）［2］的研究也提出，經濟壓力是制約家庭開展康復訓練的關鍵因素，大多數家庭面臨的經濟負擔削弱了他們對康復訓練的持續投入和支持力度，進一步影響了孤獨癥兒童康復訓練的實際效果。可見，孤獨癥兒童家庭康復訓練受制于經濟壓力，經濟狀況所帶來的負面情緒和心理倦怠，使得家庭成員難以長期投入到高強度的康復訓練中，從而對康復訓練的效果產生了不利影響。

（四）孤獨癥兒童家庭對康復訓練技能需求迫切

家庭對康復技能技巧的需求情況如表4所示。

孤獨癥兒童家長對家庭康復訓練理論和技能有顯著的學習需求，表現出強烈的自我提升意愿。在是否有必要自學康復理論方面，72.3%的家長選擇“非常有必要”，表明大部分家長意識到掌握基礎理論有助于提高家庭康復訓練的科學性和針對性。在技能培訓需求方面，61.9%的家長認為“非常有必要”參加家庭康復訓練的技能培訓，表明家長希望通過專業培訓掌握實際操作技能，以確保日常訓練中更具操作性和有效性，更好地滿足孩子的康復需求。此外，在聽從康復教師的日常指導方面，67.6%的家長認為“非常有必要”，31.4%的家長認為“有必要”，顯示家長對專業指導的高度認可，這也就對康復教師的專業水平提出更高要求。64.8%家長認為非常有必要掌握康復訓練技能技巧并在家中開展康復訓練，進一步反映家長對掌握孤獨癥兒童家庭康復訓練技能技巧的需求很大。在訪談中了解到，G1家長表示孩子所在的康復機構沒有定期召開家長康復技能的培訓。X2康復教師也提到目前大部分家長對康復技能技巧、家庭康復理論的學習上表現出較強的需求，部分家長在康復訓練培訓等方面都表現較為積極主動。這與劉洋（2022）在孤獨癥兒童家庭培訓方面的研究結果一致，均顯示家長對家庭培訓的需求極高［3］。由此可知，孤獨癥兒童家庭對康復訓練技能需求迫切。

（五）大部分孤獨癥兒童家庭存在情感壓力

家庭情感狀況如表5所示。

由表5可見，64.0%的家庭存在情感壓力，在家庭內驅力上有倦怠現象。58.1%的家長認為良好的家庭情感對孩子康復訓練效果有極好的影響，與表2的結果一致，認為需要促進家庭情感、營造美好的家庭環境，這間接說明孤獨癥兒童康復訓練家庭的情感現狀較為嚴峻。在訪談中，筆者發現無論教師還是家長都提出孤獨癥兒童家庭存在情感上的壓力。G3家長表示自己家庭的部分成員在進行康復訓練時往往會找借口逃避。G4家長表示“孩子的爺爺、奶奶對孩子存在心疼現象，往往有打斷康復訓練，對家庭康復不理解、不支持的現象”。這與雷顯梅（2017）［4］的研究結果一致，她指出缺乏重視、情感壓力是目前孤獨癥兒童家庭的困境之一，影響著家庭對孤獨癥兒童的支持效果。由此可知，孤獨癥兒童家庭情感壓力大，缺乏支持和理解，從而影響康復訓練效果。

三、孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持存在的問題

從調查結果可知，孤獨癥兒童家庭主要存在認知、經濟、康復技能、情感上的問題。但因每個孤獨癥兒童家庭的現實條件不一樣，因此遇到的困境也各異，其困境背后的原因值得我們深究。

（一）缺乏經濟支持及合理資源配置

家庭經濟壓力是影響孤獨癥兒童康復訓練的重要因素。調查顯示，孤獨癥兒童家庭的經濟壓力主要來源于兩個方面。首先，家庭勞動力減少，超過50%的受訪家庭中至少有一位家長因要照顧孩子而放棄工作；其次，高昂的康復訓練費用，60%的家庭每月用于孩子康復訓練的費用接近其家庭月收入的總額。盡管近年來政府頒布了許多有關特殊教育的法律法規和政策，并促進了特殊教育的快速發展，但對孤獨癥兒童特別是經濟方面的支持仍然不足。目前國家對孤獨癥兒童康復訓練費用的免除名額非常有限，每年能申請到的家庭不超過30%［5］，這表明國家對孤獨癥兒童家庭的經濟支持仍然不足。此外，國家教育資源與資金的調配對孤獨癥兒童的康復訓練至關重要。殘聯的行政領導指出，地域間資源調配不合理，一些康復機構資源嚴重短缺，而另一些康復機構則資源過剩。這種不合理的資源分配限制了康復教師的培養，也間接影響了家長的家庭康復訓練培訓與指導。只有通過增加政府對孤獨癥兒童康復訓練的經濟支持，優化教育資源和資金的合理配置，才能更好地幫助這些家庭減輕負擔，為孤獨癥兒童提供更好的康復訓練條件。

（二）康復教師專業水平有待提高

康復教師的專業素養是孤獨癥兒童康復訓練中的重要影響因素，也是孤獨癥兒童能開展家庭康復訓練的關鍵之一。從教師訪談的基本信息中得知，很多孤獨癥康復教師比較年輕，基本是剛工作不久，康復經驗與實踐經驗比較欠缺。部分康復教師表示，他們在家庭康復訓練、康復技能技巧的培訓以及家庭指導等方面的能力都還有欠缺，這凸顯了部分康復教師在專業素養上存在不足。還有部分康復教師在專業上并不對口，缺乏特殊教育相關的系統培訓和知識儲備，這種專業背景的欠缺使得他們在面對復雜的孤獨癥兒童康復訓練時顯得力不從心。除此之外，特殊教育的知識和技巧不僅需要通過課堂學習，還需要通過大量的實踐來加以鞏固和提升。部分康復教師在入職前未能接受足夠的特殊教育培訓，導致他們在家庭康復訓練、康復技能技巧的培訓以及家庭指導等方面表現出明顯的不足。不少康復教師坦言，自己在家庭康復訓練方面的知識和技巧不夠熟練，不能夠很好地將這些知識傳授給孤獨癥兒童的家長，在面對家長的提問時常常不能提供明確的指導和建議，導致家庭康復訓練的效果大打折扣。由此可知，目前許多康復教師由于年輕、經驗不足以及專業背景不對口等原因，在家庭康復訓練、康復技能技巧培訓以及家庭指導等方面都表現出能力不足。要想提高康復教師的專業素養，就需要為他們提供系統的專業培訓。在訓練中將理論與實踐結合，使他們能將所學的知識和技巧更好地傳授給孤獨癥兒童的家長，為孤獨癥兒童的康復訓練提供更有效的支持。

（三）家長開展家庭康復訓練有所限制

調查結果顯示，家長對家庭培訓的需求極高。然而，訪談中發現康復機構往往難以召集家長進行專業的康復技能培訓，導致大部分家庭面臨培訓空缺狀態。康復機構的日常指導是孤獨癥兒童家庭開展康復訓練的方向，其康復內容也是家庭康復訓練的延伸與泛化［6］。因此，家長培訓的系統化和培訓機會的充足性對家庭康復訓練至關重要。訪談進一步揭示，康復機構由于康復技能或教師專業知識不夠扎實，無法定期組織家長培訓。部分機構雖然有家長培訓，但內容有限，實操性知識短缺，難以形成系統的培訓體系。此外，許多教師反饋家長對布置的家庭康復作業和訓練任務存在拖延甚至不完成的現象，久而久之，教師對不完成康復訓練作業的家長失去指導的動力，進而阻礙了家庭康復訓練在孤獨癥兒童家庭中的推廣與發展。家長培訓是直接提高家長康復技能的最佳途徑，目前我國專業的孤獨癥康復機構較為缺乏，大多數家長未能接受正規的家長培訓，許多家庭開展康復訓練缺乏系統化和體系化，往往隨性發揮。只有通過系統的家長培訓，提高家長的康復技能，才能確保家庭康復訓練的有效性和持續性。這不僅有助于孤獨癥兒童在家庭環境中的康復，而且能協同康復機構促進康復效果的最大化。

（四）孤獨癥兒童家庭情感狀況亟需改善

調查結果表明，有不少家長對家庭教育和家庭康復訓練的重視程度僅為“一般注重”，存在忽略家庭教育的傾向。同時，康復訓練資源獲取途徑的短缺會影響家長有效開展家庭康復訓練或取得顯著成效，從而導致家長對康復訓練的成效信心不足以及自我價值感降低。調查結果還顯示，夫妻關系狀況和家庭情感氛圍對家庭康復訓練的質量和效果具有重要影響。若家庭成員間缺乏有效溝通和支持，夫妻關系緊張，家庭情感氛圍不佳，則會直接影響康復訓練的效果。在訪談中發現，一些家長提到家庭成員尤其是老年人，對孤獨癥兒童康復訓練的重要性認識不足，認為孩子的行為問題只是暫時的，不需要特別干預。這種觀念偏差導致家長在康復訓練過程中缺乏必要的家庭支持，不得不獨自承擔全部責任，身心俱疲。這種情感倦怠現象不僅損害了家長的心理健康，而且也對家庭整體的情感氛圍產生了負面影響。只有提高家庭成員的重視程度，提供更多的康復資源和支持，改善家庭內部的情感氛圍，共同營造一個和諧、溫馨的家庭環境，為孤獨癥兒童的康復提供堅實的情感基礎，才能真正有效地促進孤獨癥兒童的康復和發展。

四、提高孤獨癥兒童康復訓練中家庭支持效果的建議

（一）完善政策支持體系，構建協同保障機制

高質量的教育支持能為孤獨癥兒童家庭賦權增能。然而，我國在孤獨癥兒童康復和家庭支持方面的政策尚不完善，仍面臨諸多挑戰。中國殘聯在國家教育事業發展“十三五”規劃中，提出要加大對特殊教育資源與資金的投入，并完善殘疾兒童康復救助制度，但目前的政策仍顯粗糙，難以形成有效的合力。孤獨癥兒童及其家庭在教育、康復、社會適應等方面的資源獲取上，依然面臨諸多困難，尤其是在家庭康復訓練中的支持力度不足。相比之下，發達國家如美國已通過法律明確對孤獨癥兒童提供特殊教育支持，并對家庭康復訓練制定了具體法律及管理配套措施，這顯著提升了孤獨癥兒童的康復效果和生活質量［7］。

調查發現，孤獨癥兒童家庭在家庭康復訓練中面臨經濟壓力和高昂的醫療費用，亟需建立相應的支持政策。首先，建議制定孤獨癥兒童家庭康復訓練的支持措施，包括財務補助、專業指導和心理輔導等。政府要增加對康復訓練的資源投入，如提供免費康復課程、發放補助金及設立專項基金。其次，各相關部門應加強協調，政府整合社會資源，聯合社會組織、企業和個人等，開展多樣化的康復訓練活動和支持服務，形成有效的合力機制，確保政策落實。最后，還需加強對孤獨癥兒童家長的培訓和教育，政府可設立專門康復中心，幫助家長平衡工作和家庭生活，以提高經濟收入并改善心理健康。通過政策完善和多方協作，提升孤獨癥兒童家庭康復訓練水平，提高孤獨癥兒童的康復效果和生活質量。這也是我國社會福利和保障體系建設的重要一步。

（二）加強教師康復培訓，提高專業素養

孤獨癥兒童家庭康復訓練的核心在于康復教師的專業能力。教師不僅需要提供專業指導，而且需要幫助家庭成員理解和運用康復方法，以取得最大化的訓練效果。然而，當前康復教師在專業素養、知識儲備及實踐能力方面普遍存在不足，制約了家庭康復訓練的質量。提升康復教師的綜合能力，成為提高孤獨癥兒童家庭康復訓練效果的關鍵。

康復教師需掌握全面的專業知識，包括孤獨癥的認知、診斷及多種康復方法（如認知行為治療和感統訓練方法等），并能根據兒童的個體差異制訂個性化訓練計劃。教師要具備高度的專業能力，并將理論知識有效轉化為實際操作。政府和專業團隊應組織開展涵蓋最新孤獨癥康復理論、技術以及相關領域的培訓，設置案例分析與模擬訓練等實踐環節，以提升教師的實際操作能力。此外，將培訓作為經驗交流的平臺，讓教師分享成功經驗、了解面臨的挑戰，借鑒同行做法，提升自我能力。通過平臺，年輕教師可以與經驗豐富的教師交流，迅速積累實踐經驗，縮短成長周期。同時，引入多學科背景和高學歷專業人才，并建立系統的職業發展路徑，為孤獨癥兒童康復注入新活力。通過持續的進修與培訓，康復教師能夠不斷提高綜合素質，更好地服務孤獨癥兒童及其家庭，推動康復訓練的有效開展。增強康復教師能力，是提升孤獨癥兒童康復效果的關鍵，也是推動整個康復行業發展的重要舉措。

（三）建立康復指導體系，提供針對性的訓練服務

調查發現，我國目前做得較好的家庭康復訓練指導服務體系，都包含了一個有針對性的孤獨癥兒童家庭康復訓練指導服務體系［8］。許多孤獨癥兒童的家長面對康復訓練時由于缺乏專業知識和經驗，他們往往會感到挫敗感和無力感。系統化且專業化的家庭康復訓練指導不僅可以提供必要的技能培訓，而且能在心理支持方面給予家長必要的援助，增強他們的自信心和積極性。

家庭康復訓練指導服務體系的建設應涵蓋多個方面。首先，基礎康復訓練知識和技能的培訓。這是必不可少的內容，培訓內容應涵蓋孤獨癥的基本特征、常見的康復方法及實際操作注意事項，以幫助家長掌握康復核心要點，并有效應用于實踐中。其次，個性化的康復訓練方案制訂。這是服務體系中的重要組成部分，由于每個孤獨癥兒童的情況獨特，康復計劃需根據兒童的興趣、行為習慣及發展需求量身定制，以確保訓練的針對性和有效性。再次，持續的跟蹤和評估。這是確保康復訓練效果的重要環節，服務體系應設立定期跟蹤與評估機制，以便實時了解兒童的康復進展，并根據評估結果調整和優化訓練計劃，及時應對康復過程中可能出現的新問題。此外，孤獨癥兒童的養育常帶來較大壓力，心理支持有助于減輕家長壓力，提升情緒穩定性。家庭輔導則能促進家庭成員間的有效溝通和關系改善，從而營造和諧的家庭環境。最后，建立家長交流與分享平臺。這可以促進相互學習與合作，家長在分享和討論中不僅能獲得實際操作建議，還能得到其他家庭的鼓勵與支持，共同提升康復效果。總之，一個綜合性的家庭康復訓練指導服務體系，可以全面提升家長的康復訓練能力，使他們成為孤獨癥兒童康復訓練的有力支持者，從而為孤獨癥兒童的康復過程提供堅實的家庭支持。

（四）提升孤獨癥家庭福祉，營造包容社會環境

孤獨癥兒童的家庭在身心上承受著巨大的壓力，這主要體現在經濟負擔和社會觀念的精神壓力上。這種壓力往往導致家長幸福感下降。為提升家庭幸福感，必須從家庭內部支持和社會環境改善兩個方面入手。

首先，家庭內部支持措施至關重要。家長可以通過心理輔導和互助小組獲得情感支持，減少孤獨感和無助感。這些支持平臺不僅能提供心理慰藉，而且能幫助家長應對日常挑戰。家長應保持積極的心理狀態，參與休閑活動、培養興趣愛好、適度鍛煉、培養積極的生活態度。同時，家庭成員之間的情感交流也是提升幸福感的重要途徑。在康復過程中，家庭成員共同面對、增加親子互動時間、組織家庭聚會、參與康復訓練等，能夠加強家庭成員之間的情感紐帶，從而提高整體幸福感。其次，社會環境的改善對提升孤獨癥兒童家庭的幸福感同樣重要。社會應創造包容與接納的環境，減少對孤獨癥的偏見和誤解。通過宣傳活動、教育培訓和社區支持項目，提升公眾對孤獨癥的認知，并在就業領域提供適當的職業培訓和機會，幫助提高孤獨癥兒童及其家庭的生活質量和社會適應能力。總而言之，通過提供情感支持、增強家庭成員情感聯結和改善社會環境，可以有效緩解家長的心理壓力，提高家庭幸福感，從而促進孤獨癥兒童的康復和社會融入。這一過程需要家庭、社會和政府的共同努力，提升孤獨癥兒童及其家庭的福祉。

家庭在孤獨癥兒童康復訓練中扮演重要角色，家庭支持是孤獨癥兒童社會化階段必不可少的前提。家長要對孤獨癥兒童家庭康復訓練有足夠的認知，在情感上給予更多的關照，克服經濟困難，學習和提高康復技能。政府要從政策、師資培養、家庭康復指導和社會環境改善等方面給予更多的支持，為孤獨癥兒童康復訓練提供幫助。

參考文獻

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［2］王春暉，許如春.特殊兒童家庭教育社會支持情況調查研究［J］.現代交際，2017（4）：27-28.

［3］劉洋.重構家校合作中特殊兒童家長的話語權：基于我國當前大力推進融合教育的反思［J］.綏化學院學報，2022（42）：46-50.

［4］雷顯梅.關于孤獨癥個體家庭支持的幾點思考［J］.樂山師范學院學報，2017（32）：133-140.

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［8］孫紅，喬金霞，李枚倩.孤獨癥兒童家庭教育現狀調查研究：以鄒城市某孤獨癥康復訓練中心為例［J］.教育觀察，2019（26）：143-144.