關注小學生心理健康，培養良好的英語學習習慣

現階段，小學教學改革越來越重視培養學生良好的心理素質。在小學英語課堂教學中，要關注學生的心理健康，同時培養學生良好的學習習慣，在真實、有效的學習情境中，掌握和運用所學的知識，并能學以致用。作為教師，在英語教學過程中首先應關注學生的心理健康狀況，在課堂上進行系統的情感教育，培養學生健康的人格，引導其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，應培養學生良好的英語學習習慣。好的學習效果來源于良好的精神面貌和習慣，而良好的學習習慣不僅能夠幫助學生提高學習效率，也能為終身學習打下良好的基礎。

在小學英語教學中實施情感教育

教師在日常教學過程中，要尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需求。在英語課堂上，教師要不失時機地對學生進行系統的情感教育，創造和諧的教育環境，將心理健康教育滲透于小學生日常學習、生活中，促進其保持良好的心態，形成健康的心理素質。在每年的萬圣節、感恩節等特色節日期間，教師除了介紹西方的文化知識外，更重要的是要教導學生注重中國的傳統節日。例如：可以在重陽節當日為學生布置“關愛我身邊的老人”的創新作業。教師除了要平等對待每一位學生，順利開展課堂教學外，更要依據《英語課程標準》提出的全新教育理念，樹立以學生為本的教育思想。提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，把英語課程定位在一個開放的體系上，讓學生貼近實際、生活和時代。在課堂教學中，要以學生為中心，激發學生的學習興趣，培養學生“在學中用，在用中學”，激發學生的學習熱情，為更多的學生創造自我展示的平臺，引導他們在實際生活交往中積極地運用英語。

在小學英語教學中創造和諧的教育環境

在小學英語教學中創造和諧的教育環境，增強學生的積極參與性。例如：學習句型“ What do you want to be in the future？”“I want to be a …like…”時，我在教學中設計了一顆許愿樹，讓學生們把愿望寫在事先準備好的水果卡片上，再把卡片貼在樹上，告訴學生那樣就會夢想成真，學生們都樂此不疲地參與進來，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。同時，在小學英語教學中創造輕松愉快的學習環境，有利于學生保持良好的學習心態。在一個民主、平等和溫馨的學習氛圍中學習，有利于學生參與學習并成為學習的主人。例如：在練習Who’s this woman/ man？How old is she /he？What’s she/he？一組句型時，先讓學生準備自己家的全家福照片，然后4人一組看相片進行問答，小組成員之間互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。這樣在英語課堂中，學生們就可以通過小組交流突破原有局限于同桌、前后學生的交流模式，使交流變得更廣泛。學生們都積極準備，用手中的照片向他人介紹家庭成員及其愛好。然后教師指導學生用手中的全家福照片互相介紹，并且猜猜照片中人物的愛好，學生可以自由發表自己的想法，從中體會語言運用的樂趣和成就感。另外，每個人準備一篇英語小文章，題目是《說說我的好朋友》，然后讓學生們猜猜他是誰。就這樣，在輕松愉快的氣氛中完成了這節課的教學任務。這種學習方式使每位學生都能參與其中，在培養學生養成良好課堂學習習慣的同時，也培養了學生人際交往的能力。

在小學英語教學中引導學生養成良好的學習習慣

首先，認真傾聽是英語學習的第一步。“聽”是“說”的前提，只有認真聽，才能說得好。在英語課堂上，教師要指導學生認真地傾聽教師的發音、語調，以及對話中的每一個細節。這不僅有助于提高學生的聽力理解能力，更能培養他們的專注力和耐心。因此，教師應在課堂上設置多樣化的聽力活動，以激發學生的傾聽興趣。

其次，大膽開口是英語學習的關鍵。語言的本質在于交流。鼓勵學生敢于開口，勇于表達，是提高他們英語口語能力的必由之路。在課堂上，教師應創造輕松愉快的氛圍，讓學生敢于發表自己的觀點，與他人進行英語對話。同時，教師還應適時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心，讓學生在大量的語言實踐中形成語感。

再次，規范的書寫是英語學習狀態的外在表現。小學低年級英語雖以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓練，許多學生不注意正確的英語書寫，標點亂畫，字母筆順不對等。因此，教師應從字母書寫開始，嚴格要求學生掌握正確的筆順和書寫姿勢。同時，通過抄寫、默寫等練習，讓學生逐漸養成規范書寫的習慣。

最后，養成課外學習的習慣。作為教師，我們應當積極引導學生，除了緊扣教材學習英語外，更要鼓勵他們大膽走出課本，擁抱更為豐富多彩的英語學習資源。可以觀看英語影視作品，不僅能從中學習到地道的英語表達，還能在愉快的氛圍中感受英語文化的魅力。還可以通過收聽英語廣播、記錄街頭巷尾的雙語標志、閱讀英語報刊等渠道拓寬學習資源。不僅能讓小學生們在英語學習中獲得更多的樂趣和成就感，更能為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

結語

在日常小學英語教學活動中，教師要有計劃、有步驟地培養學生良好的心理素質及良好的英語學習習慣。教學實踐過程中，教師要潛移默化地實施情感教育，幫助小學生保持良好的心態，培養健康的心理素質，并將良好的學習習慣轉化為內在的自覺行動。這樣讓學生從一點一滴做起，保持健康的心態并逐步養成良好的學習習慣。