在體育與健康教學中實施德育的策略與思考

在《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）精神的引領下，在體育與健康學科核心素養的基礎上，如何將立德樹人與健身育人融入體育與健康教學，加強學生的思想品德教育，成為當前體育教師開展好初中體育與健康教學必須思考的關鍵問題。經過一段時間的學習和實踐，筆者對這一問題形成了幾點思考，總結出來與大家進行交流。

一、落實“新課標”理念，體現學科育人價值

要把加強社會主義核心價值觀的思想政治教育、道德品質教育和心理健康教育擺在重要位置，不折不扣地抓好落實，引導廣大學生樹立自信自強、守正創新的意識，以全面貫徹黨的教育方針為目標，激發奮發向上、追求卓越的精神狀態，為實現立德樹人這一根本任務而努力奮斗。我們要把教育現代化建設作為頭等大事來抓，這是教育現代化建設的方向，也是教育工作的根本任務。

實施“五育并舉”，加強學生思想道德教育，提高教學質量，有效促進學生全面發展，是體育與健康教學工作的首要任務之一。體育課堂教學與其他學科的顯著區別是：以增強學生體質健康、增進學生的身體練習和育人價值為主要手段，具有很強的實踐性。正因為這種特性，才能讓學生把各種想法、各種行為充分具體地表現在身體練習的過程中。所以，教師在教學中要不斷提高學生的思想品德素養，同時提高學生的身心健康和技能。

筆者本著“立德樹人、健身育人、崇尚社會主義核心價值觀”的教學思想，深入學習“新課標”理念，結合“趙毅青名師工作室”的學習研磨，從價值體現、激活學習、知識落實、能力發展出發，教學設計自成一派：立德樹人，身體力行。教師本身就是教育內容的體現者。一位思想家曾說：“教師本身的位置如果是正直的，不需要特殊的命令，自然會有學生主動地身體力行。教師自己的位置不正，就算有命令，學生也不會跟著走。”因此，教師要求學生做什么，首先自己要以身立教。例如：上課身著運動裝、運動鞋，胸前掛著哨子……教師英姿颯爽，提前幾分鐘到達授課地點，預先對場地、器材等進行檢查，以防發生傷害事故。教師做到課前候課，不隨意脫離課堂，用好榜樣的作用，才能為學生創建融洽的課堂氛圍。

二、挖掘德育資源，強化德育教學

養成良好行為習慣不是一朝一夕，也不是上一節體育課、練一節體育課就能實現的，必須持之以恒地進行經常性、有目的的引領。教師要依托“新課標”充分挖掘教材中的德育因素，滲透到體育教學的方方面面。例如：通過健康知識的學習，培養學生個人的衛生意識和良好的生活習慣；韻律操鍛煉，有助于陶冶情操；田徑教學，培養學生敢闖敢拼、不怕困難的品質；球類、游戲教學，培養學生朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌，培養學生團結協作、任勞任怨、拼搏進取的集體榮譽感和優秀品質；中華武術，培養學生堅韌不拔的意志品質，增強民族自尊心和自豪感。學生不是被動的學習“工具”，而是一個鮮活的個體、鮮活的人，需要老師關愛和悉心指導。因此，在選擇教材、安排教學進度時，要保證教學目標明確，這就要求教師必須吃透“新課標”對教材中蘊含的思想品德內容，深入理解，學會從“新課標”中讀出“育人”要求，深入挖掘教材蘊含的育人價值，做到學以致用，在教學過程中做到教材合理搭配，有計劃、有步驟地滲透立德樹人理念，思想品德教育常抓、常新，有效促進學生全面發展。

三、加強愛國主義教育，樹立正確人生觀

經濟全球化的當下，面對飛速發展的信息技術，面對低俗、拜金等思想的出現，學生對新鮮事物甄別的難度大大增加，這也對學生的思想品德教育提出了更高、更新的要求，教師要積極引導學生對新鮮事物學會甄別。因此，在體育教學中，教師要結合現代教育手段，充分利用每節體育課前幾分鐘和室內課時間，向學生進行革命傳統教育，組織學生觀看中國體育健兒奧運奪金視頻、直播2023—2024賽季全國女排超級聯賽等，這樣可以激發學生的運動激情，培養學生愛國主義情感和關注國家大事的良好品質。這樣的活動既能使學生受到體育道德教育，又能對學生進行愛國主義、集體主義等思想品德方面的教育，促進學生身心健康成長，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、注重意志品質培養，實現健身育人

要充分結合體育學科的特點，把德育元素融入體育教學中，不是簡單地把體育課堂教學變成單純思想品德教育課，教師需要從“學科教育”向“健身育人”轉變，從了解學科的教育價值到發展多元融合的育人功能轉變。結合學生身心發展規律和認知特點，科學選擇教學內容。學生學習和掌握體育技術的過程，也可以說是鍛煉身體和培養意志品質的過程。因此，體育教師要充分考慮思想品德教育的原則與方法及其在各類活動中的運用，突出體育課堂教學的實踐性，結合教學實踐的內容進行正確引導，這樣才能使學生形成良好的思想道德品質。如培養學生意志品質的“絕佳教材”——耐久跑項目，學生在練習過程中會產生“極點”，形成“二次呼吸”。為避免學生在耐久跑練習時產生“極點”的痛苦，信心不足而中途退場，筆者結合紅軍二萬五千里的長征精神，采用分組比賽的方式進行課堂教學與練習，以激發學生對耐久跑運動的學習熱情。通過傳承紅色文化、弘揚革命精神這樣的思政教育方式，既能促進學生不甘落后，又幫助學生踐行“立德樹人，健身育人”的思想。這樣，既培養了學生吃苦耐勞、頑強拼搏的品質和集體主義精神，提高了學生的學習興趣和參與熱情，較好地完成了教學任務，又通過跨學科、跨領域的內容和知識整合，構建“五育”融通的教學理念，實現了教育全面、均衡發展。

五、加強團結協作教育，強化團隊意識

通過將德育融入體育教學，在傳授健康知識和技能的過程中培養學生良好的思想品德。教師要精選教學內容、精心設計，充分把德育真正融入教學中。在學習過程中，要引導學生懂得只有不斷地充實自己、發展自己、壯大自己，才能在競爭激烈的社會中贏得優勢。體育教師要有意識地對學生進行培養，錘煉學生的競爭意識。例如：學校舉辦籃球賽，以班級為單位進行比賽，每次比賽都面臨著為集體爭得榮譽的問題，教師要抓住這一契機，在賽前和賽中大力倡導團隊合作、優勢互補，增強集體向心力和凝聚力，樹立正確的價值觀，使學生更加珍惜來之不易的成績。要教育學生想取得成功，就必須付出艱苦的努力和辛勤的汗水，才能在歷練中成長。

六、注重心理素質培養，實現全面育人

學生在進行體育鍛煉中，可能會遇到各種各樣的思想問題，也會面臨各種各樣的行為問題，教師應立即采取措施，及時進行引導，貽誤時機就可能失去教育的針對性和有效性，影響體育課的教育教學效果。例如：體操單元教學中，在進行支撐跳躍技巧的學習與練習時，學生常表現出畏首畏尾、急躁不安、知難而退的心理。這時，教師應對學生進行心理疏導，在安全方面加強教育。教師要認真做好保護與幫助工作，指導學生掌握保護與幫助的方法，必要時親自擔任保護員，激勵并引導學生大膽嘗試，增強學生的斗志和自信心。學生一旦有好的表現，要及時給予表揚，使其獲得成功的喜悅。教師要重視學生的情感體驗，從而起到鞏固和提高其學習興趣的作用，同時注重跨學科有機融合，從多元化和大單元兩個方面培養學生的創新精神和實踐能力。

總之，教師在立足學科核心素養的體育與健康教學中，要結合“五育并舉”，努力提高教育教學質量，積極對學生進行思想品德教育，最大限度地彰顯體育學科健身功能和育人價值，依據新課標理念、教材內容和學生實際情況，巧妙地設計學練的內容和方法，真正實現學科育人，促進學生全面發展。

（侯金鶴）