中國傳統文化融入高校英語教學的路徑探索

[摘 要]高校英語教學不僅是對語言技能的培養，也是文化傳播的重要平臺。中國傳統文化作為民族精神的瑰寶，在新時代背景下展現出獨特的價值與魅力，將中國傳統文化融入高校英語教學，不僅有助于提升學生的跨文化交際能力，還能培養學生的民族自豪感和文化自信，同時提高英語教學質量，促進中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。通過選用包含中國傳統文化元素的英語教材、在課堂中滲透中國傳統文化知識、提升教師的中國傳統文化素養、開展中國傳統文化實踐活動、利用網絡平臺傳播中國傳統文化以及在考核中納入中國傳統文化考核內容等路徑，可以有效實現中國傳統文化與高校英語教學的融合。

[關鍵詞]中國傳統文化；高校英語教學；路徑探索；文化自信；跨文化交際能力

隨著全球化的不斷深入和科技的飛速發展，文化交流日益頻繁，語言作為文化的重要載體，其教學不僅僅是語言技能的培養，更是文化傳播的重要平臺。黨的二十大報告明確提出，要增強文化自信，提升國家文化軟實力，為高校英語教學提供新的發展方向。中國傳統文化作為中華民族的精神瑰寶，蘊含著深厚的歷史底蘊和獨特的價值魅力，將中國傳統文化融入高校英語教學，不僅是響應國家“立德樹人”的教育方針，更是為了培養具有深厚文化底蘊與強烈民族自豪感的新時代青年[1]。本研究旨在探索中國傳統文化融入高校英語教學的有效路徑，通過對教材、課堂、教師、實踐、網絡和考核等方面的深入分析，為推動高校英語教學改革，促進中華優秀傳統文化的傳承與弘揚提供有益的參考和借鑒。

一、中國傳統文化發展概述

（一）中國傳統文化的歷史淵源

中國傳統文化源遠流長，歷經數千年的傳承與發展。從古老的甲骨文記載，到諸子百家的思想爭鳴；從詩詞歌賦的燦爛輝煌，到傳統技藝的精湛絕倫。傳統文化涵蓋哲學、文學、藝術、科技等諸多領域，儒家的仁愛、道家的無為、墨家的兼愛非攻等思想，影響著一代又一代中國人；傳統節日如春節、中秋節等，承載著人們的情感寄托和對美好生活的向往；四大發明更是對世界文明的發展起到了巨大的推動作用。豐富的傳統文化遺產，既是中華民族的瑰寶，也是世界文化寶庫中的璀璨明珠。

（二）中國傳統文化在新時代的價值體現

中國傳統文化在新時代具有重要的價值。其一，有助于樹立民族自信。在全球化背景下，傳統文化是民族身份的重要標志，能讓國人更加自豪地面對世界；其二，傳統文化中的道德觀念如誠信、友善等，對構建和諧社會具有積極意義；其三，傳統文化為創新提供豐富的靈感源泉，許多現代設計、藝術創作都從傳統文化中汲取養分，創造出具有獨特魅力的作品；其四，傳統文化的傳承與弘揚有助于提升國家文化軟實力，增強國際影響力。

（三）中國傳統文化與高校英語教學的契合點

中國傳統文化與高校英語教學存在諸多契合之處。一方面，傳統文化中的故事、傳說等可以作為英語教學的素材，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，例如用英語講述花木蘭的故事，既能讓學生了解中國傳統文化，又能鍛煉其英語表達能力：一方面，運用英語介紹中國傳統文化，可促進文化交流，讓世界更好地了解中國，同時也讓學生在跨文化交流中提升英語水平；另一方面，傳統文化中的哲學思想、審美觀等也可以與英語教學中的文學賞析、寫作等環節相結合，培養學生的綜合素養。

二、中國傳統文化融入高校英語教學的價值

（一）有利于拓寬學生的全球視野與跨文化交際能力

將中國傳統文化融入高校英語教學，不僅能增強學生的語言運用能力，更重要的是為學生搭建一座理解世界多元文化的橋梁。借助學習古代詩詞、哲學思想、民俗節日等內容，學生在掌握英語語言的同時，能深入理解其背后文化根源，從而在與不同文化背景的人交流時，能更加敏銳地捕捉并尊重對方的文化差異。文化的雙向理解和尊重，極大地提升了學生跨文化敏感性，使其在全球化背景下能夠更加自信地進行國際交往，有效促進國際間的理解與合作。

（二）有利于培養學生的民族認同感與文化自信

中國傳統文化作為世界文化寶庫中的瑰寶，其深厚的底蘊和獨特的魅力為高校學生提供了豐富的精神滋養。在英語教學中融入中國經典文學、藝術、歷史等內容，不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生深刻體會到中華民族的文化智慧和創造力，進而產生強烈的民族自豪感。基于文化自信的學習態度，不僅是對傳統文化的傳承，更是對現代文化創新的激勵，有助于學生在全球文化交流中展現中國風采，增強國家文化軟

實力。

（三）有利于豐富教學資源與提升英語教學內涵

在英語教學中融入中國傳統文化元素，豐富教學手段和內容，使英語課堂不再局限于單一的詞匯、語法學習，而是成為探索文化多樣性的窗口[2]。對比中西文化，學生在比較中學習，加深對兩種文化異同的理解，不僅能提升學生語言運用能力，還有利于學生提高批判性思維和創新能力。傳統文化的融入也為英語教師提供更多元的教學素材，有助于構建更加生動、有趣的教學環境，從而全面提高英語教學質量。

（四）有利于弘揚與傳播中華優秀傳統文化

在全球化的浪潮中，中國傳統文化雖然面臨著極大的挑戰，但同時也為自身帶來了前所未有的發展機遇，借用高校英語教學這一平臺，將傳統文化以英語為載體進行介紹和傳播，既有利于將傳統文化進行現代化轉化，也是推動中國文化走向世界的重要途徑。學生在用英語講述中國故事的過程中，不僅能夠鍛煉語言能力，還可以傳播中華優秀傳統文化，成為一名優秀的文化守護者，使世界各國人民能夠更深入地了解中國文化，為促進文明交流互鑒作出積極貢獻。

三、中國傳統文化融入高校英語教學的路徑

（一）教材：增加中國傳統文化內容，深度與廣度的雙重拓展

要想在高校英語教學中融入中國傳統文化，應該以教材作為知識的載體，其內容的豐富性與深度起著至關重要的作用[3]。一方面，直接選用已經融入中國傳統文化元素的英語教材，該類教材通常會在語言學習的同時，穿插介紹中國的傳統節日、歷史故事、哲學思想等內容，使學生在學習英語的過程中，潛移默化地接觸并理解中國文化，例如選用包含《論語》節選、唐詩宋詞英譯、中國古代四大發明等內容的教材，既能夠提升學生的語言技能，又能使學生感受到中國傳統文化的魅力；另一方面，鼓勵教師對現有教材進行改編或二次開發，融入更多中國傳統文化的內容，教師根據教學需要，選取與學生生活緊密相關、易于理解的中國傳統文化素材，如中國飲食文化、書法藝術、京劇臉譜等，將其巧妙融入英語聽說讀寫的教學中。通過改編教材，教師可以確保教學內容既符合學生的語言水平，也可以提高學生對中國傳統文化的興趣，改編教材的過程也是教師個人教學風格和理念的體現，有助于教師形成獨特的教學特色。在具體實施時，教師還可以通過問卷調查、小組討論等方式，收集學生對中國傳統文化的興趣和需求，以此為依據進行教材的改編和選用，確保教學內容的針對性和實效性。

（二）課堂：滲透中國傳統文化知識，多維度與互動性的融合

課堂是教學活動的主陣地，也是中國傳統文化融入高校英語教學的重要場所。為了將中國傳統文化知識有效融入英語教學中，可以從以下幾個方面進行嘗試：一是在英語聽說讀寫課程中，教師應適時引入中國傳統文化話題，將語言學習與文化理解相結合，使學生在語言實踐的過程中，更加深入地了解中國文化的內涵和價值。例如，在聽力訓練中，選用關于中國傳統節日、民俗故事的英文材料；在閱讀理解中，加入中國經典文學作品或歷史事件的英文介紹；在寫作和口語表達中，引導學生就中國文化的某個方面進行深入探討和表達；二是教師開展以中國傳統文化為主題的英語課堂活動，如角色扮演、情景對話、小組討論等，不僅能進一步增強學生的語言運用能力，還能讓學生在實踐中體驗中國文化的獨特魅力。例如，組織學生進行一場關于中國傳統節日的英文辯論，或者讓學生分組制作一份關于中國飲食文化的英文手抄報，使學生在輕松愉快的氛圍中，學習、了解更多的中國傳統文化。在實施過程中，教師應注重課堂氛圍的營造和互動性的提升，運用創設真實、有趣的教學情境，引導學生積極參與課堂活動，在互動中學習和成長。

（三）教師：提升教師的中國傳統文化素養，專業成長與文化自覺

教師是教學活動的引導者和組織者，文化素養和教學水平直接影響著中國傳統文化融入高校英語教學的效果，因此提升教師的中國傳統文化素養顯得尤為重要。為了提升教師的中國傳統文化素養，學校應該定期對教師進行培訓，邀請中國傳統文化領域的專家學者開展講座，內容涵蓋中國哲學的精髓、文學藝術的魅力、歷史事件的背景等，促使教師更加系統地了解中國文化的精髓和內涵，從而在教學中更加自信地傳播中國文化。鼓勵教師進行中國傳統文化相關的教學研究也是提升教師文化素養的有效途徑，教師結合教學實踐，探索如何將中國傳統文化融入英語教學的方法和策略，教師對教學進行深入研究，提升自身專業素養和教學水平。在具體實施過程中，學校需要制定一系列完善健全的激勵機制及評價體系，并且鼓勵教師積極參與，將教師的培訓成果和教學研究成果納入職稱評定和績效考核中，提高教師的積極性及創造力。學校還可以搭建平臺，使教師能夠更便利、更有效地進行學習和交流，推動教師不斷提升自身的中國傳統文化素養和教學水平。

（四）實踐：開展中國傳統文化實踐活動，體驗與傳承的雙重深化

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是深化理論學習、促進文化傳承的重要途徑。將中國傳統文化融入高校英語教學中，實踐活動是不可或缺的一環[4]。組織豐富多樣的實踐活動，可以使學生真正感受到中國傳統文化的魅力，進而成為文化的傳承者。具體而言，學校定期舉辦以中國傳統文化為主題的英語角活動，在英語角中學生用英語交流對中國傳統節日、民俗、藝術等方面的理解和感受。學生通過進行跨文化的交流，不但有效提高自身英語表達能力，還能增進對中國傳統文化的認識。學校組織以中國傳統文化為主題的演講比賽，引導學生用英語對中國故事進行講述，如古代英雄事跡、現代文化創新等，不僅能鍛煉學生演講技巧，還可以使學生更加熱愛傳統文化，提高學生自豪感。學校應鼓勵學生積極參與國際交流活動，如國際學生文化節、海外志愿服務等，為學生提供展示和傳播中國傳統文化的平臺，學生用英語向外國友人介紹中國的茶文化、書法、剪紙等傳統文化，通過親身體驗和互動，促使中國傳統文化不斷提高國際影響力。在實施過程中，學校需注重活動多樣性和創新性，結合學生的興趣和需求，設計富有吸引力的實踐活動，并加強對活動的指導和支持，確保活動的順利進行和效果的最大化。

（五）網絡：利用網絡平臺傳播中國傳統文化，線上與線下的雙重互動

隨著互聯網的普及和發展，應充分利用網絡平臺，實現線上與線下的雙重互動。一方面，學校可以建設中國傳統文化英語學習網站和APP，使學生擁有豐富的學習資源，資源包括中國傳統文化的英文介紹、視頻課程、互動問答等，方便學生隨時隨地進行學習，網站和APP設計趣味性的學習游戲和挑戰任務，激發學生的學習興趣和參與熱情；另一方面，學校可以利用社交媒體平臺推廣中國傳統文化英語學習資源，借助創建官方賬號、發布相關內容和活動，吸引更多學生的關注和參與。

（六）考核：納入中國傳統文化考核內容，評價與激勵的雙重作用

在高校英語教學中融入中國傳統文化的過程中，利用考核能夠有效檢驗教學效果和學習成果。因此，應將相關內容納入考核體系，以評價和激勵學生更好地學習和傳承文化[5]。將中國傳統文化融入英語考試中，考查學生對中國傳統文化的了解程度和英語表達能力，題目包括對中國傳統節日、歷史事件的英文描述，對中國傳統文化的英文評論等，既考查學生語言技能，又考查學生對中國傳統文化的理解和應用。建立多元化的考核評價體系，注重對學生中國傳統文化素養的考核，除傳統筆試和口試外，還引入項目式學習、小組合作等評價方式，鼓勵學生通過實踐項目來展示他們的中國傳統文化素養和英語應用能力，以此更加全面地反映學生的學習成果和綜合能力。

結束語

中國傳統文化融入高校英語教學意義重大，通過教材、課堂、教師、實踐、網絡和考核等多路徑的探索與實踐，取得了顯著成效，但仍需不斷深化和完善。未來，應持續創新教學方法和手段，加強教師培訓，豐富教學資源，提高學生參與度。同時，借助科技發展，進一步拓展網絡平臺的作用，促進文化的傳播與交流。相信在各方共同努力下，中國傳統文化能夠有效融入高校英語教學中，為培養具有全球視野和文化自信的新時代人才貢獻更大力量。

參考文獻

[1]彭敏.中華優秀傳統文化融入大學英語教學的有效路徑[J].英語廣場，2024（7）：104-107.

[2]曾倩.中華優秀傳統文化融入高校英語教學的路徑研究[J].湖南廣播電視大學學報，2023（1）：45-49.

[3]榮先先.中華優秀傳統文化融入高校英語教學的時代價值與路徑探索[J].英語廣場（下旬刊），2022（11）：111-114.

[4]朱俊梵.淺談中國傳統文化在高校英語教學的融入[J].中外交流，2020，27（28）：5.

[5]譚惠.高校英語教學中融入中國傳統文化的現狀與幾點思考[J].英語廣場（學術研究），2020（5）：65-66.

作者簡介：張鑫（1982— ），男，漢族，河北大名人，河北工程技術學院，助教，碩士。

研究方向：課程與教學論（英語）。