藝術(shù)教育融入高校思想政治教育的路徑探索

摘要：目的：文章探討藝術(shù)教育如何有效融入高校思想政治教育，旨在推動高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，提高思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有高尚品德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。方法：采用理論分析與案例研究相結(jié)合的方法，分析藝術(shù)教育融入思政教育的背景、意義及路徑。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，增強(qiáng)思政教育的吸引力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)果：研究有助于豐富和完善高校思政教育的理論體系，為思政教育提供新的視角和方法。探討藝術(shù)教育與思政教育融合路徑，能為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。結(jié)論：在多元化的社會背景下，高校思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。藝術(shù)教育作為一種獨(dú)特的教育形式，能夠以獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵為思政教育注入新的活力。深入研究藝術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例，能使高校更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育深度融合，推動教育事業(yè)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；高校；思想政治教育；創(chuàng)新；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）18-0-03

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，高校思想政治教育面臨日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思政教育方法已難以滿足學(xué)生的需求，亟須探索新的路徑和突破口。藝術(shù)教育作為一種具有深厚文化底蘊(yùn)和廣泛社會影響力的教育形式，以獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵為思政教育提供了新的思路。本文深入探討藝術(shù)教育融入高校思政教育的背景、意義、路徑，以期為推動高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展提供有益參考。

1 藝術(shù)教育融入高校思政教育的背景

1.1 社會對人才的需求變化

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷變化。當(dāng)前，社會不僅需要具備一定專業(yè)技能的人才，更需要具備較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)教育模式已難以滿足當(dāng)前社會對人才的多元化需求。藝術(shù)教育以獨(dú)特的育人方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面具有顯著優(yōu)勢。而思政教育則是塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要手段。近年來，國家高度重視藝術(shù)教育與思政教育融合發(fā)展。相關(guān)政策文件明確指出，要深入挖掘和利用各種文化藝術(shù)學(xué)科及專業(yè)教學(xué)中的思政育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。這些政策為藝術(shù)教育與思政教育融合發(fā)展提供了有力的支持和保障。因此，藝術(shù)教育與思政教育融合發(fā)展，成為教育改革的重要方向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使其全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求［1］。

1.2 高校思政教育面臨挑戰(zhàn)

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，其思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用［2］。然而，隨著社會的快速變革和青年學(xué)生思想觀念的變化，傳統(tǒng)的思政教育方法逐漸暴露出一些問題。一是教育資源分配不均。在一些高校中，藝術(shù)教育資源相對匱乏，無法滿足學(xué)生的需求，這限制了藝術(shù)教育與思政教育深度融合發(fā)展。二是教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。三是師資力量不足。一些高校缺乏具有藝術(shù)背景和思政教育經(jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)致藝術(shù)教育與思政教育的銜接不夠緊密，思政教育難以深入學(xué)生的內(nèi)心，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

1.3 藝術(shù)教育具有獨(dú)特的魅力與價(jià)值

藝術(shù)教育作為一種以審美為核心的教育形式，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。通過藝術(shù)教育，學(xué)生可以更深入地理解人類文明的精髓和藝術(shù)的真諦，從而更積極地投身于社會發(fā)展和國家建設(shè)。因此，將藝術(shù)教育融入高校思政教育，有助于豐富思政教育的內(nèi)涵和形式，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。

2 藝術(shù)教育融入高校思想政治教育的意義

2.1 提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

藝術(shù)教育通過音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，以及在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而豐富學(xué)生的精神生活。

2.2 增強(qiáng)思政教育的吸引力

傳統(tǒng)的思政教育以理論灌輸為主，缺乏生動性和趣味性。而藝術(shù)教育的融入，可以將思政教育的內(nèi)容以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

藝術(shù)教育不僅關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有助于學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題時(shí)，作出更加理性和全面的判斷。

3 藝術(shù)教育融入高校思政教育的路徑

3.1 鞏固藝術(shù)教育在思政教育中的地位

3.1.1 明確藝術(shù)教育在思政教育中的獨(dú)特價(jià)值

藝術(shù)教育作為思政教育的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值和作用。其可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，提高他們的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，高校應(yīng)明確藝術(shù)教育在思政教育中的獨(dú)特價(jià)值，將其作為思政教育的重要內(nèi)容和手段加以推廣。

3.1.2 優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

為了鞏固藝術(shù)教育在思政教育中的地位，高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，可以增加藝術(shù)思政課程的比例和種類，為學(xué)生提供更加豐富的藝術(shù)教育資源。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容和活動形式。同時(shí)，應(yīng)注重藝術(shù)教育與思政教育的融合，使二者相互促進(jìn)。

3.2 促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育的理論融合

3.2.1 深入挖掘藝術(shù)教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

藝術(shù)教育與思政教育雖然分屬于不同的教育領(lǐng)域，但二者存在密切的聯(lián)系。藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而思政教育則注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入挖掘藝術(shù)教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，可以發(fā)現(xiàn)二者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面是相互補(bǔ)充的互促關(guān)系。因此，在促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育融合的過程中，應(yīng)注重挖掘和利用二者的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展。

3.2.2 構(gòu)建藝術(shù)教育與思政教育融合的理論框架

在深入挖掘藝術(shù)教育與思政教育內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建藝術(shù)教育與思政教育相融合的理論框架是二者深度融合的重要前提。該理論框架應(yīng)包括藝術(shù)教育與思政教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法選擇等。明確藝術(shù)教育與思政教育的目標(biāo)定位，可以確保二者在教育過程中相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)；優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與思政教育在知識體系和價(jià)值觀念上有機(jī)融合；選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ梢蕴岣邔W(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 創(chuàng)新藝術(shù)教育與思政教育的實(shí)踐融合

3.3.1 開設(shè)藝術(shù)思政課程

開設(shè)藝術(shù)思政課程是藝術(shù)教育與思政教育融合的重要實(shí)踐模式。該課程旨在通過藝術(shù)作品和審美活動引導(dǎo)學(xué)生思考人生、社會和道德等問題，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和道德品質(zhì)。在藝術(shù)思政課程中，教師可以結(jié)合藝術(shù)作品的特點(diǎn)和內(nèi)涵，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作藝術(shù)作品來表達(dá)自己的思想和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力［3］。

3.3.2 開展藝術(shù)實(shí)踐活動

開展藝術(shù)實(shí)踐活動是藝術(shù)教育與思政教育融合的另一種重要實(shí)踐模式。通過組織學(xué)生參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動，如音樂會、舞蹈比賽、戲劇表演等，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力和價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。在藝術(shù)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和民生問題，通過藝術(shù)作品彰顯自己的社會責(zé)任感和使命感［4］。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和人文關(guān)懷精神。

3.3.3 打造藝術(shù)教育平臺

打造藝術(shù)教育平臺是藝術(shù)教育與思政教育融合的新途徑。建設(shè)藝術(shù)教育平臺，可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的藝術(shù)教育資源和服務(wù)。該平臺應(yīng)包括線上課程、藝術(shù)展覽、藝術(shù)講座等板塊。線上課程可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種藝術(shù)知識和技能；藝術(shù)展覽可以讓學(xué)生欣賞各種優(yōu)秀的藝術(shù)作品，拓寬自己的藝術(shù)視野［5］；藝術(shù)講座可以讓學(xué)生聆聽專家的講解和分享，了解藝術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。藝術(shù)教育平臺可以為學(xué)生提供更加便捷和高效的藝術(shù)教育服務(wù)，促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育深度融合。

3.4 創(chuàng)新藝術(shù)教育與思政教育的融合方式和手段

3.4.1 利用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)二者融合

隨著科技的不斷發(fā)展和普及，高校可以利用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育融合。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬藝術(shù)場景和創(chuàng)作過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受到藝術(shù)的魅力；利用多媒體技術(shù)展示藝術(shù)作品和審美活動，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等平臺加強(qiáng)師生之間的交流和互動，推動藝術(shù)教育與思政教育深度融合。

3.4.2 拓展藝術(shù)教育與思政教育融合的領(lǐng)域和范圍

高校可以拓展藝術(shù)教育與思政教育融合的深度與廣度，將其從課堂教學(xué)延伸到課外活動和校園文化建設(shè)等方面。例如，組織學(xué)生參加各種藝術(shù)比賽和展覽活動，提高他們的藝術(shù)水平和創(chuàng)作能力；舉辦藝術(shù)講座和研討會等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢；可以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的審美環(huán)境，為學(xué)生提供更加全面和豐富的藝術(shù)教育資源與服務(wù)。

3.5 構(gòu)建藝術(shù)教育與思政教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和評價(jià)體系

3.5.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是藝術(shù)教育與思政教育融合的重要保障。高校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。一方面，可以引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的藝術(shù)教育和思政教育人才，充實(shí)師資隊(duì)伍；另一方面，可以加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和管理，提高他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)［6］。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)交流與合作，共同探討藝術(shù)教育與思政教育融合的新方法和新途徑。

3.5.2 構(gòu)建完善的評價(jià)體系

建立完善的評價(jià)體系是藝術(shù)教育與思政教育融合的重要保障。為了評估藝術(shù)教育與思政教育融合的效果和質(zhì)量，高校應(yīng)構(gòu)建完善的評價(jià)體系。該評價(jià)體系應(yīng)包括對學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)等方面的評價(jià)，以及對教師教學(xué)水平、教學(xué)成果等方面的評價(jià)。定期進(jìn)行評估和反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決融合過程中存在的問題，推動二者深度融合和可持續(xù)發(fā)展。還可以將評估結(jié)果與教師的績效考核、職務(wù)晉升等掛鉤，使教師積極投入藝術(shù)教育與思政教育的融合工作中。

4 結(jié)語

本文深入探討藝術(shù)教育融入高校思想政治教育的有效路徑。研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育能夠以獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵為思政教育注入新的活力。加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的理論融合、創(chuàng)新實(shí)踐融合模式和完善融合機(jī)制等，能夠促進(jìn)藝術(shù)教育與思政教育深度融合和協(xié)同發(fā)展。這不僅能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。因此，高校應(yīng)高度重視藝術(shù)教育在思政教育中的作用和價(jià)值，積極推動二者深度融合與發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深化，藝術(shù)教育在高校思政教育中的作用會越來越重要，可從四個(gè)方面展開研究。一是加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的融合研究和實(shí)踐探索，不斷完善融合機(jī)制和評價(jià)體系。二是注重將藝術(shù)教育、思政教育與其他領(lǐng)域的教育相結(jié)合，如科技創(chuàng)新教育、社會實(shí)踐教育等，形成多元化的教育體系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭力。三是隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和多元文化的交流，高校應(yīng)注重借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國際藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的合作，通過引進(jìn)國際先進(jìn)的藝術(shù)教育理念和教學(xué)方法，結(jié)合本土文化特色，推動藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展。還可以組織學(xué)生參加國際藝術(shù)比賽和交流活動，拓寬他們的國際視野和跨文化交流能力。四是應(yīng)將藝術(shù)教育融入思政教育的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，形成具有中國特色的藝術(shù)教育與思政教育融合的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使高校思政教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉譯.課程思政背景下高職院校美育與思政教育的融合策略［J］.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（3）：106-108.

［2］ 郝興雅.核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育融合研究［J］.大學(xué)，2024（30）：53-56.

［3］ 郭燕，徐輝仁.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育之研究［J］.考試周刊，2016（50）：187.

［4］ 侯娟，楊光智.新工科背景下高校智能制造課程思政教學(xué)改革策略［J］.高教學(xué)刊，2024（13）：149-152.

［5］ 艾婷婷.新《課標(biāo)》背景下傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究），2024（9）：110-112.

［6］ 孫曉維.中外合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示：以上海紐約大學(xué)為例［J］.教育現(xiàn)代化，2019（18）：211-213.