桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的價值意蘊與路徑研究

摘要：桂北紅色文化是中國革命文化的重要組成部分，具有豐富的內涵和鮮明的時代價值。它不僅體現了勇于開創、上下求索、敢于犧牲等精神特質，還在新時代背景下展現出獨特的傳承方式和創新方法。新時代，高校作為思想政治工作的核心領域，承擔著鑄牢中華民族共同體意識的重要使命。將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育，有助于提升高校思想政治工作的實效性，促進各族師生廣泛交往交流交融，以中華民族大團結促進中國式現代化。該文旨在探討桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的價值意蘊及融入路徑，以促進民族團結進步，鑄牢中華民族共同體意識。

關鍵詞：桂北;紅色文化;高校;民族團結;價值意蘊;路徑研究

中圖分類號：G647;D613" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）12（a）-0145-05

Research on the Value Implications and Paths of Integrating the Red Culture of Northern Guangxi into the Education of National Unity and Progress in Colleges and Universities

YUE Feng， GAO Jiaxin

（School of Marxism， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Guangxi， 541004， China）

Abstract： The red culture of northern Guangxi is an important part of China's revolutionary culture， with rich connotations and distinct contemporary value. It not only embodies the spiritual qualities of courage to create， seek， and dare to sacrifice， but also shows a unique way of inheritance and innovation in the context of the new era. In recent years， as socialism with Chinese characteristics has entered a new era， colleges and universities， as the core area of ideological and political work， have undertaken the important mission of forging a strong sense of community for the Chinese nation. Integrating the red culture of northern Guangxi into the national unity and progress education of colleges and universities will help improve the effectiveness of ideological and political work in colleges and universities， promote extensive exchanges and integration between teachers and students of all ethnic groups， and promote Chinese-style modernization through the great unity of the Chinese nation. This paper aims to explore how the red culture of northern Guangxi can be integrated into the national unity and progress education of colleges and universities and its value implications， so as to promote national unity and progress and forge a strong sense of community for the Chinese nation.

Key words： North Guangxi; Red culture; Universities; Ethnic unity; Value implication; Path research

習近平總書記強調，要“用好紅色資源”“傳承紅色基因、賡續紅色血脈”[1]。高校作為系統全面開展民族團結進步教育的重要陣地，必須將民族團結進步教育作為高校思想政治教育工作的關鍵內容，優化創新民族團結進步教育的方式方法，這既是厚植師生愛國主義情懷、牢固樹立“四個與共”理念、強化“五個認同”的重要路徑，也是貫徹落實立德樹人根本任務的必然要求。桂北紅色文化作為富有民族特色的地方性紅色文化，其蘊含的價值理念、理想信念、道德觀念，與高校民族團結進步教育具有內在的契合性與關聯互動性。因此，研究桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的路徑，對于提升廣西高校民族團結進步教育的效果，具有重要的理論和實踐意義。

1 桂北紅色文化的精神內涵

桂北紅色文化，是特定歷史時期與社會背景下形成的獨特文化現象，蘊含著豐富的革命精神、深厚的民族情感及鮮明的時代特征。對其進行深入剖析，揭示其精神內涵與時代價值，不僅有助于深化人們對紅色文化的理解，更為當前推動廣西社會經濟發展、加強社會主義文化建設，以及加強愛國主義教育和民族團結進步教育提供了寶貴的歷史借鑒與理論資源。

桂北紅色文化主要指自1921年中國共產黨成立以來，中國共產黨領導桂北人民在紅軍長征、抗日戰爭和解放戰爭等時期所創造和形成的物質層面和精神層面文化資源的總稱，其精神內涵豐富而深遠。首先，桂北紅色文化凝聚了無數革命先烈與志士的英勇智慧、崇高信仰、堅韌意志和無私品德。這種精神品質，是革命歲月中桂北人民最寶貴的財富，它激勵著后人不斷前行，成為桂北人民世代傳承的精神支柱。其次，桂北紅色文化體現了中國共產黨人在革命斗爭中勇于開創、上下求索的進取精神，以及敢于犧牲、顧全大局的崇高品德[2]。這種精神內涵，不僅彰顯了中國共產黨人的革命精神，更凸顯了桂北人民在革命斗爭中的英勇無畏和堅韌不拔。最后，桂北紅色文化還蘊含著追求自由、擔當使命的歷史責任感，以及愛國愛民、英勇頑強的民族精神。這些精神品質，不僅是中國共產黨在革命斗爭中一直強調的重要品質，也是桂北人民在革命斗爭中形成的寶貴精神財富。

2 桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的價值意蘊

將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育，不僅是對這一獨特地域文化的傳承與創新，更是對新時代大學生進行愛國主義教育、理想信念教育的重要途徑。因此，深入探討桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的價值意蘊，具有重要的理論意義與實踐價值。

2.1 強化紅色記憶，奠定民族團結進步教育的認知基礎

桂北紅色文化以其獨特的革命歷史背景和豐富的英雄事跡，為民族團結進步教育提供了生動的歷史教材。通過深入挖掘和整理桂北地區的革命歷史，講述、傾聽紅軍長征途中的英勇故事，展示、參觀革命遺址和紀念館，學生能夠直觀感受到革命先輩為民族獨立和人民解放所作出的巨大犧牲。例如，湘江戰役是紅軍長征途中的關鍵一戰，在這場戰役中，紅軍戰士面對敵眾我寡、裝備懸殊的困境，依然英勇奮戰，展現了堅定的革命信念和無私的奉獻精神。通過講述湘江戰役的故事，學生能夠深刻感受到革命先輩為民族獨立和人民解放所作出的巨大犧牲，從而加深對民族團結重要性的認知。將紅色歷史記憶與民族團結進步教育相結合，能夠使學生更加深刻地認識到各民族共同奮斗的歷史，從而增強對民族團結重要性的認知。他們會在學習和生活中更加珍惜各民族之間的合作和友誼，愿意為民族的共同繁榮和發展貢獻自己的力量。

2.2 弘揚革命精神，培育民族團結進步教育的精神支柱

桂北紅色文化所蘊含的革命精神，如堅定信念、艱苦奮斗、無私奉獻等，都是民族團結進步教育的重要內容。這些精神不僅體現了革命先輩的崇高品質和偉大情懷，也是激勵后人不斷前進的精神動力。例如，在紅軍長征過桂北時，當地人民為紅軍提供了寶貴的物資支持，還積極掩護，展現了深厚的民族情誼和革命精神。將這些精神融入課堂教學、校園文化和社會實踐，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，革命精神的弘揚也有助于培育學生的民族團結意識[3]，使他們更加懂得如何與不同民族的人相處和合作，愿意為民族的共同利益而奮斗。這種精神支柱的培育，不僅為學生的個人成長和發展提供了強大的動力，也為民族團結進步事業的發展奠定了堅實的基礎。

2.3 促進交流融合，構建民族團結進步教育的文化橋梁

桂北紅色文化作為地方性紅色文化，具有鮮明的民族特性和地域特色，將其融入民族團結進步教育，可以促進不同民族學生之間的文化交流和融合[4]。桂北地區是一個多民族聚居地，各民族在長期的歷史發展過程中形成了獨特的文化傳統和風俗習慣，這些文化傳統和風俗習慣在桂北紅色文化中得到了充分的體現和傳承。例如，在紅軍長征過桂北時，紅軍戰士與當地民眾共同生活、共同戰斗，形成了深厚的民族情誼，這種情誼不僅體現在對革命事業的共同追求上，還體現在對生活習俗、文化傳統的相互尊重和包容上。通過組織紅色文化主題活動、開展紅色旅游等方式，學生能夠親身體驗和感受不同民族的文化傳統和風俗習慣。這種文化橋梁的構建，不僅為學生的全面發展提供了廣闊的空間和平臺，也為民族團結進步事業的發展注入了新的活力和動力。

3 桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的現實挑戰

近年來，隨著紅色文化資源的深入挖掘與整合，桂北紅色文化作為獨特的地域文化資源，正逐步成為構建新時代高校民族團結進步教育新格局的重要載體，為開創高校民族團結工作新局面提供了豐富的精神資源和實踐平臺。然而，在桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的過程中，仍面臨著一系列現實挑戰。

3.1 認知局限，桂北紅色文化資源沒有得到充分挖掘

盡管廣西地方政府已對桂北紅色文化資源的開發與利用給予了高度重視，開展了卓有成效的工作，但在高校民族團結進步教育的具體實踐中，這些資源的認知度仍有待進一步提高。一是源于高校教育工作者對桂北紅色文化重視程度的相對不足，缺乏主動運用這些資源開展民族團結教育的意識。二是源于高校師生相關知識儲備相對不足，對桂北紅色文化的歷史背景、精神內涵和價值意義了解不夠深入，導致在教育中難以充分發揮其作用[5]。因此，加強高校教育工作者對桂北紅色文化的認識，提高他們的專業素養和教育能力，同時完善高校師生的知識體系，是提升教育效果的關鍵。

3.2 缺乏創新，桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育形式單一

教育方式方法形式單一、缺乏創新是目前紅色文化融入高校民族團結進步教育中存在的突出問題。當前，很多高校的民族團結進步教育多以課堂教學、思想政治理論課等作為主要渠道，同時也通過舉辦一些紅色文化活動，如參觀紅色景點、開展紅色研學活動等實踐教學方式來豐富高校民族團結進步教育的內容[6]。然而，在這些活動中，學生只是被動接受和觀看，難以引起他們的共鳴和思考，也不利于紅色文化的傳承與發展。除此之外，部分高校在民族團結進步教育過程中，在形式上過于傳統、單調，缺乏新意和創新。如在校園文化活動中，開展紅色經典誦讀、紅色歌曲比賽、紅色戲劇演出等，往往只是單方面的呈現，學生參與度不高，并沒有與學生互動使其產生情感共鳴。因此，這不僅難以使學生深刻體會到紅色文化的內涵和價值，而且還會在一定程度上影響高校民族團結進步教育的效果。

3.3 融入不足，桂北紅色文化與高校民族團結進步教育融合不深

桂北紅色文化在高校民族團結教育中的融入程度仍有待加強。一方面，桂北紅色文化在高校民族團結進步教育中的融入往往局限于特定的歷史事件、人物故事或紀念日活動，缺乏對其深層次文化內涵、精神實質，以及與民族團結緊密聯系的全面挖掘與闡釋。這種片面性和淺層次的融合，難以激發學生的深刻思考和情感共鳴，影響了教育效果的深遠性和持久性。另一方面，由于缺乏科學有效的評估體系和及時的反饋機制，高校難以準確衡量桂北紅色文化融入民族團結進步教育的實際效果，也無法根據評估結果進行針對性的改進和優化[7]。這導致教育過程中的問題難以及時發現和解決，影響了教育質量的持續提升。為應對這一挑戰，高校需從深化融合內容、加強資源整合與開發、創新教育方式方法及建立評估與反饋機制等方面入手，推動紅色文化與民族團結教育的深度融合，實現教育目標的最大化。

4 桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的創新路徑

將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育，對于加強和改進高校民族工作、鑄牢中華民族共同體意識、維護國家統一和民族團結具有重要意義。通過分析桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的現實困境，應從加強頂層設計、建設實踐基地、創新教育方法、優化資源配置等方面深入思考，以增強高校民族團結進步教育的針對性和實效性，為新時代高校民族團結進步教育工作提供參考。

4.1 強化頂層設計，構建民族團結進步教育的科學體系

高校要加強頂層設計，將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的全過程，構建起科學的工作體系，讓桂北紅色文化更好地為民族團結進步教育服務。

一是明確工作目標和內容。高校應根據桂北紅色文化資源的特點和教育內容，制定科學合理的工作目標和內容。在高校民族團結進步教育過程中，可以將桂北紅色文化與相關學科知識相結合，并根據學生實際需求、地方特色及學校實際情況，有針對性地開展民族團結進步教育，不斷完善民族團結進步教育體系。

二是建立長效機制。高校應把桂北紅色文化融入民族團結進步教育工作作為一項長期任務來抓。首先，建立健全組織管理機構。高校可以成立專門的領導小組或者辦公室來具體負責桂北紅色文化與高校民族團結進步教育融合的工作，并制定工作規劃、確定工作目標和內容、建立工作制度等。其次，建立完善的桂北紅色文化資源數據庫。通過建立桂北紅色文化資源數據庫，可以全面掌握桂北紅色文化資源的分布、數量及歷史沿革等信息，為教師提供豐富的教學資源。最后，建立完善的評估監督機制。高校應建立起科學有效的評估監督機制，及時發現和糾正工作中存在的問題并加以改進，讓更多高校師生參與到民族團結進步教育工作中來[8]。

三是完善工作機制。高校應積極探索將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的新思路、新方法、新途徑。通過頂層設計和長效機制，完善高校民族團結進步教育工作機制，使高校民族團結進步教育更加系統化、科學化和規范化，不斷增強大學生對桂北紅色文化的認同感、歸屬感和榮譽感。

四是健全大學生參與民族團結進步教育的激勵機制。健全大學生參與民族團結進步教育的激勵機制，進一步推動大學生主動參與民族團結進步教育實踐活動。在社會實踐中，要求高校采取獎勵和表彰等形式鼓勵大學生積極參與民族團結進步教育。同時，要求高校將學生參與紅色文化實踐活動情況納入學生綜合素質評價體系和學業成績評定體系中。

4.2 建設實踐基地，拓寬民族團結進步教育渠道

建設紅色文化實踐基地，能夠讓高校師生親身體驗革命歷史，感受民族團結進步教育的成果和意義。

一是高校應主動加強與地方政府、紀念館等合作，收集整理與紅色文化相關的歷史資料、教學案例及多媒體素材，以校園為依托，以當地革命舊址、革命紀念場所等為基礎，共同建設具有本地特色的紅色文化實踐基地。組織大學生開展參觀學習活動，將桂北紅色文化中蘊含的革命精神、優良作風和先進事跡融入民族團結進步教育實踐活動中，提高民族團結進步教育的針對性和實效性。

二是高校要充分挖掘桂北紅色文化資源，在校園內建設和完善一批具有桂北紅色文化特色的實踐教學基地?？梢酝ㄟ^建設紅色文化特色長廊、紅色圖書館、紅色紀念館等，打造沉浸式體驗空間，營造濃厚的氛圍，讓學生在日常學習生活中接觸和感受紅色文化，激發參與熱情，點燃創新思維火花。

三是充分利用紅色文化資源優勢加強校園網絡建設。大學生要積極參與學校和學院的微信、微博等網絡平臺建設工作，通過網絡平臺與教師、同學、社會人士等進行互動交流。利用網絡平臺傳播紅色文化資源，有效激發大學生對桂北紅色文化的學習興趣。

4.3 注重方法創新，提升民族團結進步教育的實效性

民族團結進步教育是高校思想政治教育的重要內容，對于培養具有堅定理想信念、正確中華民族歷史觀、優良道德品質和高度社會責任感的時代新人具有重要作用。桂北紅色文化蘊含著豐富的民族團結進步教育資源，為高校開展民族團結進步教育提供了鮮活的素材和豐富的教育內容。隨著時代發展，高校思想政治教育工作面臨著一些新情況、新問題，必須注重紅色教育方法創新，增強民族團結進步教育的實效性。

一是不斷創新紅色教育方式。要積極利用現代信息技術，充分運用網絡平臺和新媒體開展桂北紅色文化教育，用通俗易懂、喜聞樂見的方式增強學生對紅色文化的理解和認知，激發學生參與學習的熱情，提升紅色文化教育實效。要充分利用校園媒體、微信公眾號等載體宣傳紅色文化相關知識，在校園內營造良好的紅色文化教育氛圍。

二是組織學生參與桂北紅色文化實踐活動。高校可以組織學生參觀愛國主義和革命歷史文化遺跡、實地考察桂北紅色文化資源并撰寫調研報告等方式開展實踐活動。通過開展紅色教育活動不僅能夠增強大學生對民族團結進步教育重要性的認識，還能夠激發大學生參與民族團結進步教育的熱情。

三是借助網絡平臺加強育人效果。充分發揮互聯網在宣傳教育方面的優勢作用，創新宣傳方式方法，增強傳播效果。要善于利用互聯網、移動應用、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代信息技術手段，全力打造數字化紅色文化體驗平臺[9]，如利用新媒體平臺制作微視頻、微電影;利用校園網絡平臺開設“桂北紅色文化”宣傳專題專欄等，通過微信、微博、抖音等社交媒體平臺傳播民族團結進步教育相關內容。

4.4 整合教育資源，構建具有桂北特色的校園文化

將桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育，應充分發揮其育人功能，整合利用好桂北紅色文化教育資源，構建具有桂北特色的校園文化[10]。

一是在高校的發展規劃中，應明確提出建設以革命傳統教育、愛國主義教育、理想信念教育和民族團結進步教育為核心內容的校園文化體系，并將其作為一項長期而艱巨的任務來完成。

二是要加強對桂北紅色文化資源的挖掘、整理和開發工作。在桂北紅色文化資源開發過程中，要進一步挖掘和整理紅色革命遺跡、紅色遺址等相關歷史資料，通過田野調查、檔案資料搜集等方式，挖掘歷史事件中的英雄人物故事，探尋紅色文化承載的文化、歷史、藝術、科學、教育等價值，提煉紅色文化的精神內涵，激活學生的紅色記憶，講好紅色故事。

三是要充分發揮高校馬克思主義學院和相關學院在民族團結進步教育中的重要作用。一方面，要發揮馬克思主義學院思政課程在民族團結進步教育中的主陣地作用，結合本地和本校實際，深入挖掘民族團結進步的案例素材，科學合理設計教學環節，達到感染學生、教育學生、啟發學生的目標。另一方面，要圍繞“大思政平臺”建設思路，進一步提升課程思政的教育實效，將紅色文化元素和民族團結進步教育有機融入各專業課程，增強專業教育的思想性。

5 結束語

習近平總書記強調，把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，不斷加強和改進黨的民族工作，扎實推進民族團結進步事業，推進新時代黨的民族工作高質量發展。桂北紅色文化蘊含著豐富的民族團結進步教育元素，應充分利用好桂北紅色文化資源，在內涵上不斷深化、形式上不斷豐富、方法上不斷創新，推進桂北紅色文化資源融入高校民族團結進步教育。

參考文獻

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課題來源：桂林電子科技大學2024年統戰理論與實踐課題“桂北紅色文化融入高校民族團結進步教育的路徑研究”（課題編號：GDTZ202407）。

作者簡介：岳峰（1977，3-），男，山西大同人，碩士研究生，副研究員。研究方向：思想政治教育。